小学开展媒介素养教育活动方案
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为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的小学开展媒介素养教育活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学开展媒介素养教育活动方案1
为了积极应对信息多元化背景下新媒介给当代学生带来的深刻影响，积极运用新媒介加强和改进未成年人思想道德建设，指导学生学生科学合理地认识、使用大众传播资源，更好地适应当今的媒介环境，特制定以下方案：
一、指导思想
通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展媒介素养教育工作，积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的合格公民，牢牢把握学生媒介素养教育的主动权。
二、组织机构
成立学校媒介素养教育工作领导小组，负责媒介素养教育工作的组织、领导和协调，加强对媒介素养教育工作的领导。
三、工作目标
1、促进学生媒介素养教育，培养学生全面认识媒介、合理有效使用媒介。
2、积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的.合格公民。
3、提高学生信息鉴别，筛选的能力，提高学生批判性地思考问题的能力。
4、了解和掌握学生的思想动态，以学生喜闻乐见的方式、高效的传播，全方位争取网上教育的引导权，为广大家长和孩子提供积极健康向上的教育理念和正能量，推动先进教育理念的传播。
四、主要工作措施
1、提高对学生媒介素养教育重要性的认识，在课堂中使用多种媒介对学生进行媒介素养教育可以提高学生的学习兴趣,丰富教学手段,改善学生的知识结构。同时，重视对学生的媒介素养教育，使教师有意识地充分利用网络搜集有用的资料制作多媒体课件。
2、建设一支专业的师资队伍加强教师资队伍建设，加强师资培训，提高教师媒介素养教育的水平。
3、建立合理的媒介素养教育课程体系科学构建学生媒介素养教育的目标。
4、创建学校、家庭、社区、媒介互动的教育网络。学校、家庭、社区、媒体是学生成长的空间，是学生媒介素养教育相互联系缺一不可的教育环节。
总之，随着大众传媒时代的到来，对学生进行媒介素养教育己成为每一个现代国家都不可忽略的时代课题，因此，提升对学校媒介素养教育的意识，把媒介素养教育作为学校素质教育和培养目标的重要组成部分，这也是大众传媒时代学生媒介素养教育的重要前提。
小学开展媒介素养教育活动方案2
为积极应对信息多元化背景下新媒介给当代学生带来的深刻影响，积极运用新媒介加强和改进未成年人思想道德建设，指导学生学生科学合理地认识、使用大众传播资源，更好地适应当今媒介环境的实际，提升我校媒介素养教育工作的实效，特制定如下工作方案。媒介素养教育，指的是在手机、网络、微博、微信等新媒介环境下，如何让孩子从小全面认识媒介、合理使用媒介，趋利弊害，利用新媒介为自己的生活和学习服务的一种全新教育模式。
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，深入贯彻“以人为本”的工作方针，坚持政治思想性、科学性的媒介素养教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展媒介素养教育工作，积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的合格公民，牢牢把握学生媒介素养教育的主动权，更好地发挥学校思想政治教育工作的主渠道作用。
二、组织机构
成立学校媒介素养教育工作领导小组，负责媒介素养教育工作的组织、领导和协调，加强对媒介素养教育工作的领导。
组长：
副组长：
组员：xxxx、各班主任
三、工作目标
1、促进学生媒介素养教育，培养学生全面认识媒介、合理有效使用媒介，通过媒介理性表达，全面参与社会，趋利避害，利用媒介发展自我的能力。
