设计方案

时间：2026-06-09 07:59:48 方案

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设计方案[通用]

　　为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的设计方案10篇，希望对大家有所帮助。

设计方案[通用]

设计方案篇1

　　教学目标：

　　1.通过阅读绘本，激发学生的阅读兴趣。

　　2.做一件让家里、班上和学校变得更美丽的事。

　　3.探索自己的兴趣。

　　教学重难点：通过阅读培养学生良好的品德情操。

　　教学过程：

　　〈一〉准备活动

　　绘本导入：导读「花婆婆」绘本------小时候，花婆婆跟艺术家爷爷一起住在海边，晚上，她经常坐在爷爷的大腿上，听爷爷告诉她许多远方的故事，花婆婆希望自己也能像爷爷一样四处旅行、老的时候住在海边。爷爷告诉她别忘了要做第三件事情，就是「做一件让世界变得更美丽的事」，她答应爷爷了，虽然她不知道那是什么。长大以后，花婆婆旅行过许多地方，也在海边一栋美丽的小屋住了下来，她不断思考着如何做一件让世界变得更美丽的事情，最后她做到了！〈二〉发展活动：四层次提问

　　第一层（客观性）

　　1.故事里有哪些人物?

　　2.故事里出现哪些地点？

　　3.爷爷的家附近可以看到什么景象？

　　4.爷爷常对艾莉丝说什么样的故事？

　　5.艾莉丝长大后希望能跟爷爷一样做什么事?

　　6.爷爷要艾莉丝长大后答应他做什么事情?

