初中的作文

初中的作文必备[3篇]

　　在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的初中的作文3篇，欢迎大家分享。

初中的作文 篇1

　　我的家乡在锦州，那是个景色迷人的旅游胜地。

　　城市的西北面是“北普陀山”,那里风景优美。向里面走就能看到三尊石像，是桃园三结义：刘备、关羽和张飞。里面有两座漂亮的亭子，供人们休息。最里面还有好多个能摇来摇去的床和椅子，如果你走累了，就可以坐下来乘凉，甚至小憩一会儿。如果走着走着感觉空气越来越清新，那你便不知不觉到了“天然氧吧”。因为有高大的树木和茂盛的青草，空气才会那么清新。

　　城市的东南面是“笔架山”风景区，那里更是让人赏心悦目。如果你来到此地可千万要看“天桥”，那可堪称一绝。当潮水退去时，海面上就会奇迹般的出现一条通向笔架山岛的`通道，顿时把山和海连接起来，人们便可以沿着这条通道去岛上游玩。奇怪的是，天桥每天出现的时间都不一样。

　　辽沈战役纪念馆位于城市的东北面，那里埋葬着无数为解放事业献出宝贵生命的英雄们。馆内摆放着许多战士们的雕像，有当时他们用过的碗、穿过的衣服和读过的书，还有战士们得到的胸章、奖状……最醒目的是烈士墙，那上面刻着不计其数的名字，让我们不得不向当时为解放东北而牺牲的英烈们致敬。最好看的是馆内最顶层的“全景画”,会让你有种身临其境的感觉，仿佛你来到了战场上，也在和战士们一起奋勇杀敌。

　　今年，我的家乡成功的举办了以“城市与海，和谐未来“为主题的世界园林博览会，它是世界上第一个海上世界园林博览会。锦州向世界敞开胸怀，欢迎各地游客的观光。

　　我爱我的家乡——锦州。欢迎您来这里游玩！

初中的作文 篇2

　　方式一：教会学生做好素材积累

　　教会学生关注生活，积累素材。在作文教学中，这主要是通过周记形式的训练来完成。周记不设定题目，纯粹让学生做好日常生活的点滴记录，不限定字段，让学生松开束缚，心灵自由翱翔。法国作家左拉曾说：“没有一天不写一行。”笔者在学生读七、八年级时，坚持让学生每周写一篇随笔，一学年下来，除了周记外，再加上作文训练，每个学生至少能完成万字以上的写作量。当然只是让学生写还不够，还得配以老师的评语辅助，使周记变为师生互动的桥梁。这样做的好处是，学生既能养成关注日常生活，练好文笔的习惯，又能做好生活素材的积累，避免写作时出现“无米可炊”的现象。真应了英国散文作家赫兹里特的一句话———谁写得越多，谁就越能写。

　　方式二：提纲挈领，做好初中作文教学计划

　　“凡事预则立，不预则废”，这句话一语中的，讲出了当前初中作文教学的现状。为避免作文教学的盲目性，随意性，这时尤其需要初中语文老师站在一定的高度，计划好初中三年的作文教学，帮助学生写作走上正轨。笔者是这样安排的：七年级上册，以记叙文为训练体裁，以“我的生活”为题材选择方向；七年级下册，以记叙文、童话为训练体裁，以“我与家人（或同学）”为题材选择方向；八年级上册，以说明文、记叙文续写为训练体裁，以具体事物说明、情节续写为题材选择方向；八年级下册，仍以记叙文为训练体裁，以“我的感悟”“生活启发”为题材选择方向；九年级上册，以议论文为训练体裁，以“对生活现象的看法”为题材选择方向；九年级下册则不限体裁，内容以中考作文题训练为主。