2、积极引导学生正确理解、应用新媒介，提升学生的'媒介素养知识和技能，培养信息时代和知识社会的合格公民。
3、提高学生信息鉴别，筛选的能力，提高学生批判性地思考问题的能力，带动学生整体素质的提高，引导中小学生加强公民道德教育，坚定理想信念。
4、了解和掌握学生的思想动态，以学生喜闻乐见的方式、高效的传播和丰富的载体，全方位争取网上教育的引导权，为广大家长和孩子提供积极健康向上的教育理念和正能量，推动先进教育理念的传播。
5、完善学生媒介素养教育工作架构，把学生媒介素养教育工作作为教育教学工作的常规，制定具体实施方案，建立常态化工作制度。
四、主要工作措施
1、提高对学生媒介素养教育重要性的认识
首先，在课堂中使用多种媒介对学生进行媒介素养教育可以提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，改善学生的知识结构。其次，重视对学生的媒介素养教育能使教师有意识地充分利用网络搜集有用的资料制作多媒体课件，利用网络视频在课堂上实现课程在线观看，利用网络技术支持构建虚拟教研组和网络视频会议，以实现教师间的信息共享和互相协作。还能利用博客、播客、Email等网络常用工具发布教学成果，分享教学信息，学生提交作业等，更好地实现教师和家长、学生间的沟通和互动。
2、建设一支专业的师资队伍
加强教师资队伍建设，提高教师媒介素养教育的水平教师资源是学校实施媒介素养教育关键因素。目前，学校深谙媒介素养理论的教师不多，在学校开展媒介素养教育当务之急是要加强师资培训，提高教师媒介素养教育的水平。
3、建立合理的媒介素养教育课程体系
科学构建学生媒介素养教育的目标，是保证学生媒介素养教育的目标有的放矢、顺利进行的必备条件。学生学校媒介素养教育的目标不仅是教会学生使用大众媒介，更重要的是要教会他们成为媒介的主人学会利用，学会判断，学会选择，学会创造。具体来说学生学校媒介素养教育的目标应该有知识目标、能力目标、方法目标、价值目标。
4、加强人文素养教育
人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。发展人文素养的核心就是“学会做人”——做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。媒介素养的教育目标是培养人们对传媒信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社会的公民，传媒介素养和人文素养有着十分密切的联系，人文素养是媒介素养的基础，媒介素养体现着一个人的人文素养。人文素养教育教育是媒介素养教育的基础，媒介素养教育就是结合语言艺术、历史、科学、音乐等多方面的人文素质教育进行的。因此，进行学生的媒介素养教育首先要重视学生的整体的人文素养，加强学生的人文素养教育。
5、创建学校、家庭、社区、媒介互动的教育网络
学校、家庭、社区、媒体是学生成长的空间，是学生媒介素养教育相互联系缺一不可的教育环节。学生媒介素养教育是一项社会系统工程，需要社区、媒介家庭的参与，以促进达到四者同步协调，四者之间的双向和互动。
总之，随着大众传媒时代的到来，对学生进行媒介素养教育己成为每一个现代国家都不可忽略的时代课题，其所关涉的，不仅是一代人的素养，更是一个民族国家的未来。因此，提升对学校媒介素养教育的意识，把媒介素养教育作为学校素质教育和培养目标的重要组成部分，这也是大众传媒时代学生媒介素养教育的重要前提。
小学开展媒介素养教育活动方案3
媒介素养是现代社会不可或缺的一种能力，也是小学生必须学会的一种技能。针对小学生的特点和需求，设计一套既有趣又有效的媒介素养教育活动方案是非常必要的。
首先，可以利用小学生喜欢娱乐的特点，设计一些富有趣味性的'媒介素养活动。例如，在课堂上布置一个“小小新闻主播”的任务，让每个孩子选择一个新闻事件，制作一则小新闻，然后在全班面前进行播报。这样的活动不仅可以培养孩子的口才和表现能力，同时增强孩子对于新闻媒介的了解和认识。