　　7.艾莉丝一生想做几件事？

　　8.他总共完成了几件？他答应爷爷要做的事，有成功吗？他做了什么？

　　9.艾莉丝老的'时候，大家为什么都称呼他为「花婆婆」？第二层（感觉性）

　　10.你对花婆婆一生所做的事情中，最感兴趣的是什么？

　　11.你觉得花婆婆是一个什么样的人?这样的人，对世界有什么影响？

　　12.「做一件让世界变得更美丽的事」这句话，让你联想到什么？第三层次（体验性）

　　13.身边有谁像花婆婆这样的人？

　　第四层次（启发性）

　　14.想想看，有哪些方法，能让家里、班上、学校变得更美好？〈三〉延伸活动

　　书写学习单「我的许愿蛋糕」。

设计方案篇2

　　一、活动时间：

　　20xx年3月11日下午

　　二、活动地点：

　　县城街道（金桂路、大鹏路、雪松路）

　　三、活动主题：

　　学习雷锋、义不容辞

　　四、活动参与人员：

　　三----五年级全体学生、蹲点行政、教师、生活教师

　　五、具体安排：

　　1．20xx年3月9日确定好具体时间及各班区域，清扫街道活动方案。3月11日下午1点30在操场集合，1点50出发到各街道进打扫。

　　2．将十二个班分为十二小组，由正副班主任、生活老师指挥，各班在将学生分成四小组，四个负责老师各带一组，并在学生中指定正、副组长各一名。

　　3．活动内容及要求：

　　（1）活动内容：

　　打扫街道地面卫生。

　　清理花坛内的杂物。

　　清理街道卫生死角。

　　（2）活动要求：

　　1、要求各班主任组织有序，学生积极性高，街道打扫干静、彻底。

　　2、各班各自准备所需的劳动用具（劳动工具缺少的班级，自配塑料袋）

　　3、各班的负责老师沿途要注意好学生的安全。

　　4、区域划分

　　三年级—1、2班：雪松路从学校往左一直到文化局（1班靠学校一边，2班靠雪松KTV之恋一边）

　　3、4班：金桂1、2、3、4、5、6路

　　四年级—1、2班：大鹏路从紫薇路口至魅力四射（1班在靠长江宾馆一边、2班在金鹏农贸市场一边）

　　3、4班：大鹏路从县政府到玉兰电影院3班左边（3班在靠县政府一边、4班在靠邮政局一边）

　　五年级—1班：金桂路电力局到邮政局

　　2班：雪松路（学校右边至劳动局）学校外围（绕学校外围马路）

　　3、4班：金桂路金城到白石广场（3班在靠金城一边、4班在靠建设银行一边）

　　5、生活老师安排：

　　----------------------

　　一、活动时间：

　　20xx年3月16日

　　二、活动地点：

　　通津铺镇街道

　　三、活动主题：

　　学雷锋、树新风，义务清扫街道

　　四、活动目的：

　　三月是“学雷锋”月，要求学生主动投身到“学雷锋，树新风”主题活动之中，规划方案《清扫街道活动方案》。让雷锋精神与时代同行，与世纪同步，让雷锋精神在校园里永远闪光，让我们的校园“人人学雷锋、天天有雷锋、时时有雷锋”！清洁的环境人人爱，美丽的'家园大家建。为了教育学生不乱丢垃圾，体验清洁工人的辛苦劳动，从小树立环保意识，养成能主动捡垃圾的习惯。

　　五、活动准备：校旗1面，大队旗1面，照相机1台。

　　六、安全领导小组（带队）

　　组长：卓尚位副组长：向光荣唐金凤

　　成员：全体教师活动摄像：唐英

　　七、活动参与人员：

　　三----六年级全体学生、三----六年级班主任、全体科任教师

　　八、具体安排：

　　1．20xx年3月 10日确定好具体时间及各班区域。3月18日下午1点30在操场集合，1点50出发到街道进打扫。

　　2．将十一个班分为十一小组，由班主任、跟班教师指挥，各班在将学生分成三小组，三个负责老师各带一组，并在学生中指定正、副组长各一名。

　　3．活动内容及要求：

　　（1）活动内容：

　　打扫街道地面卫生。

　　清理街道卫生死角。

　　（2）活动要求：

　　1、要求各班主任组织有序，学生积极性高，街道打扫干静、彻底。

　　2、各班各自准备所需的劳动用具

　　3、遵守公共秩序、集会秩序，讲文明礼貌，展少先队风采。

　　4、佩带红领巾、校徽、小黄帽。

　　5、各班的负责老师沿途要注意好学生的安全。

　　①每班单行走出校门，班主任走在前面，科任教师走在中间，跟班教师走在后面

　　②各位班主任要教育本班学生路途安全，不准在路途追赶打闹擅离队伍，不得向过往的车辆扔石头。

　　③各班不得提前返校，按照学校统一时间（活动中听通知），整队（单行），以班为单位清点好学生数，按出发时的路途纪律要求返校。

　　④学生返校途中，各位教师同①点要求一样。

　　⑤任何教师往返途中不得骑车，不得擅离岗位。

　　6、区域划分：

　　7、跟班老师安排：（语、数教师负责本班）

设计方案篇3

　　[教学目的]高超的写作技巧：用文字表现声音

　　[教学难点]通感的运用

　　[教学手段]多媒体

　　[教学设想]课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作

　　一、导入：

　　▲播放京韵大鼓。

　　▲大家听了这段京韵大鼓有什么感受？

　　（生可能答：不好听：闹，听不懂好听：节奏感强）

　　▲谁能来描写一下？

　　（生可能答：语调铿锵，给人一种慷慨激昂的感觉

　　那咚，咚，咚的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来）

　　▲我们来看看晚清一位作家刘鄂在《老残游记》这部书中为我们描写的一段大鼓书。

　　[板书课题]绝唱刘鄂

　　二、速读课文：

　　▲课文中重点描写的是一段什么声音？主角是谁？

　　绝唱

　　王小玉∕﹨大鼓书

　　▲找出具体描写王小玉说书的段落，大声朗读

　　▲请一位同学朗读。

　　提示：抑扬顿挫？轻重缓急？最好能把我们带入那种艺术氛围之中

　　三、第一板块：讨论分析课文

　　▲这段好不好？（故意使用一个很模糊的这段）

　　▲是王小玉唱得好？刘鄂写得好？还是**同学读得好？

　　▲**同学读得好，好在哪里？

　　（吐字清晰，高低错落，与意境相合）

　　▲王小玉唱得好，好在哪里？给你什么感受？

　　（高低宛转，能唱得特别高，也能低回曲折；能同时发出多种声音；让人听了舒畅，熨贴）

　　▲咱们并没有听过呀，怎么知道的呢？

　　（庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无穷想象。）

　　师：本来音乐形象就是难以捕捉的，运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的'语言形象就更加困难，可是，刘鄂却把白妞的演唱刻画得形象生动，惟妙惟肖。

