学校课程实施方案

时间：2024-07-21 14:41:22 方案我要投稿

立即下载

(优)学校课程实施方案

　　为了确保事情或工作有序有效开展，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的学校课程实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(优)学校课程实施方案

学校课程实施方案1

　　校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“文理并重，外语强化，全面发展，国际融合”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　一、课程目标

　　1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

　　2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　二、教学原则

　　1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

　　2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

　　三、主要措施

　　1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

　　2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

　　3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

　　4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

　　5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

　　6、充分发挥校本研训的.作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

　　四、课程结构

　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

　　身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

　　信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

　　学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。

　　五、选课方法

　　学生选课分以下几步走：

　　1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

　　2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

　　3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。

　　4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

　　六、教学评价

　　1、教师评价：

　　（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

　　（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

　　（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

　　（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

　　教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E

　　A——自评分

　　B——年级考核组评分（年级组长、备课组长）

　　C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）

　　D——教导处学期教学常规工作评价分

　　E——教学成果评价分

　　2、学生评价：

　　(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。

　　(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

　　七、课程管理

　　校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

　　1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。

　　2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

　　3、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导处随机听课，随时测评。

　　4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　5、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。

　　6、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　7、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自己的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

　　8、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况

　　八、教材建设

　　教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

　　九、运作机制

　　(1)校本课程开发领导小组

　　组长：高小芳

　　负责校本课程的总体策划，宏观调控。

　　副组长：陈钢（教务处主任）浦培根（教研室主任）

　　负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

　　（2）校本课程研究组：各教研组

　　十、步骤与措施

　　1、准备阶段（xxxx年3月——6月）

　　主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

　　A、制订方案、健全制度；（第1周）

　　B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；（第2周）

　　C、教导处发放校本课程申请表和参考选题；（第3周）

　　D、教师确定校本课程选题，申请表交教导处；（第5周）

　　E、教导处选配校本课程教师；（第6周）

　　F、教师挖掘教材资源，编写教材。（第7周-第18周）

　　G、校本课程教材交教导处。（第18周）

　　2、实施阶段（xxxx年9月——20xx年6月）

　　A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；（第1周）

　　B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；（第2周）

　　C、教导处确定校本课程的形式，开课设节：（第3周）

　　D、教师制订学期计划，上交教导处检查（第4周）；

　　E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；（第4周始）

　　F、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；

　　G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；

　　H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。（春学期第18周）。

　　3、总结阶段（20xx年6月）

　　A、教师整理好讲义和全部实验材料；（18周）

　　B、教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；（第19周）；

　　C、教导处发放学生问卷，对教师进行评价。（第19周）

学校课程实施方案2

　　一、指导思想：

　　中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。

　　二、诵读内容：《弟子规》

　　三、总体目标和具体目标：

　　1、总体目标：通过班级组织小学生诵读、熟背诗文经典《弟子规》，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

　　2、具体目标：

　　(1)培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。丰富学生的知识，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

　　(2)提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

　　(3)了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

　　(4)加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

　　四、活动安排和措施：

　　利用每天语文晨读10分钟、课前展示2分钟，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。

　　1、每日晨读、课前诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师，分组背、个别背、接龙背、默背……

　　2、每周一节课，进行经典吟诵，完成《弟子规》里的内容，并开展一定的.读书交流活动。

　　3、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

　　4、设立经典诵读评价卡。评价卡分别由“教师、小组、自评”三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。

　　5、每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

　　6、利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。

　　7、争取达到人人能背诵,班内一半以上的人吟诵如流。

　　8、定期对弟子规的内容进行默写，真正做到学以致用，培养学生良好的习作功底。

　　五、评价：

　　采取“每天评价”、“每周评价”、“弹性评价”方式。

　　1、每日评价：评价的时间早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，补念直至通过为止。

　　2、每周评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读经典(随机抽取)片段。

　　3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

　　六、注意问题：

　　1、恰当的定位。

　　国学经典诵读教育活动是对新课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活，或个人读，或小组读，或全班读，形式多样;可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。没有压力，没有负担，抑扬顿挫，生动活泼，轻松愉悦。

　　2、宽容的评价。

　　评价原则是：多鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励，获得良好的情感启迪。

　　3、鼓励家长同读一本书

　　引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出10分钟，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂

　　总之，经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们班级将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，在此基础上完成其他国学的诵读，做一个有情有义的中国人。

学校课程实施方案3

　　随着教育改革的不断深入，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：

　　创建棋文化特色的四个维度

　　特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的农村小学，要创建特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势。

　　（一）棋文化特色创建的基础——环境熏陶

　　为了让学校的`棋文化特色弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创建的成果。

　　（二）棋文化特色创建的载体——活动创设

　　“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。

　　首先，要十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次校园棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中锻炼才干，张扬个性。

　　（三）棋文化特色创建的保障——课程体系

　　随着棋文化特色创建的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。

　　（四）棋文化特色创建的核心——科研引领

　　充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创建的关键和核心。成立学校课题研究小组，校领导、班主任、棋课专职教师、体育教师为课题成员，制定课题实施方案、细则，通过课题研究，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次发展。