其次，可以与社区图书馆或博物馆合作，开展一些主题为“探索”的媒介素养活动。例如，学生们可以参观博物馆的展览、图书馆的读书会等，通过观察与交流，感受不同形式媒介的精妙之处，进而提高自己的媒介素养水平。
此外，还可以参考些如小组演讲、模拟采访、辩论等媒介素养活动，采用多维度的方式，帮助小学生深入了解并尝试媒介素养。
最后，应该通过课内和课外的多种方式来强化媒介素养教育。例如，可以在语文、科学、社会等学科中加入相关的分析教育，也可以通过别具特色的户外活动、社区访问等方式来丰富媒介素养教育的形式。
总的来讲，为了促进小学生的媒介素养能力发展，我们需要开展一些具有针对性和引导性的媒介素养教育方案。这些方案可以非常有趣，且富有启发性，也可以帮助孩子们更好地理解和运用媒介，成为未来更加自信和富有活力的社会人才。
小学开展媒介素养教育活动方案4
一、课程介绍
广告在日常生活中无处不在，已经渗入学生日常生活的方方面面，为进一步帮助学生甄别广告的意义和价值，本课程拟以5、6年级的学生为施教对象，采用班级授课制，每周一课时，每课时40分钟。广告主题单元旨在帮助学生认识生活中的广告，引发他们思考自己与广告的关系。根据教学设计思路，《我的广告，谁做主？》一课的重点环节就是学生体验如何设计并制作广告，充分调动学生日常的媒介接触经验。在学生进行体验介绍后，进行评价与总结，引导活动组与观众组的反思活动，为后续的课程做铺垫。
二、教学目标
[知识与技能]
1、发现生活中各种形式的广告，体会广告的无处不在；
2、初步体验广告的运作过程；
3、初步了解广告是什么。
[情感、态度、价值观]
1、引发学生思考日常生活中所见的广告；
2、培养学生的辨析能力、口头表达能力及团队合作能力。
三、过程与方法
1、学生通过参与表演，体验广告的运作；
2、教师讲授与课件演示。
四、教学准备
1、多媒体课件及相关影音素材；
2、体验广告的运作环节所需材料：一瓶洗发水，一个蛋黄派，一个橡皮，一份学校宣传单，一份“800快餐”外卖服务单，一份“小学生睡眠时间不少于10小时”宣传单，六个纸盒子（用来装广告材料），六张广告任务单，六张空白纸及六份彩笔。
3、电视机框架模型；
五、教学流程
[主题引入]广告的发现之旅
通过教师上班途中的“广告发现之旅”来启迪学生引导学生重新发现生活中各种各样的广告，体会广告就像空气一样无处不在。
教师提问：今天我们的课题是“我的广告谁做主”。生活中，同学们都在哪些地方见过广告？
教师提问：老师每天来上班都会乘坐地铁。我们一起来找一找老师上班途中都有哪些广告吧！
（教师出示幻灯片，引导学生寻找广告，分别从“进入车站”“站台”“上车”“出站”各个环节入手，涉及图片广告、电视广告、LED显示屏广告等各种形式。）
教师提问：其实，就在我们教室里也充满了广告。
（引导学生发现在身上穿的衣服、随身携带的文具、教室的各种地方都可以发现的广告。）
教师小结：据统计，我们每一个人每天要面对500-1000条广告。数量非常的大。这些广告就像空气一样，无处不在。
[主题展开]
广告用什么方法让我们知道它、记住它、选择它？
通过举例子说明广告让我们知道它、记住它、选择它的方式。让学生体会广告叙述方式的同时，为进一步的主题活动奠定良好的基础。
广告让我们知道它、记住它、选择它的三种方式分别是：展示产品的优点、围绕产品编故事、使用有力的广告语。
教师提问：虽然我们每天会遇到500-1000条广告，可是我们都能记得住吗？
教师提问：那么，那些耳熟能详的广告是如何脱颖而出，让我们知道它、记住它、选择它的呢？
教师提问：我们先来看联想这则平面广告，向我们传递了乐phone手机的什么特点？
广告素材小结：“展示产品特点”这种方式，简洁、迅速地让我们了解产品的特点。下面再看一则视频广告。
教师提问：谁能说一说这是什么产品的广告？
教师提问：哪位同学可以描述一下，这个广告说了一个怎么样的故事？
广告素材小结：这是一则酱油的广告，围绕酱油非常的鲜美，编了一个故事。在使用了这个酱油以后，连盘子都只剩下一个鱼骨头的形状，比喻鱼很美味，都被大家抢光了。
教师小结：广告让我们知道它、记住它、选择它的第二种方式正是围绕广告编故事。这种方式可以让我们一下就记住了产品的品牌。