　　▲既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选择你最喜欢的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。

　　▲比赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。

　　师示范：

　　背诵：入耳有说不出的妙境五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴

　　这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉具体化，写出了熨贴，舒畅的心灵体验。

　　生背、说：

　　①像一根钢针抛入天际

　　比喻突发曲声的高亢激越。

　　②于极高的地方，尚能回环转折恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象

　　喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到

　　③极力骋其千回百折的精神如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插

　　喻声音的转折回环

　　④一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火随化作千百道五色火光，纵横散乱

　　喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的嘹亮，繁复，使人迷乱

　　⑤有如花坞春晓，好鸟乱鸣

　　喻声音缭乱众多

　　师强调：这段写声音，作者全用比喻，使抽象之物具体化；使陌生之声熟悉化。

　　（点击课件出板书）

　　妙境像吃了人参果

　　节节高起恍如由傲来峰西面攀登泰山的情景

　　比喻陡然一落千回百折如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰盘旋穿插

　　声音发出又扬起像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱

　　▲进一步启发：同学们看看，这些比喻与我们平时所见之比喻有什么不同？

　　本体声音（听觉感受）

　　喻体物象（视觉感受）

　　喻体味道（味觉感觉）

　　师解说：将人的各种感觉沟通起来，以视觉写听觉，以味觉写听觉，以视觉写嗅觉在修辞中叫通感

　　提示：在本册中我们见识过吗？

　　（宗璞《紫藤萝瀑布》中在这浅紫色的芳香中）

　　引述：颜色似乎会有温度；声音似乎会有形象；冷暖似乎会有重量；气味似乎会有锋芒。钱钟书

　　（点击课件出板书）

　　味觉通感听觉视觉嗅觉

　　师小结：从以上大家的讨论中，我们知道了写声的一些方法：①以声写声；②以比喻写声；③以通感写声

　　四、第二板块：欣赏

　　▲其实，在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写，把声音表现得活灵活现，给读者留下深刻的印象。

　　下面，我们来欣赏三段。

　　●多媒体播放涨潮图景，及潮音。老师朗读。

　　音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。

　　师简评：此段出自鲁彦《听潮》，段中列举出多种与海潮声相似的生活中常见的声音，给未听过潮音的读者以真切的体验。这是以声写声。

　　●多媒体播放白居易《琵琶行》视频资料。

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣

　　师简评：作者把大（粗）弦弹奏的粗重急骤的琴音比作急雨；把小（细）弦弹出的轻柔清脆的琴音比作私语；把琴音的激越高昂比作银瓶乍破铁骑奔突刀枪和鸣。这是以比喻写声。

　　●多媒体播放落潮图景，及潮音。

　　那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又象是情人的蜜语那样芳醇低低的，轻轻的

　　师简评：作者将声音给人的轻柔缥缈，若有若无的感觉与朦胧的月光和玫瑰的晨雾视觉感受相通；又将声音给人的温馨浪漫怡人的感觉比作情人的蜜语；它又与芳醇的嗅觉感受相通。这是以通感写声。