学校课程实施方案4

　　一、指导思想

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针和国家课程实施计划的要求，以“陶冶学生情操、完善学生人格、强健学生体魄、发展学生特长、丰富学生文化底蕴”为宗旨，结合教育部“体育、艺术2+1项目”实施要求，从学校现有条件和学生兴趣出发，充分利用学校资源，开发并实施“海量阅读、书法、体育技能专项训练”等三门校本课程，促进学生全面发展。并以校本课程实施为突破口，推动学校的教研教改，打造办学特色，提升办学水平。

　　二、实施目标

　　1、通过海量阅读课程的实施，引导学生有计划、系统地广泛阅读大量的古今中外经典名著、科普书籍，扩大学生的阅读面和阅读量，其中一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级阅读总量不少于100万字；培养学生静心读书的好习惯；让学生掌握阅读方法、技巧和策略；通过读书，让学生获得了广博的多元化知识，增强语感，提高语言素养和语言文字运用能力；陶冶学生情操，塑造学生人格，帮助学生树立正确的`人生观、世界观，让学生受益终生。

　　2、通过书法课程的实施，培养学生良好的书写习惯；掌握汉字书写的基本知识和基本技能；掌握铅笔、钢笔（圆珠笔、粉笔）、毛笔的正确执笔、运笔方法及书写技能；使学生初步了解我国书法艺术的悠久历史，继承中华民族优秀的传统文化；培养学生健康的审美情趣和审美能力。

　　3、通过体育技能专项训练课程的实施，逐步让学生掌握“跳绳、乒乓球、篮球”等几项常见、实用的体育技能；通过“队列训练”，培养学生良好的身姿、气质，培养良好的组织纪律观念、时间观念和集体意识，磨练学生坚强的意志；培养学生对体育运动的兴趣爱好，提高运动能力，促进学生健康成长全面发展。

　　三、实施办法

　　（一）海量阅读课程实施办法

　　1、实施范围：一至六年级

　　2、课时安排：

　　（1）每班每周开设一节“阅读指导（交流）课”。

　　（2）每周一14：30—15：00为全校“自由阅读课”。

　　3、任课教师安排：

　　（1）“读书指导（交流）课”由本班班主任担任，要求有教学计划，有备课，全期不少于15节。

　　（2）“自由阅读课”由本班第五节课的任课教师负责组织管理，不需备课，每节记一个课时的工作量。由教导处和值周行政人员负责督查教师到岗情况。

　　4、阅读内容：

　　（1）必读书目：以“教育部推荐小学生课外阅读书目”为主要内容。

　　（2）自选书目：筛选补充部分师生推荐的其它书目。

　　5、实施准备及措施：

　　（1）后勤处负责给每班教室统一制定挂壁书柜。

　　（2）各班制定班级阅读管理制度，推选阅读管理员。

　　（3）制定读书清单。教导处在全校师生中开展“小学生课外阅读书目推荐”活动，结合“教育部推荐小学生课外阅读书目”，制定各年级读书清单。班级再结合本班“漂书”活动情况，制定出班级读书清单。（“漂书”，即班主任倡导学生按照“年级书目清单”认领书目，自带该书籍或其它有益书籍存放本班书柜供大家交换阅读，期末班级图书管理员再将书籍归还给本人。）

　　（4）建立学生阅读档案。每个学生自备一个课外阅读“采蜜本”（即摘抄笔记本），首页附本班本学年阅读书目清单，及时记录读书日期和读书内容及感悟。小学六年，每年一本。

　　（5）开展读书评比活动：班级利用“读书指导课”开展“一周悦读”成果展：讲故事、谈体会、展笔记、好书推介等；教导处每月检查评比学生读书档案一次；每期举行一次全校性“海量阅读”成果展：读书档案展、讲故事比赛、童话剧表演、手抄报、好书推介会等。

　　（二）书法课程实施办法

　　1、实施范围：一至六年级

　　2、课时安排：

　　（1）每班每周开设一节“书法指导”课。

　　（2）每周星期五14：30—15：00为全校“书法练习课”。

　　3、任课教师安排：

　　（1）“书法指导课”由书法专职教师或本班语文教师担任，要求有教学计划，有备课，全期不少于15节。

　　（2）“书法练习课”由本班语文教师担任，不需备课，每节记一个课时工作量。由教导处和值周行政人员负责督查教师到岗情况。

　　4、培训内容：

　　一、二年级学写铅笔字；

　　三、四年级学写钢笔（圆珠笔）、粉笔字；

　　五、六年级学写毛笔字。

　　5、实施准备及措施

　　（1）学校统一选订教材、教具，学生自备学具。

　　（2）班级开辟书法作业展览专栏，每月开展一次优秀书法作业展。

　　（3）学校每期举办一次书法比赛和书法作品展。

　　（三）体育技能专项训练课程实施办法

　　1、实施范围：一至六年级

　　2、课时安排：

　　每班每周从体育课中列出一节“体育技能专项训练课”。

　　3、任课教师安排：

　　由本班体育教师或专业教师担任教学，要求有教学计划，有备课，全期不少于15节。

　　4、培训内容：

　　一、二年级：跳绳

　　三年级：队列训练

　　四、五年级：乒乓球

　　六年级：篮球

　　5、实施准备及措施：

　　（1）学校建设好训练场地，订购教材教具，学生自备学具。

　　（2）每期举办一次体育技能专项训练成果比赛。

　　四、后续建设

　　1、学校教导处将各班读书清单、阅读管理制度以及其它课程实施成果及时整理归档。

　　2、期末开展优秀教学计划、优秀备课评比活动，将优秀教学计划和备课汇编成校本教材。

　　3、学校校本课程建设领导小组开展专题研讨活动，调整、改进来年实施方案。

学校课程实施方案5

　　为了积极稳妥推进新课程实验，有效实施普通高中学生学分的认定和管理，根据教育部《普通高中课程方案(实验)》和浙江省教育厅《浙江省普通高中学分认定办法(试行)》等文件的精神，结合我校实际，特制订本方案(试行)。

