关于朗读方案
为了确定工作或事情顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案要怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的关于朗读方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于朗读方案1
朗读，既是一种能力，也是一种方法──学习语文的根本方法。朗读中可求得理解感悟、受到熏陶感染，优识记，敏语感，习语言，由此可见，朗读对于提高语文素养具有重要意义。
1.学生对朗读的情感与态度。平时教学中，注意培养和激发学生对朗读的兴趣，经常采用榜样模范引路、经典朗读激励、多个平台展示等策略，使学生对朗读的兴趣与日俱增，逐渐沉淀成一种情感，稳定成一种习惯。再结合“评分表”，组织人员定期对此项打分，并记入档案。让一张试卷难以衡量的“情感、态度”得以关注和及时反馈，以便师生及时调整和矫正。
2.学生的朗读能力与水平。“正确、流利、有感情”是对朗读的总要求，也是评价学生朗读水平的主要标准。教学中，我们时时检测学生对学过的课文和其他朗读材料的朗读情况，根据评价标准（①错误较多、不流利─—“加油”②基本正确、流利─—“及格”③正确、流利─—“良”④正确、流利、有感情─—“优”）给予相应的评价，并将成绩记入《学生语文学业成绩单》。在操作过程中，主要运用了形成性评价、终结性评价和综合性评价，三种方式紧密结合，三管齐下。
（1）形成性评价。主要方式是建立学生语文学习成长记录袋，有选择地将学生的有关资料装入袋中，如自主识字袋、朗读摘抄本、小练笔本、录音磁带、小红花本、语文课堂受奖包、语文手抄报、有进步的试卷、评价表中的成绩等方面的内容。一周一归档，一周一评价，一学期一展评。
另外，在课堂教学中，对学生的朗读评价，做到:①在口头语言的评价上机智多变。时时给学生以因时因情因景因文因人而异的新鲜评价，使学生学而不厌，听而不倦，也让学生学到了新鲜的语言。②将口头语的评价和体态语的评价相结合。爱抚的'摸头、亲切的握手、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，交流一种感情。③尝试实物评价。可以赠送除红星、彩旗之外的有象征意义和纪念价值的小物品，如一枚书签、一片枫叶、一颗种子、一副书法作品等都会燃起学生对语文课的希望和期待。
（2）终结性评价。指在期末由教师对学生朗读能力进行测试，主要考察学生课文朗读水平和朗读陌生材料的能力。
（3）综合性评价。指在学期末，根据形成性评价的记载和期末测试的结果对学生语文朗读兴趣、习惯、能力等做一个全面的、较为准确、客观公正的评价，做出定性描述。
关于朗读方案2
活动方案：
—、主办单位：博雅外文协会
二、活动时间：初赛4月29日，决赛5月13日
三、活动地点：校内。
四、参加人员：全校英文诗歌爱好者，文学爱好者。
五、报名形式：以个人或小组为单位。
六、比赛形式：比赛由初赛和决赛两部分组成。
七、奖项设置：一、二、三等奖各一名，台风奖，魅力奖各一名。（台风奖和魅力奖可根据情况进行调整）
活动目的：本次英文诗歌朗诵大赛意在丰富同学们的大学生活，使我校同学素质得到提高，情感得到升华，情操得到陶冶，激发对社团活动参与的积极性，扩大社团的知名度和美誉度。
活动细则：
一、活动分初赛和决赛两部分，初赛在博雅内部举行，由选手自备诗歌进行朗诵，体裁不限，要求健康向上。筛选出其中较优秀的进入复赛。
二、决赛分两个部分，第一部分与初赛的'形式一样，自备稿件进行朗诵，可附带相关音乐以达到更好的效果，选手要求富有感情地朗诵一篇英语短文或者英语诗歌，时间控制在3分钟以内。第二部分为临时朗诵，主办方准备一些英文诗歌，由参赛选手抽签决定朗诵。给予15—20分钟准备，进行即兴朗诵。
三、在选手准备即兴朗诵期间，主办方准备一些节目或小游戏，调动现场气氛。
四、每一位选手结束后评委根据选手的语音语调及感情台风进行分数选出一，二，三等奖给分，（以十分制为参考）并综合两次，同时选出台风奖和参与奖人员，并颁发相应的奖品。
活动流程：
一、主持人介绍评委老师及嘉宾。
二、进入第一轮比赛。
三、评委老师进行打分，进行统计。
四、第一轮比赛结束后选手抽签得出第二轮比赛朗诵材料，期间进行一些娱乐性节目。
五、进入第二环节，即兴朗诵。
六、比赛结束由评委给分并进行点评。
七、结合参赛者两轮分数进行统计。
八、主持人宣布获奖名单。
九、嘉宾颁奖。
十、比赛结束。
关于朗读方案3
一、活动要求：
作品自选，主题鲜明，内容健康、积极向上；题材可为抒情、叙事、散文诗或抒情散文等；选手精神饱满，感情丰富，有感染力，可以配乐朗诵，时间不超过3分钟。
二、比赛时间：
六年级：12月16日（星期三）中午12：40—1：10
七年级：12月17日（星期四）中午12：40—1：10
八年级：12月18日（星期五）中午12：40—1：10
三、比赛地点：学校音乐教室（暂定）
四、评委组成：
六年级：x
七年级：x
八年级：x
录像：x
场地布置：x
五、比赛组织形式：
本次活动六至八年级参加，以级部为单位进行比赛。每班选拔一人参加，分别决出一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名三个奖次。
希望各级部、各班级积极配合，充分发动学生、组织学生参与比赛，为本届“冬之韵”校园文化节的顺利开展，做出积极努力。
关于朗读方案4
一、指导思想:
首先，通过比赛，激发学生读课文的兴趣，养成学生读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高;其次，检查课堂朗读教学的成效，引起教师对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平;最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、参赛对象：一至六年级每班随机抽取3人参加比赛
三、比赛时间：20xx年11月12日(星期三)下午第二节课
四、地点：多媒体
五、评委：许丽红、许怡玲、苏锦雯、姚雅君、吴婷婷
统分：吴雅红
六、评比方法：
评委打分采用十分制，最高分10分，最低分6分，有效数字到小数点后2位。
七、奖项设置：
分低、中、高三段，各设一等奖一名，二等奖三名，三等奖四名。
八、评分标准：
低年级：
1、使用普通话，吐字清晰。
2、朗读正确流利，读准字音, 不丢字，不添字，不破句，停顿适当。
3、朗读声音洪亮、不拖声。
4、朗读时感情丰富，声情并茂。
5、精神饱满，姿态大方。
中年级：
1、普通话标准，口齿清晰。
2、朗读正确流利，不重读，不添字,不减字，语速适中，轻重缓急合理。
3、声音清楚响亮，能有效地表情达意。
4、要有感情朗读。感情饱满真挚，能够表达课文中的语言情境，富有激情。
5、仪表端庄大方，表情丰富自然。
高年级：
1、普通话标准，口齿清晰，节奏感强。
2、朗读正确、流利顺畅。不漏字、添字和错字，语速适合文章体裁的需要。
3、声音清楚响亮，能有效地表情达意，情感真实，声情并茂。
4、要有感情朗读。情感充沛细腻，引人入胜，感染力强，能看出对课文内容准确而深层的'感悟。
5、 仪表端庄大方，表情丰富自然。
九、其它事项：
1、朗读的内容从学生所学的课文中选三篇抽签。
2、比赛以抽签的形式抽顺序号和所要读的内容，比赛时即抽即读。
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