　　五、第三板块：拓展运用

设计方案篇4

　　一、学习目标：

　　（1）了解作者，积累字词。

　　（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。

　　（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。

　　（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。

　　二、学习重难点

　　1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。

　　2、围绕中心选材的写法。

　　第一课时

　　三、预习交流

　　（一）自主学习

　　1、给下列字词注音：

　　榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜问（）磕头（）

　　纠纷（）当屋（）蔡芸芝（）劝慰（）魏巍（）焚香（）

　　模糊（）时辰（）

　　2、查工具书，解释下列词语：

　　（l）温柔：

　　（2）心清如水：

　　（3）依恋：

　　（4）纠纷：

　　（5）热恋：

　　（6）莫大：

　　（7）模模糊糊：

　　（8）迷迷糊糊：

　　（9）狡猾：

　　3、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。

　　（二）交流学习

　　1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。

　　2、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）

　　3、小组交流，出示：①蔡老师假装发怒。②蔡老师教我们跳舞。

　　③蔡老师带我们观察蜜蜂。④蔡老师教我们读诗。⑤我们看蔡老师写字。⑥蔡老师排除小纠纷。⑦我梦里寻找蔡老师。

　　四、展示提升

　　再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。

　　五、达标测评

　　5、当堂检测。

　　1、蔡老师是一个__________________________的老师，“我“是一个_____________的学生。2、填空

　　(1)本文作者__________，是当代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回忆性_____________。作者在文中回忆的老师名叫_________________________。

　　3、课文中的这七件事情你认为略写的是_______________________，详写的是______________________。4、选词填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________( 挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

　　(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

　　第二课时

　　课前预习：

　　1、精读课文，感知作者的情感。2、思考本文的情感线索。

　　一、合作探究，交流展示。

　　1、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。

　　①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”

　　②课文结构：第一部分：（1）开篇引出对蔡老师的回忆。（回忆）

　　第二部分：（2—14）具体回忆七件往事。（依恋）

　　第三部分：（15）转学与蔡老师分别。（思恋）

　　2、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。

　　①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）③ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）

　　④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）

　　3、各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。

　　4、本文在选材和组织材料上的特点：

　　①选择的顺序和面的广度：从校内到校外从平时到假期的顺序②详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋）

　　二、语言积累。

　　1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。

　　2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。3、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

　　您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是______，用__________________；您是_______________，用___________ _________________。

　　三、拓展延伸。 回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师）

　　四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段）

　　五、总结归纳，当堂质疑。

　　1、总结全文。

　　2、学生质疑。

　　六、当堂检测。

　　1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”2、熟读课文，选择恰当的词语填空。

　　（1）我们见了她_________就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常________他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

　　（3）这时候蔡老师________了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）3、文中“今天想来，她对我的接近文学．．．．和爱好文学．．．．，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？

　　__________________________________________________________________________________________4、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。①他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像．．要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲．．．．在石板边上．．，大伙笑了，她也笑．

　　了。__________________________________________ __________ ____________________ __________________②她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于．．模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边点着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

　　“你要去干什么？”

　　“找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊

　　(2)这个语段中的记叙六要素分别是：时间：_______________,地点：__________________,人物：___________,起因：_____________________________经过：____________________结果：______________。(3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（）

　　A直接对话，更加真实B直接抒情，感情强烈C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（）A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的.感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。(5)最能体现本段中心的一句话是：

　　七、作业布置：

　　1、仿写句子。

　　2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。

　　八、课后反思：

　　这一节课也存在的不足:一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出之后就等待着老师的答案。二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。三、课堂时间把握不好，由于前面字词本分花的时间比较多，后面时间也不够了，结果后面的读的环节很少，很多同学没有亲自体会到语言的魅力，最后面的介绍你与老师之间的一个感人的故事也仅仅只有两个同学说了之后就没有时间了。本节课总体上给人的感觉就变得赶、紧、急，没有达到预期的效果。