　　一．建立学分认定组织机构

　　1．学分认定委员会：

　　主任：x

　　副主任：x

　　成员：x各学科高中教研组组长

　　职责：负责制订学分认定实施方案，全面领导和指导学分的认定工作。

　　2．学分认定工作小组

　　组长：x

　　副组长：x

　　成员：年级段长、备课组长、班主任(教学班指导教师)、学科任课教师、学生代表。

　　职责：负责对学分的认定、评定、公示等工作的组织实施。

　　3．学分认定仲裁委员会

　　主任：x

　　副主任：x

　　成员：办公室、教务处、教科处、政教处、团委等处室负责人、年级段长、高中各学科教研组长。

　　职责：负责对学分认定工作的监督，对学分认定过程中学生的申诉进行调查、核实以及纠正。

　　二．学分设置

　　三．学分认定的内容和办法

　　学分由学分认定委员会认定，学分认定的基本条件是：(1)达到一定的课程修习时间(不少于规定学时的2/3)；(2)在学习过程中有良好的表现(依据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等)(3)参加学校组织的考试(或考查)并成绩合格。

　　(一)学科模块学分认定

　　学分分为必修学分和选修学分，均由过程评价和终结评价(模块测试)两个部分组成，我校规定两部分的分值权重为4：6。模块测试以满分100分计，成绩在60分以上(含60分)为及格，取得该门课程的学分，不及格者不取得学分。

　　1．学习形成性评价成绩(过程表现)(40%)

　　学习形成性评价成绩包括修习时间、课堂表现、作业质量、平时测验等平时过程性表现，累计以满分40分计入总分成绩。

　　学生修习时间要达到课程标准要求的2/3以上。因病假、事假未能达到规定时的，在课余时间通过补课达到要求的给予认定。修习时间未能达到要求的不予认定学分。课堂表现包括学生的学习情感态度、对课堂的参与程度、提出问题解答问题的数量和质量等，有实验操作的学科实验操作的'考核也包含在本项目内；作业质量包括作业完成的次数和质量等；平时测验成绩模块学习中间的阶段性测试，可以是笔试，也可以是口试或实验操作等其他形式。

　　2．学业水平测试成绩(60%)

　　由学校依据课程标准统一命题(满分为100分)，或采用市教育局统一的模块测试卷。该部分以满分60分计入决成绩。

　　以上两项由学校统一制定评定细则(见附件)。

　　(二)综合实践活动学分认定

　　1．研究性学习学分认定

　　研究性学习学分以课题评价形式认定。按照《州温七中研究性学习课程实施方案》实施，高一年级进行研究性学习通识培训并完成一个课题研究，通识学习部分获得3个学分，课题研究获得6个学分。高二年级完成一个课题，获6个学分。研究性学习以小组的方式进行，每组控制在5-10人之间。课题立项时，要根据课题大小和难易程度及所需时间来确定学分。其认定依据主要是：(1)参加研究的活动时间记录；(2)开题报告和学习方案；(3)每次课题研究学习活动记录和《州温七中研究性学习课题活动记录册》；(4)具体反映成员参与研究的感受、体会、小结；(5)课题研究学习成果(论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计、多媒体课件等)。

　　2．社会实践学分认定

　　社会实践每学年总的活动时间不少于一周，共六个学分，社会实践由学校政教部门统一组织实施，第一学年安排军训，第二、三学年安排参加生产劳动、公益劳动、参观考察或社会调查。由学校根据学生参与的时间、态度、实践的效果和实践场所书面意见等进行认定。

　　(1)学生每学年必须参加1周有组织、有意义的社会实践，并且有个人的社会实践记录(如日记、体验材料等)，可获得2学分。

　　(2)社会实践可以在校内或校外进行。校内实践活动可以是值周班活动、社团活动等；校外可以是春、秋游活动、社会调查、参观访问等。校内实践2学分、校个实践4学分。

　　(3)军训是社会实践的独立内容，时间不少于一周，记2学分。

　　3．社区服务学分认定

　　社区服务利用课余、假期时间分散进行，三年内的服务总时间不少10个工作日。公益活动一般安排在每年的三月学雷锋月，为三个工作日；宣传教育安排在暑、寒假里，为5个工作日；扶贫帮困活动一般安排在课余和节假日，为2个工作日。

　　学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，共获得2学分。参加社区服务少于10个工作日的，不给学分。

　　社区服务以小组或行政班的方式进行。学校依据既定程序和社区提供的相关材料(服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等)认定有效工作日及学分。

　　4．选修学分认定

　　学校开设地方课程和校本课程，为学生选修创造条件，并在修习结束后进行考核。选修学分的认定与必修学科模块的学分认定一样从学习课时记录、修习过程反映和课程考核结果三方面来认定。以上三方面均合格者，才能获得相应学分。