教师提问：还有一种方式，大家一定都不陌生，就是使用有力广告语。下面，我们就来说一说这些广告语都出自哪些品牌。
教师提问：我们的目标是没有蛀牙。这是谁的广告语？
学生：高露洁。
教师提问：一切皆有可能。这是谁的.广告语？
学生：李宁。
教师提问：牛奶香浓，丝般感受。
学生：德芙巧克力。
教师小结：有力的广告语，帮助我们牢牢地记住了这些品牌。
教师小结：刚才我们了解了广告是用哪三种方法让我们知道它、记住它、选择它的。
教师提问：下面，我们以麦当劳的主页为例，请同学们找出这三种方法在这个网页上都使用了吗？分别都在哪？
[主题活动]广告达人秀
通过该活动，学生运用本课所学的广告让我们知道它、记住它、选择它的三种方式，亲身体会广告是如何设计与制作的，从而对“广告是什么”这一命题有深入的认识。
教师提问：我们学习了广告是用三种方法让我们知道它、记住它、选择它的。现在，如果让同学们制作广告，你们能完成吗？
教师布置任务：我现在的身份是广告商，我手里有6个神秘的广告任务盒。每组抽签来决定选择哪个任务盒。我会根据六个组完成广告的情况，包括：制作和播出情况、观众们看到广告后的反映等，来决定我跟哪几个组继续合作。
我们的广告如何播出呢？我为大家安排了这台摄像机，同学们编排制作的广告将通过它传到大屏幕上，让全班同学也就是你的广告的第一批观众看到（教师需要走到摄像机前，进行具体的示范，如能现场表演一个广告，效果更佳）。当然你可以根据表演的需要，人多就站得远，需要放大就走得近些。我们的演播要求是声音洪亮，表演让大家都看到。下面，请各组派代表抽取任务盒。请暂时不要打开。
教师宣布规则：每个“任务盒”内，有一张任务单，上面写着要求你制作的广告内容和其他的要求，还附有一些相关的材料，供你们参考。此外，还提供了一张白纸给大家，如果你需要绘画或书写字幕，可以使用它。给大家5分钟的时间讨论和制作，一会儿给每组30秒的时间在电视机上做广告。
注：在6个“神秘任务盒里”分别装有商品、服务、观点三类内容。
具体安排如下：商品类洗发水、蛋黄派、橡皮；服务类X小学、快餐外卖服务；观点类小学生睡眠时间不少于10小时。
每组任务完成后，进入观众热议、教师点评环节。
教师根据该组表现，分别从广告创意、现场表演、所使用的广告宣传方式等角度进行点评。
[主题深入]广告是什么？
结合“广告达人秀”活动，请学生针对如下三个问题进行讨论：“为谁做广告”“为什么做广告”“广告是什么”？
通过讨论，结合刚才亲自做广告的经验，使学生理解广告就是广告商通过媒介发布的关于产品、服务、观点的信息，目的是为了让消费者知道它们、记住它们、选择它们。
教师提问：我们都参与了广告的制作，现在想请同学们回忆一下是谁聘请你们来做广告，你们是在为谁做广告？
教师提问：刚才的广告我们做给谁看呢？
教师提问：哪位同学，能大胆地总结一下，广告是什么？
教师小结：今天老师扮演广告商的角色，请你们来担任广告制作者的角色，为我们做广告。这则广告通过我们的摄像机，也就是媒介发布出来，让同学们也就是广大的消费者看到。
教师提问：老师把刚才这段话写下来，请同学帮助我完成填空内容。（广告商）通过（媒介）发布的关于产品、服务、观点的信息，目的是为了让（消费者）知道它们、记住它们、选择它们。
[主题总结]
巩固本节课所学的知识，进一步体会广告是什么，引出下节课内容。
教师提问：我们这节课的题目是“我的广告，谁做主？”，经过了刚才的体验，大家说说，我们在生活中遇到的广告，谁是它们的主人呀？
学生回答：（广告商、观众、制作广告者，众说不一）
教师小结：今天我们和同学们一起，体验了广告的制作过程，我们了解了广告是什么，至于谁能成为广告的主人，我们下节课继续这个话题。
七、学生现场生成作品展示
小学开展媒介素养教育活动方案5
近年来，随着信息技术的不断发展，各种媒介广泛应用于我们的生活和学习中。在这样的背景下，小学开展媒介素养教育活动已成为必然趋势。
媒介素养教育是指培养学生全面发展的信息素养和媒体素养，帮助他们全面掌握媒体技能，正确使用和评价信息，具备健康的媒体选择意识。小学是孩子们接触世界、认识自我、形成价值观和行为规范的重要阶段，开展媒介素养教育活动，对小学生的成长具有重要意义。