　　方式三：训练学生创造性思维能力

　　第一，训练学生作文情节的再造能力。在写作教学中，教师要尽力为学生提供创造性思维的机会，并且帮助学生选好切入点，让学生的'思维从不同的角度，不同的方向去创新。以面批面改形式，帮助学生就这方面能力进行培养，主要以情节创新为主。第二，训练学生作文结尾的再设计。文章结尾的设计除了经典的自然收束式、首尾呼应式、卒章显志式、名言警句式等训练外，还得训练学生对作文结尾的创新。园斯金说：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”笔者主要通过微型小说中的内容，引导学生续写结尾，培养学生的创新思维，收到了很好的效果。第三，训练人物描写，以文辨人。在七年级教学中，笔者都会安排一节人物描写作文课，让学生着手刻画周边的人物形象，主要是同班同学。在学生行文成段之后，再接着由老师于课堂上宣读学生作品，让同学们互相猜测人物，着重从细节描写中去发现人物特点。通过“以文辨人”环节，帮助学生理解人物描写的运用手法。这一环节是同学们思维最为活跃的时间，学生充分思考，并且努力运用自己的词汇来形容，课堂气氛非常好。在这堂活动中，实现了作文教学目标：懂得人物细节描写的运用，做到以文辨人。

　　方式四：高屋建瓴，训练谋篇布局

　　首先，通过说作文的方式，训练学生对作文整体结构的把握，从宏观上做好篇章的布局。南朝宋史学家范晔言：“以意为主，以文传意。”先让学生说中心，即写作此文所要表达的主要意思，然后说情节设计，了解大概段落层意，最后说写法，学生打算用什么写作方法来实现写作意图。循序渐进，逐步提高，让学生培养出一种对文章把握的整体性。其次，寻找其他同龄的优秀文章，培养学生学会寻找佳作中的优缺点，了解结构，然后训练学生着手模仿。他山之石可以攻玉，有了一定程度的模仿，才能进行结构的再造，根据自己的独特经历，再现充满活力与激情的生活场景。夏托布里昂说：“有独创性的作家不是不模仿任何人的人，而是谁也模仿不了的人。”

初中的作文 篇3

　　每天早晨，我醒来第一件事，就是要去看看我的“邻居们”。

　　我的邻居们最希望得到的是清水和养料。于是，我每天都带好充足的“礼物”——一点清水，或是一点花肥，殷勤地送给她们。而她们，回报我的就是眼前这满片的翠绿与芬芳的香气。

　　没错，你一定猜到了，我的邻居，便是我家楼顶上那些花。

　　一次，带着满心喜悦跑上楼顶，迎面而来的风中掺杂着花的芬香，扑鼻而来，让我陶醉。仔仔细细的从角落看到房门口，让我感到震惊。那简直就是花的海洋，美的展览。一盆盆惠兰缠绕着她们的同胞，竞相绽放。矮小的铁莲花被郁郁葱葱的惠兰枝叶遮掩着，正舒适的躺在水中或土中享受清闲时光……

　　还有一种不知名的花草被遗忘在了旮旯里。虽说被灰尘厚厚地掩盖了，看起来活像一盆已然枯死的植株。不知怎么的，我心中一动。在被同情心泛滥的我从旮旯里搬出来时，我发现，她其实并没有死掉。

　　我轻轻地拂拭掉她叶子上的灰尘，用清水一浇，她就像灰姑娘变成了公主，她那耀眼夺目的美丽让我为之诧异，为之倾倒。我立刻心情大好。我想到，世界上本来就没有不好看的花，每一朵花都是美的精灵啊。

　　从那以后，我抱定“邻居之间要互帮互助”这种心态，一有空闲时间，就去拜访她们，亲近她们，帮助她们。拔拔草，浇浇水，赶赶虫，施施肥，或者就是欣赏欣赏。再美的花，都需要人细心地呵护，需要人真心地欣赏。

　　这不，阳光正洋洋洒洒地散下来，照在她们的.身上。姹紫嫣红，千姿百态。含苞的，正蓄着力，为惊艳地一开做着努力。绽放的，含着香，尽情地展示着美丽。

　　许是借着这花草进行的光合作用，空气，像滤过一样，显得那样清爽。我一边呼吸着这美妙得令人心旷神怡的空气，一边小心翼翼地擦拭花盆上的灰尘，心儿也像花儿一样绽放开来。我没有一点想放手不干的想法。我知道，不久，这花草在阳光的照射下，在我的呵护下，会开得更灿烂，更美丽。

　　楼上的花儿是我的邻居，而对于花儿来说，我也是她们的邻居。我呵护她们，欣赏她们，而她们回报我的则是美、快乐、健康。

　　付出爱，得到的是美。即使是草木，也是有感情的。

　　邻居之间，不论生熟与否，相处就是一种难得的缘分。珍惜缘分，互帮互助，以心换心，以爱换爱，现实就是童话，人世就是天堂。

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