　　四．学分认定的时间和程序

　　(一)学分认定时间：学科类课程在修习完每个模块后，由学校确定时间组织考试、进行学分认定；综合实践活动学分认定，由学校根据情况确定时间进行统一认定。

　　(二)学分认定程序

　　1按规定完成课程(模块)修习并经考试、考核后，任课教师及时向学校提出学分认定申请。

　　2．任课教师综合学生学习时间、学习态度、学习过程中的表现以及终结评价等情况进行考核，填写《学科模块学分认定登记表》，并提出学分认定的初步意见。

　　3．社会实践和社区服务学分的认定、还须有实践场所、服务对象单位的书评鉴意见和学生在社会实践和社区服务过程的详实记录等相关材料，由班主任或带队老师进行考核，提出是否予以认定的初步意见。

　　4．相关科目学分认定小组或年级学科备课组对任课教师提出的初步意见和学生相关资料进行审核。

　　5．教务处复核。

　　6．学分认定委员会确认学分。

　　7．学分认定委员会主任签署认定意见。

　　8．公示获得学分的学生名单。对未取得学分的学生，学分认定委员会书面通知学生并说明原因。

　　9．教务处记录学生学分成绩，并存档。

　　五．学分认定的处理

　　1．未取得学分的学生对学校认定意见如有异议，可在得到通知之日起15日内由学生本人向学校学分仲裁小组提出书面复议申请。学校学分仲裁小组提请学校学分认定委员会复议，学校学分认定委员会在15日内召集有关教师、认定小组复议，作出决定并相关学生。

　　2．学生对学校给予其他学生的学分认定如有异议，可以书面向学校学分仲裁小组反映。阐明提出异议的理由并有权得到答复。

　　3．学生因模块考核成绩不合格而不能取得学分的处理。(1)可以申请补考，补考时间由学校安排。若补考后的模块考核成绩仍不合格者，可申请重修、改修或放弃(必修课程和有必修学分要求的选修课程不得放弃，选修课程中要求获得必修学分的模块有其他选择的除外)。(2)重修要在接到不取得学分的通知后1年之内完成，重修所用时间不得与先前修习所用时间累加。同科课程(模块)重修不得超过两次。学生因修习时间不足不能取得学分的，可在补足修习时间后认定。

　　六．学分管理

　　1．学校设立学生学分档案，由教务处指定专人负责管理，妥善保管学生学分认定相关材料，待上级落实信息系统软件后，建立学生学分管理的平台。

　　2．学校不以学分奖励学生，学生学习成绩特别信优异或在某一方面特别突出，可在“学生成长记录册”或“学籍管理卡”的相应栏目内予以真实记录。

　　3．合格学分是学生取得高中毕业资格的主要依据，按照规定，高中学习期间学生必须取得相应学分，才能准予毕业。

　　4．学分认定工作必须做到公正、公平、公开，学校学分认定工作应接受学生、家长、社会和上级教育行政管理部门的监督，确保学分认定的权威性和真实性。

学校课程实施方案6

　　为全面贯彻教育方针，着力推进实施素质教育，展示我校师生的运动技能、良好的体育精神风貌和丰硕的体育文明建设成果，打造活力在官蔡学校、魅力在校园的体育文化。经研究决定，我校将于11月中下旬举办第七届校园体育节，实施方案如下：

　　一、组织领导机构

　　（一）领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　（二）责任部门与职责

　　1、校长室：负责各项活动的协调工作。

　　2、政教处：负责学生体育活动的策划与组织，落实学生的到位和学生安全教育，保证比赛的秩序和组织工作能落实到位，督促承担集体项目班级的班主任要保质保量的完成集体项目的任务。

　　3、工会：负责教职工体育活动的策划与组织。

　　4、教导处：协调各年级的时间安排，保证比赛所需时间。

　　5、总务处：负责宣传标语的张贴，后勤保障供应、校园的秩序和安全保卫。

　　6、电教中心：保障音响等设备的正常运转和软件的.正常运行及比赛活动的录像和摄影。

　　7、体育组：负责体育节期间的各项展示项目的组织。

　　8、安法办：负责体育节期间的安全预案制定和安全保障。

　　二、活动主题

　　“我运动我健康我快乐”

　　三、形式和方法

　　本届体育节比赛项目分竞技体育和健身体育两大板块进行。

　　四、具体实施安排

　　本届体育节从11月19日起至11月30日。11月19日13:30举行开幕式，l1月30日举行闭幕式。具体分两个阶段：

　　(一)筹备阶段

　　l、11月初召开筹备会，校长室、工会、教导处、政教处、电教中心、体育组有关人员参加；充分利用校广播站、校电视台等宣传工具以各种生动有效的形式大造全民健身声势，积极宣传动员全校师生积极、踊跃参加；相关部门和班级只能利用活动课时间或业余时间进行训练，不得影响正常教学秩序。

　　2、接受报名

　　(1)要求各项目负责单位认真组织策划，做好报名和竞赛工作。

　　(2)11月16日下午1 5：30时进行第七届体育节开幕式彩排。

　　(二)体育节正式开展阶段(11月19日至11月30日)(如遇雨天往后顺延)