小学开展媒介素养教育活动的方案如下：
第一，制定教育目标。根据小学生的心理特点和实际需要，制定媒介素养教育目标，以提高学生的信息素养和媒体素养能力，增强其理解和判断媒介信息的能力。
第二，开设相关课程。开展“科技与媒介”、“网络安全”、“社交媒体和数字化友谊”等相关课程，培养学生基本的媒体素养能力。
第三，组织相关活动。开展“媒体素养日”、“媒体素养周”等活动，进一步加深学生对媒体素养的认识，培养学生健康的媒体选择意识和良好的'使用习惯。
第四，建立媒体素养教育团队。建立一支具备相关素养和技能的师资队伍，为开展媒体素养教育提供保障。
第五，加强家校合作。家长是媒体素养教育的重要推动者，学校应与家长开展深入合作，加强对学生的引导和教育。
第六，评估与改进。建立评估体系，定期对媒介素养教育的实施效果进行评估，并根据评估结果进行相应的改进和优化。
以上就是小学开展媒介素养教育活动的方案。通过这样的方案，我们可以使小学生更全面地了解媒介信息，学会正确使用媒介信息，并且能够筛选和辨别虚假信息，从而确保孩子们能够健康地成长。
小学开展媒介素养教育活动方案6
在传统的语文教学中，教师注重对学生进行知识教育和能力教育，却未将重心放在提升学生的语文素养上，这在很大程度上影响了学生的语文素养水平，导致学生的发展受到严重限制。新课标对上述问题进行纠正，并提出新的教学方案和教学路径，为提升学生的语文素养奠定了坚实的基础。
一、合理设计，做好阅读情景的导入
阅读作为语文教学中的重要组成部分，既能让学生加深对语文知识的印象，对课文形成较为系统和深入的阅读认识，又能为学生语文知识、语文能力、语文素养的提升奠定坚实的基础。
语文阅读教学中，教师要对阅读教学内容进行合理的设计，依照语文素养提升的需求，设计相应的教学内容，这样才能够从根本上提高语文教学效果，为学生的语文学习打下坚实的基础，从而提升学生的语文素养。因此，教师要做好阅读情景的导入，可以从生活案例、实物情景等出发，使阅读教学紧密联系实际，降低学生阅读理解的难度；可以从学生的兴趣爱好出发，调动学生学习的主观能动性，达到事半功倍的效果；可以从最新的语文阅读内容出发，让阅读教学紧密联系小学语文的发展，形成与时俱进的学生语文素养培养体系。
语文阅读教学中，我经常从学生熟悉的生活场景出发，设计相应的课堂引入环节，让学生能够联系生活实际对所阅读的文章进行理解，加深学生对课文的认识，促使学生的语文素养得到明显提升。
二、做好完善，丰富阅读理解的内容
在学生语文素养提升的过程中，教师要从学生感兴趣的内容出发，形成相应的阅读体系，这样才能够吸引学生的注意力，使学生能够真正投入到语文阅读教学中，全面提升学生的语文素养。例如，在《珍珠鸟》阅读教学中，可适当运用上述方法，让学生依照上述阅读要求对文章进行理解。因此，教师要多联系学生的实际生活，从学生感兴趣和熟悉的内容出发，为语文阅读教学提供相应的阅读内容，这样才能够真正实现阅读与生活相结合的目的'，加深学生对阅读内容的印象和理解，激发学生的阅读兴趣。
除此之外，教师还要做好学生阅读方法的设置，依照教学要求对学生语文阅读教学中的各项技巧进行讲解，让学生能够合理运用，深入理解阅读内容，形成系统的阅读认识，这对学生阅读水平的提升具有至关重要的作用。例如，阅读文章的过程中，首先，让学生初读，了解文章大体框架；其次，让学生略读，体会文本的中心思想；再次，让学生跳读，把握文章精彩语句。在这些过程中，教师可以根据具体情况，引导学生掌握浏览法、精读法、泛读法、跳读法等阅读方法，并让学生记好笔记，总结学习的心得体会。
三、优化方法，形成多样化阅读的路径
通过阅读教学，能够加深学生对文章的理解、感知。所以，在阅读过程中，教师要对文章进行分析，引导学生形成正确的认识。这些认识是提升学生语文素养的前提，可以让学生真正了解文中的情感，对学生的思想观、人生观和价值观的树立具有非常好的促进作用。通过阅读教学，使学生能够独立思考问题，对文中的内容进行深入思考或反思，形成新的感悟，这是提升学生语文素养的重要路径。因此，在阅读教学中，教师要鼓励学生阅读，形成多样的阅读路径，激发学生的阅读兴趣。