　　1、体育节开幕式11月19日下午13:30时在校田径场举行。

　　2、开幕式后，按计划安排正式展开体育节的各项活动内容。

　　3、体育节期闻，对重要比赛及活动项目进行现场录像和摄影；政教处、团总支、少总辅要组织好在校电视台进行体育节赛事的报道。

　　4、11月30日下午在校体育场举行体育节闭幕式暨冬季长跑比赛活动。

　　五、比赛项目安排

　　时间内容负责部门协调部门负责人

　　11月19日 1-2年大课间活动展示体育组政教处

　　11月20日 3-4年大课间活动展示体育组政教处

　　11月21日 3-4年大课间活动展示体育组政教处

　　11月22日 5-6年大课间活动展示体育组政教处

　　11月23日 7-9年级大课间活动展示体育组政教处

　　11月26日 “校长杯” 小学生足球赛体育组政教处

　　11月27日教职工篮球赛体育组工会

　　11月28日 “校长杯” 小学生足球比赛体育组体育组

　　11月29日 “校长杯” 小学生足球比赛体育组体育组

　　11月30日第七届校园体育节暨官蔡学校田径运动会体育组体育组

学校课程实施方案7

　　一、指导思想：

　　校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

　　二、校本课程实施的目标：

　　1、总目标：

　　发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

　　2、学生发展目标：

　　在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

　　3、教师发展目标：

　　学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

　　4、重点突破：

　　以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善校本课程，即《三字歌》、《剪纸》、《弟子规》。

　　三、组织与实施：

　　1、成立校本课程实施领导工作小组。

　　组长：李进彪

　　副组长：尚敬华

　　成员：各班主任

　　领导小组主要职责：

　　①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

　　②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

　　③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

　　④积累课改资料，及时提供教改信息。

　　⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

　　⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

　　四、方法措施：

　　1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。

　　2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

　　3、仔细研究，保证校本课程开发的方向性与探究性。

　　五、校本课程实施计划：

　　1、发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。

　　2、各学科在确定的.年级实施，与日常教学相结合。

　　3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展各项教育的重要载体。

　　4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

　　六、校本课程实施保障：

　　1、学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

　　3、学校对教师进行必要的理论培训。

　　4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

　　6、在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。

　　7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

　　8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

　　9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

学校课程实施方案8

　　一、课题来源及价值

　　近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。

　　第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位;

　　第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展;

　　第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。

　　基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。

　　二、核心概念及界定

　　国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。

　　校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。本课题中的校本课程指前者。

　　三、主要观点及创新

　　1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。

　　2、使学生学会运用多种阅读和诵读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累。

　　3、初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。

　　4、在新课标理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的.能力和科研能力。

　　5、我们因地制宜，立足新教材，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。

　　四、课题目标、内容及重点

　　(一)研究目标：

　　1、通过本课题的研究，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生的文化品位和审美情趣，丰厚学生的知识储备。使学生感受中华文化的璨若星辰与博大精深。

　　2、通过本课题的实验研究，摸索和总结出一套较为可行的国学经典的教学方法和形式，撰写出一批有一定理论水平和具有实践指导意义的论文以及阶段性实验报告，编写一套以中华国学经典为核心的校本教材。

　　3、通过本课题研究，促进教师从被动的课程接受者转变为积极的课程决策者和实施者，提升教师的课程创造意识及能力，丰富教师的角色内涵，达成学校、教师与学生的共同发展。

　　(二)研究内容：

　　1、现代中小生对国学知识了解的现状调查。

　　2、国学内容及序列，即课程内容如何校本化、特色化。

　　3、我们怎样实施，即课程方法如何校本化、特色化。

　　(三)研究重点：通过本课题研究，探索有效的课程设计及实施的策略。

　　五、研究思路、对象及方法

　　(一)研究思路：

　　1、在国学内容的选择上，做到“精选篇目，分类递进”;

　　2、在国学教学实施上采用“分年级推进、分层进行、课内外相结合”的方式;

　　3、开发校本课程，推进课程改革向纵深发展;

　　4、建设文化校园，让师生成为幸福的成功者。

　　(二)实验对象：本校1-6年级学生。

　　(三)研究方法：

　　本课题在具体实施过程中主要采用行动研究法，通过课堂实践对相关理论进行反思、验证，继而总结出更有效的成果并加以推广。在实验中还要用到的辅助研究方法有调查法、经验总结法、案例研究法、文献法等。

　　六、研究过程及步骤

　　本实验计划用两年时间(20xx年10月—20xx年7月)，分三个阶段完成。

　　(一)准备阶段(20xx年10月—20xx年1月)

　　1、确定课题，拟定研究方案。

　　2、课题申报立项。

　　3、组织课题组成员学习相关知识，提高认识，统一思想。

　　4、明确各成员研究的侧重点、创建网站。

　　(二)实施阶段(20xx年2月—20xx年1月)

　　1、“国学文化知多少”问卷调查及分析，邀请专家指导课题。

　　2、精选经典诵读内容，编撰校本教材。

　　3、讨论研究课题实施策略并不断整理完善研究方案。

　　4、积累典型案例、研究资料，撰写论文。

　　(三)总结阶段(20xx年2月——20xx年7月)

　　1、总结课题实施成果。

　　2、课题组成员写结题分报告。

　　3、课题组写结题总报告。

　　4、做好课题结题准备工作，迎接专家验收。

　　七、预期研究成果

　　(一)阶段成果

　　1、课题的实施方案、意见(网站、实验方案、调查报告)。

　　2、典型案例(文本、图片、学生成果)。

　　3、各项专题研究(论文、课件、经验总结、研究报告、校本教材等)。

　　(二)最终成果

　　1、课题研究报告。

　　2、课题结题报告。

　　八、完成研究任务的可行性分析

　　实力雄厚：我校是省实验小学，省教科研先进单位，现已完成省市级乃至国家级课题多项。课题负责人是我校校长，语文特级教师，全国优秀教师。课题组核心成员都是我校的骨干教师，都主持或参与过国家、省、市级课题研究，并已在各级刊物上发表了相关论文多篇。此外，我校图书资料丰富并可上互联网查询资料，有领先的声像，电脑设备等硬件。

　　组织保障：课题组将根据课题研究的需要，通过校长室直接领导，以教科室为基础，将教导处、科研组组织起来，建立相互合作的研究组织，以调动全校教师全员参与教学改革的积极性、主动性和创造性，形成群体研究的氛围，从而保证课题研究的落实与实施。建立与研究工作相配套的工作制度，要求参与研究的老师明确职责，注重实践，积极参与理论学习，并定期召开课题研究例会，总结经验，发现问题，寻求策略，深化研究。学校教科室全面协调、组织好本课题的研究管理工作，认真制定研究计划方案，督导各分工责任人在规定时间，保质保量地完成相关任务。

　　财力保障：课题组每年将根据课题研究的需要自行筹集一定的经费，包括聘请专家指导课题研究、讲学提供相应设备，会议费用等。我们将严格管理并使用好科研基金，同时，保证学校有关教育设施满足课题研究的需要。

学校课程实施方案9

　　自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深入开展了系列活动;本学期，经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实，实施方案具体概括为：三落实一展示。

　　一、学校书法课程的落实。

　　学校将各班的阅读课改为书法教育课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。

　　二、教师教授的落实。

　　1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。

　　2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的.书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。

　　3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。

　　4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。

　　5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。

　　三、学生学习的落实。

　　1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。

　　2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。

　　3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。

　　四、展示

　　每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对教师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。

　　五、开展时间：

　　从本学期3月8日开始进行。

学校课程实施方案10

　　校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的农村教师和学生。这是我们的优势。“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。

　　一、开本课程开发理念

　　校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。

　　二、校本课程开发的目标

　　根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

　　1．在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

　　2．了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

　　3．能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。

　　4．初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

　　5、初步具备搜集和处理信息的.能力。

　　三、校本课程开发的特点

　　校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：

　　1．课程内容的乡土性。

　　教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。

　　2．教学方法的活动性。

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。

　　3．课程本身的开放性。

　　课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。

　　四、校本课程编制的原则

　　在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

　　1．主体性原则；

　　2．开放性原则；

　　3．量力而行原则。

　　五、校本课程的内容

　　开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。

　　寨里河镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理——家乡历史——家乡经济——家乡人物——家乡文化——家乡特产等为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱；充分利用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面兴趣爱好。

　　六、校本课程开设计划

　　全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。大型活动，则由学校统一安排。

　　七、校本课程的评价

　　1．成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

　　2．对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。

　　3．各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。

　　4．我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化；评价过程动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益化。

　　八、做好校本课程的管理

　　1．完善校本课程的开发与申报制度。

　　2．鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

　　3．校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

　　4．组织实施，落实实施计划。

　　5．每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。

　　6．加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

　　7．加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。

　　九、校本课程的教学管理

　　1．教师必须有计划、有进度、有教案。

　　2．教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　3．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　4．任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

　　5．每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

　　十、课程的开发

　　第一阶段：准备阶段

　　（一）成立学校校本课程开发领导小组

　　（二）问卷调查

　　1．设计三份调查问卷（学生、家长、教师）了解大家的需求。

　　2．对问卷进行分析，找到需要解决的问题。

　　（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。

　　第二阶段：实施阶段

　　（一）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。

　　（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。

　　（三）修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。

　　（五）课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报镇课程审议委员会审议。

　　（六）镇课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。

　　（七）、技术顾问定期来校上课。

　　（八）、定期组织学生到田间、大棚、石材厂、采摘园实地学习。

学校课程实施方案11

　　“合唱”作为学校音乐活动的重要组成部份,有着深远的现实意义。是学校音乐教育是实施美育的重要途径。合唱艺术能够启迪心智。对于孩子来说，尤其能培养其集体主义观念，提升其合作意识。通过长期训练和活动，可以净化学生的心灵，让学生能通过歌唱去体验真、善、美。

　　课程目标

　　1、根据学校学生的实际情况，实施校本课程。从合唱入手，通过训练使学生了解合唱的相关知识，建立对合唱的浓厚兴趣。

　　2、掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。

　　3、通过演唱一些内容积极向上的合唱曲目，净化学生的心灵，增长技能。

　　课程内容

　　了解合唱的相关知识，掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱《小黄鹂鸟》《大中国》等合唱曲。

　　适应对象

　　六年级

　　总课时：5课时

　　注意事项

　　合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的`音准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。