语文阅读教学中，教师可以在课堂上给学生设置一些悬念。由于学生有很强的好奇心，当他们的好奇心被激发的时候，一切缺少动力的阅读问题都迎刃而解。例如，在《虎门销烟》阅读教学时，教师可以问学生虎门销烟的过程，让学生通过自己的阅读，理解文章内容并回答问题。同时，教师还可以询问学生有关林则徐的平生事迹，这样学生便会主动去阅读课外书籍，查找相关问题的答案。这样教学，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高课堂教学效率。
另外，教师还可以在常规教学的基础上融入多媒体教学、分组合作学习等方法，构建动态、自由的阅读环境，让学生能够真正成为阅读教学的主体，这对学生阅读能力的培养具有积极的意义，是提升学生语文素养的关键。尤其在多媒体教学中，教师要选取生动、有趣的阅读资料，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，这样才能够使学生更深入地了解文章情感，形成全面的阅读认识。
四、创建环境，营造良好的阅读氛围
一个良好的阅读环境能让学生在内心深处形成一种阅读意识，从内心深处接受阅读，进入阅读的世界。在日常的学习生活中，教师将阅读渗透到学生的各个方面，不仅能激发学生的阅读欲望，还能增强学生的阅读意识，对学生语文素养的提升具有积极的作用。
课堂教学中，首先，教师需要营造适合的文化氛围，依照教学要求形成相应的课堂文化体系和校园文化体系，为学生创建良好的阅读环境，使学生能够主动地投入到语文阅读学习过程中。其次，教师可以将阅读设置为常规作业，让学生通过课外阅读拓宽自身的知识面，养成良好的阅读习惯。再次，教师可以开展丰富的阅读活动，鼓励学生积极参加阅读大赛、阅读交流会等，让学生在活动中体会阅读的魅力，主动参与阅读教学，提高阅读教学质量。
五、科学评价，实现实时的课堂交互
在提升学生语文素养的过程中，教师需要做好评价体系的设计，借助网络资源形成科学的评价机制，从阅读过程、阅读方法、阅读态度等方面对学生的语文阅读学习进行评价，全面了解学生在语文阅读过程中存在的问题，给学生提出相应的解决办法，使学生能够进一步提升自身的阅读效果。
同时，教师要端正态度，多给予学生鼓励，让学生通过阅读获得成就感。不是所有的学生都愿意迎难而上，不是所有的学生面对阅读时都无所畏惧。因此，教师要经常表扬学生，肯定学生在阅读上的付出，让学生对自己的阅读充满信心，愿意继续阅读，这样才能够形成长效的学生语文素养提升机制。
另外，教师还要积极与学生交流，对课堂阅读教学过程中存在的问题进行分析，对课堂教学内容适时调整，形成与学生阅读需求相适应的课堂体系，真正实现语文阅读教学的优化和完善，为学生提供良好的阅读环境。综上所述，教师要将提升学生的语文素养放在核心位置，围绕该目的形成具有针对性的教学体系。尤其在阅读教学方面，教师要合理设计，做好阅读情景的导入；做好完善，丰富阅读理解的内容；优化方法，形成多样化阅读的路径；创建环境，营造良好的阅读氛围；科学评价，实现实时的课堂交互，这样才能够真正形成高效的语文阅读教学机制，全面提升学生的语文素养。
小学开展媒介素养教育活动方案7
近年来，随着社会的发展和信息化的进程，网络媒体和社交媒体已经成为了人们获取信息的主要途径。尤其是在小学阶段，很多孩子都已经开始使用智能手机等电子设备，接触社交网络和网上游戏，但是对于孩子的媒介素养教育还没有得到足够的重视。因此，为了帮助孩子们更好地利用媒体，小学需要开展有针对性的媒介素养教育活动。
首先，小学可以针对不同年龄段的孩子制定不同的教育方案。对于小学低年级的孩子，可以开展有趣的媒体游戏活动，帮助他们了解媒体的基本概念和使用规则。而对于小学高年级的孩子，则可以进行更深入的媒介素养教育，引导他们正确使用社交网络和防范网络欺凌行为。
其次，小学可以联合家长和社区，共同推进媒介素养教育活动。通过开展家长讲座和社区活动，鼓励家长和社区参与到媒介素养教育中，加强孩子们的媒介素养教育。
另外，小学应该注重媒介素养教育的实践环节。通过制定相关的`教育方案，让孩子们能够动手操作和实践，了解媒体的实际应用，提高媒介素养技能。例如，可以邀请专业人士来校进行实践指导，给孩子们提供实际操作的机会。