　　预期效果

　　通过合唱教学，培养学生建立对合唱的浓厚兴趣，将教学与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，掌握一些发声方法、发声技巧和基本的音乐常识、乐理知识。在一学期内能演唱一些内容积极向上的合唱曲目，并在学期结束时顺利展示。

　　具体措施

　　1、保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。

　　2、认真备好合唱校本课程的教案。

　　3、采用集体教学和实践活动教学的方式。

　　4、唱与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。

学校课程实施方案12

　　一、课程开设的需求

　　中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。

　　1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始

　　《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

　　俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。

　　2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始

　　自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义

　　3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园

　　众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，如果一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的。

　　学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚实守信，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。

　　二、课程的目标

　　总目标——《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。

　　阶段目标——高一级以诵读《弟子规》为主;在诵读的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解;对能力强的学生，引导阅读原文。

　　三、课程教学理念

　　《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以教师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学方法。《课程标准》的理念应当在教学中得以体现。

　　1、直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”(《课程标准》)《弟子规》校本课程当然也应体现这一点。教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。

　　2、加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”(顾况《行路难》)阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的经验，自无须赘言。《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》校本课程也应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

　　3、课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”(《课程标准》)《弟子规》校本课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生;允许鼓励有不同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生联系地理、历史、自然等知识读懂文意，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

　　4、纵横联系，指导运用：教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，使学生学有所得，能“举一而反三，闻一而知十。”(朱熹)。《弟子规》校本课程，除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用。

　　教学中应注意的问题。学习《弟子规》这样的古文古训，作为对学生进行教育，规范学生礼仪行为的课程是可行的。但是，仅仅是诵读文字、解释句子、读懂意思，这样的课程，目标是有欠缺的。学生不会理解得很渗透，对行为改善的帮助不会很大。

　　作为校本课，引导现代的学生来学习古文古训，应该为其注入新的含义，在目标上加进一些现代的气息，这是该思考的。古时候的弟子规，多是从礼仪角度讲的。但是，做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来思考这个问题?这是校本课该思考的问题。

　　1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科学道理。把古人没有讲出来的意义、没有想到的意义研究出来。比如：“年方少，勿饮酒”，引导学生去探究文字背后的科学道理。

　　2、悟理。悟理，就是用心来体会文字背后所表达的一般性的做人道理。有些行为礼节，现在已经不再讲究。这个时候，我们要引导学生思考感悟文字背后表达出的人与人交往的一般性要求。如“揖深圆、拜恭敬”

　　3、表演。表演就是在读懂文字的基础上，让学生表演文字所描绘的行为动作，让孩子在通过表演和观看表演，来产生对好的行为的“好”，对不良行为的“恶”，而不是停留在道理上。

　　4、批判。《弟子规》中有贞节烈女的一些要求。既然是古训，其间会有一些糟粕的东西。我们不能够因为其间有糟粕就不再要求学习，也不会因为它是古训就全盘接受。我们应该引导学生用现代人的观点，去批判。我们要了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，发展和培养的个性，主见意识。

　　四、实施建议

　　根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。

　　1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

　　其一，古人读经书的要求和方法是：“粗知文义”、“略通大义”。在教学方法上，以口授和诵读为主。宋代朱熹主张先读《近思录》，次读“四书”，而后及于“五经”，均要求熟读成诵。古代国学教育，经过长期积淀，逐步形成了以读经为主要内容，由浅入深、循序渐进的日臻完善的《弟子规》校本课程体系，是中华民族的教育瑰宝。

　　其二，《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、书读百遍，其义自见——诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法，这种古老的读书方法经过千百年来的实践，成为行之有效的读书方法。古为今用，选择诵读、记忆的方法进行教学，目的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长。

　　2、情境化，情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的'情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐是极富感染力的艺术门类，可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读，学生听着悠扬的乐曲，陶醉在美的享受中。

　　3、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》校本课程所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育，可谓是”润物细无声”。

　　4、生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们“我欲仁，斯仁至矣”。

　　五、评价建议

　　新课程标准明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系。从学校教师教学管理来说，应依据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，针对《弟子规》校本课程，建立一定的教学管理制度、评价体系。如教学计划的安排、教案的撰写，教学的效果等都可纳入教师考核范畴，在充分发挥教师主动性、积极性和创造性的前提下，激励、指导教师不断学习，积极探索，提高自己的知识和业务水平。

　　从学生《弟子规》校本课程学习的评价来说，主要应体现以下几点：

　　1、评价主体多维化：首先是改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于《弟子规》的学习还常常在课余进行，还可请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同交互的活动。

　　2、评价内容多元化：不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读;不仅评价学生对《弟子规》的理解掌握情况，还应”着重考察学生对形象的感受和情感的体验。”(《课程标准》)以及学生学习《弟子规》的兴趣、习惯、态度和方法等。

　　3、评价过程动态化：评价不仅关注学生会背多少《弟子规》，更应注重学生发展的过程。《课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议：“评价学生阅读古代诗词和浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。”古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是循序渐进的过程，因此，应该注重平时的、过程的评价。

　　4、评价形式多样化：除常规的解释、背诵、默写，还可采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，使评价更具综合性。

　　自我评价。通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。

　　小组间评价。同学之间互夸，互助，共同进步。对以后的行为提出积极的改进措施，共同确定努力方向。

　　师生之间互相评价，《弟子规》作为校本课程，不单单是学生的事，老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。这样有利于和谐师生关系的形成。