最后，小学需要定期开展媒介素养教育活动的评估和反馈。通过收集孩子们和家长的反馈，以及观察孩子们在实践环节中的表现，不断改进和完善媒介素养教育活动，让孩子们更好地掌握媒体知识和技能。
总之，小学开展媒介素养教育活动不仅仅是培养孩子们的媒体意识，更是为他们打下未来成功的基础。通过制定有效的教育方案，加强家校社区合作，注重实践环节，以及定期评估和反馈，小学可以帮助孩子们更好地运用媒体，提高他们的媒介素养水平。
小学开展媒介素养教育活动方案8
一、中学开展媒介素养教育课程活动方案
1.活动目的
本活动旨在通过系统的媒体素养教育，使学生充分理解媒介的发展历史，掌握媒介素养的基本概念，了解媒介的发展趋势，学习使用各类媒体工具和技术，培养学生自主学习的能力，以及实践技能，培养学生网络安全意识，引导学生正确运用网络搜索工具等。
2.活动内容
（1）媒介素养教育理论课：引导学生理解媒介的发展历史，掌握媒介素养的基本概念，了解媒介的发展趋势，培养学生自主学习的能力，以及实践技能。
（2）媒介素养实践课：以实践为导向，让学生学习使用各类媒体工具和技术，结合实际情况，培养学生掌握媒介素养的基本知识和基本能力。
（3）网络安全专题讲座：培养学生的网络安全意识，让学生充分理解网络安全的重要性，学会使用安全的'网络工具，做到安全上网，避免暴露个人信息。
（4）网络搜索课：引导学生正确运用网络搜索工具，科学、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
（5）活动考核：学生完成一定数量的练习，参加考试，考试内容包括媒介素养理论、实践、网络安全及网络搜索等。
3.活动组织
（1）活动组织者：学校网络中心。
（2）活动主办单位：学校教育部门、文化教育部门、网络中心等。
（3）活动主要参与者：学校教师、学生、家长等。
（4）活动地点：学校多媒体教室。
4.活动实施
（1）媒介素养理论课：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，对媒介素养的基本概念、发展历史及发展趋势等内容进行系统讲解，以及学习使用各类媒体工具和技术。
（2）媒介素养实践课：由网络中心的技术人员主讲，以实践为导向，让学生学习使用各类媒体工具和技术，结合实际情况，掌握媒介素养的基本知识和基本能力。
（3）网络安全专题讲座：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，对网络安全的重要性、规则和技术等内容进行详细讲解，以及学习使用安全的网络工具，做到安全上网，避免暴露个人信息。
（4）网络搜索课：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，引导学生正确运用网络搜索工具，科学、安全、有效地搜索信息，有效地掌握信息技能。
（5）活动考核：在活动结束前，学生要完成一定数量的练习，参加考试，考试内容包括媒介素养理论、实践、网络安全及网络搜索等，考试成绩可以作为学校评估学生学习成果的依据。
二、活动结束后的考评
活动结束后，学校将进行评估，考核学生在媒介素养教育活动中的学习成果，以及教师和学生对活动的反馈，以期提高活动的质量，更好地满足学生的学习需求。
小学开展媒介素养教育活动方案9
随着社会的快速发展，媒体已经融入到我们的生活中。然而，媒体教育对于大多数小学生来说仍然是一项陌生的领域。为了提高小学生的媒介素养，各地小学纷纷开展了媒介素养教育活动。
小学教育是培养未来人才的重要阶段，传授媒介素养知识具有非常重要的意义。媒介素养不仅是指使用媒体的能力，而且是指对媒体信息的评价能力和理解能力。同时，媒介素养还包括了规范媒体行为的知识。
为了让小学生更好地掌握媒介素养，各地小学制定了不同的教育方案。在教育方案中，小学生将学习如何使用媒体，了解媒体信息的真实性，学习如何传达自己的个人意见，以及规范媒体行为等方面的知识。