　　还可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。

学校课程实施方案13

　　写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。下面是小编为你精心整理的书法小学校本课程实施方案，希望大家喜欢。

　　学校将各班的阅读课改为书法教育课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。

　　二、教师教授的落实。

　　1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。

　　2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。

　　3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。

　　4、老师可以充分地利用多媒体，进行。

　　课件。

　　书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。

　　5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。

　　三、学生学习的落实。

　　1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。

　　2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。

　　3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。

　　四、展示。

　　五、开展时间：从本学期3月8日开始进行。

　　一、指导思想。

　　提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

　　二、教学目标。

　　1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

　　坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

　　(2)正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的.习惯。

　　2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。

　　3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。

　　4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观”

　　5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。

　　三、教学内容及时间安排。

　　1、七年级教学内容安排。

　　四、书法校本课程中书写训练的要求。

　　任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。

　　五、教学措施。

　　为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活动，如现场书法比赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办。

　　手抄报。

　　等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品质。

　　六、书法课题研究与教研活动安排。

　　20xx年9月：

　　1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求。

　　2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)。

　　3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)。

　　4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛。

　　5、制定毛笔书法兴趣小组教学。

　　活动方案。

　　6、迎接市级课题的开题评估。

　　20xx年10月：

　　开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动。

　　20xx年11月：

　　开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动。

　　书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文。

　　书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军。

　　书法活动课：张勇、叶大俊、王新春。

　　20xx年12月：

　　1、组织书法作品参观活动。

　　2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动。

　　3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)。

　　20xx年1月：

　　1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动。

　　2、七、八年级书法教学总结研讨。

　　3、课题研究第二阶段。

学校课程实施方案14

　　为了充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，学校结合自身的教育教学实际和发展需要，确立了“德育活动课程化”的学校德育发展思路，构建学校德育课程体系。“道德讲堂活动课”就是在原道德讲堂使用基础上探索、实践，逐步形成极具学校德育特色的校本课程。

　　一、开发背景：

　　优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，道德讲堂活动课的开展，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。

　　二、课程目标：

　　道德讲堂活动课的开展，旨在引导学生学习优秀传统文化，感悟其中丰厚的民族精神和道德理念，通过实际行动践行社会主义核心价值观，引领青少年正确的世界观、人生观、价值观。

　　三、课程内容、实施策略：

　　课程内容以学习优秀传统文化为主，主题包括孝、感恩老师、诚信、爱国等，每个主题4课时。每学期有专门的教学计划及规范的教学流程。教学环节包括“唱歌曲”、“学模范”、“诵经典”、“看视频”

　　或“讲故事”、“谈感想”、“行善举”

　　一共6个环节。授课人可以是教师，也可以是经过专门培训的学生主持人。课程的学习需要有专门的道德讲堂作为授课固定场所，同时还需要联系社会，组织学生进行志愿服务，开展“行善举”活动。

　　四、课程评价：

　　根据道德讲堂活动课程的性质与特点,应重参与、重过程,侧重评价主体的多元性,以及评价方法、手段的多样性。应遵循以下评价原则：

　　（一）参与原则。

　　道德讲堂活动要注重学生亲身参与和学生全员参与,课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核。

　　（二）过程原则。

　　道德讲堂活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验,重视在实践过程中对学生进行评价,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。

　　（三）自主原则。

　　道德讲堂活动课程的实施要要以学生自主发展为出发点,

　　让学生学会积极的科学的.自我评价,使学生的主体地位在教师的指导下,得到实实在在的落实。

　　（四）激励原则。

　　对学生的每一点进步都要给予及时的肯定。

　　五、道德讲堂活动课程评价的要求有：

　　(一)注重收集、分析学生活动过程与结果的资料及数据。

　　学生参与道德讲堂活动课都要填写《道德讲堂活动报名表》、《道德讲堂活动签到表》、《道德讲堂活动感悟表》、《社会实践活动记录表》等。这些记录是道德讲堂活动课学习评价不可缺少的重要素材,也是学生自我评价和反思的重要依据。

　　（二）评价过程中需处理好多元主体评价与自我评价的关系。

　　道德讲堂活动课的最后一个环节是志愿服务活动，它所涉及的主体是多元的,有校内教师,有其他社会主体。多元主体评价对于学生的发展是非常有利的,它能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息,有助于学生更全面地熟悉自我。

学校课程实施方案15

　　学校课程开发委员会对各学科提出的各个校本课程，进行了认真的评议，全面分析了学校现有资源，讨论后确定我校校本课程的设置框架：从德智体美劳全面发展的教育目标基础上，框定我校校本课程分为四大类：人文类、科学类、艺术类、体育类；主要从学生发展的角度、学校的教育理念、教师的专业发展三个方面进评定，确定本学年的`校本课程。

　　一、课程设置：

　　1、人文类：

　　（1）时事开讲。

　　（2）生活中的经济学。

　　（3）中国传统文化概述。

　　（4）花卉与生活。

　　2、科学类：

　　（1）身边的化学。

　　（2）航天科技。

　　3、艺术类：

　　乐器、声乐、素描、动漫、硬笔书法、立体构成、服装设计、装饰画、绢花制作、风景画。

　　4、体育类：篮球、排球、足球、舞蹈。