媒介素养教育活动的形式也非常丰富多样。例如，小学可以组织学生到新闻机构、广告公司等媒体机构参观，让小学生亲身体验媒体的运作过程。此外，小学还可以组织学生参加媒体素养大赛，让学生通过比赛形式提高自身的媒体素养。
媒体教育的实际效果也受到了广泛的关注。研究显示，开展媒介素养教育活动，可以提高小学生对媒体信息的'分辨能力，从而减少对不良媒体信息的接受。同时，媒介素养教育活动还可以提高学生的自我价值观和社会责任感。
小学开展媒介素养教育活动方案的制定是一个长期而艰巨的过程。需要学校、家长、社会各界的共同努力。只有通过各方的协同作用，才能为小学生提供更好的媒体教育，为社会培养更好的未来人才。
小学开展媒介素养教育活动方案10
在信息时代，媒介已经成为人们获取信息的重要途径。同时，媒介的优点也早已被人们所熟悉，可以迅速传递信息，便于大众了解各种新鲜事物。但是，媒介也存在一些缺点，如信息真假难辨，学生对信息的辨别和评价能力较弱，容易上当受骗等等。因此，加强小学生的媒介素养教育迫在眉睫。
一、培养学生的信息获取技能
学校应该充分利用各种媒介资源，如图书馆、电脑室、广播室等，帮助学生快速、准确地获取各种信息，培养学生采集信息的能力。此外，在信息获取的同时，学校应该帮助学生了解及辨别各种信息源的信任程度，并火速找到可靠的信息。
二、引导学生适度使用媒介
在保证学习质量的同时，学校应该引导学生适度使用各种媒介，帮助学生了解网络游戏、微信、QQ等在日常媒介生活中的`作用和影响。而且，在课程设置和评价方面，也应该充分利用媒介，以更有效的方法为学生提供资讯、反馈和评价。
三、培养学生的媒介评价和控制技能
学生应该掌握随时辨别和评价各种信息的能力，作出客观、科学的判断。对于那些虚假信息和欺诈行为，学生应该认真加以区分，并使用各种方法加以防范。此外，在媒介生活中，学生也应该掌握一定的自我管理和控制技能，学会适时上下线，节约时间，避免过度沉溺。
四、开展多样化的媒介活动
学校可以根据不同年龄层次的学生需要，开展各种多样化的媒介活动。例如，针对小学生年龄段推出专门的媒介素养教育课程，让学生通过真实的案例学习媒介素养；开设媒体教育讲座、参观媒体机构、组织校内媒体社团等等，通过多元化的方式培养学生形成积极的沟通和交流方式。
总之，小学开展媒介素养教育活动是中、小学校教学改革中的重要组成部分。学校应该将这一活动融入学生学习生活中，帮助学生充分利用媒介资源，提高学生获取、评价和创造信息的能力。这样做，不仅可以全面提高学生的社会实践能力，让他们健康地生活在媒介新时代。
小学开展媒介素养教育活动方案11
一、课程教学目的
在读图时代和媒介发达社会，当代大学生除了需要具备传统的文字读写能力，还必须具备视觉素养和媒介素养，方能适应当今视觉传播发达的媒介环境。本课程的目的旨在培养在校大学生正确使用媒介和有效利用媒介的能力；形成对媒介所传递信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构；力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。
二、课程教学原则和教学方法
1.理论联系原则
课程鼓励和引导学生把课堂学到的.知识理论举一反三，撰写论文和设计多媒体演示作品，并在课堂上分析、交流；观摩体验视觉艺术作品，解析其创作过程，切身感受视觉文化的魅力。在教学方法上，要以传授大学生灵活使用媒介分析方法和工具为主。另外，教师应加强与学生的沟通与讨论，让学生在实践或观察中建立对媒介批判的准则。
2.重视乡土教材的补充
各类网站能够提供内容新颖、形式多样的丰富资源的同时，教师也要为学生提供本地区的案例，让学生通过理论阐释、案例剖析、感悟体验等综合性的学习活动，引导学生用历史的眼光，比较的方法来对照中外视觉艺术，通过解析外在表征样式与风格的不同，加深对中外文化内在差异的认识，既达到从能指理解所指的学习目标，又能够以开放理性的态度理解多元文化的价值和对学习生活的影响，做到“美人之美，美美与共”。支持他们开展自主学习、探究学习和合作学习。
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