设计方案篇5

　　活动名称：

　　沙画

　　目标：

　　1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。

　　2、培养幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的搭配色彩的.能力。

　　3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。

　　重点：沙画的作画步骤。

　　难点：学习搭配色彩作画。

　　准备材料：沙画若干张、棉签等。

　　过程：

　　1 欣赏讨论：

　　引导幼儿发现画面中特别的地方，说出画面中采用的材料是什么？激发幼儿作画的兴趣。

　　二、操作演示

　　1、把部分画面上的覆盖纸揭掉，露出胶面。

　　2、选择合适颜色的彩沙，并把彩沙撒在露出胶面的部分画面上，然后用棉签将彩沙抹匀。

　　3、把卡纸竖起，让多余的彩沙回到大盘里。

　　三、幼儿作画，教师指导。

　　提醒幼儿注意作画的卫生，注意色彩搭配。

　　四、展览参观幼儿作品，使幼儿体验成功的喜悦。

设计方案篇6

　　一、活动目标

　　知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。

　　了解妈妈的工作和妈妈的喜好，喜欢妈妈。

　　通过表演节目和动手制作，表达对妈妈的祝贺。

　　二、重点和难点

　　知道三八节，并向妈妈表示祝贺。

　　三、材料准备

　　一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈小乌鸦爱妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉等。

　　妈妈在家里辛苦做事以及在单位辛苦工作的录象。

　　在家观察妈妈做的事，或和妈妈谈谈单位里做的事（教师可适当地交代任务：“看看你妈妈在家里做了什么事，”或者“妈妈在单位里做什么事”）。

　　老师创设环境：“妈妈喜欢”的物品展览会。（可用实物也可用图片）。

　　准备好搭建舞台的材料。如积木、桌布、花盆、彩色纸等等。

　　通知妈妈参加活动。

　　四、设计思路

　　本活动通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感，从而培养能力激发幼儿主动活动。

　　中班幼儿很依赖妈妈，单很少体会妈妈的辛苦，也很少想到为妈妈做事，所以，活动设计，尽可能激发幼儿体会情感；中班幼儿单独表现、表演的能力都较弱，所以，在设计时，尽可能引导幼儿共同来完成一件事。

　　五、活动流程

　　讨论表演的节目——搭建大舞台——庆祝活动——送礼物

　　（一）讨论表演的节目

　　讨论表演节目的内容，确定节目单。

　　1、说说三月八日是什么节。

　　2、讨论表演节目的内容。

　　说明：告诉幼儿“我们为妈妈开一个庆祝会，说说庆祝会上，愿意为妈妈表演什么节目”。

　　3、制定节目单。

　　说明：老师可引导幼儿合作为妈妈表演。节目内容可以是

　　平时音乐活动中的内容，也可以是其他本领，如讲故事，做操等。

　　4、集体排〈我的好妈妈〉。

　　播放舒缓的乐曲〈小乌鸦爱妈妈〉。

　　（1）引导幼儿说说妈妈的故事。

　　说明：开场白可用“我们都有妈妈”，如能和着音乐有感情地说更好。

　　（2）情绪饱满地唱〈我的好妈妈〉。

　　说明：唱前可以念白“我们都有妈妈”。

　　（3）引导幼儿对妈妈说一句悄悄话。

　　说明：可用念白：“我有一句心理话，要悄悄对你讲”。

　　（4）最后集体唱〈世上只有妈妈好〉。

　　说明：这节目可全体，可小组表演。

　　（二）自搭大舞台

　　各小组讨论搭个舞台。

　　说明：分小组讨论。可以引导幼儿说说，也可以让幼儿把设想画成图纸。其中小组人员安排可体现分层教育的.观念。

　　介绍如何搭建。

　　说明：每小组的幼儿介绍自己的设计。教师可以形状材料，色彩上加以肯定和引导。

　　集众家之长，绘制一张图纸。

　　说明：幼儿在评价之后，将最后的设计结合在一起绘成一张大家满意的大舞台设计图。

　　根据图纸，分工搭建大舞台。

　　说明：老师可直接安排任务，也可以“招标”的形式，使幼儿主动承担任务，如甲组搭积木“造”舞台，乙组剪剪贴贴进行装饰等等。当幼儿接受任务后，教师可分组指导操作的技巧，也可引导幼儿尝试探索操作的方法，从而训练幼儿的–––观察能力合作能力。

　　欣赏搭建好的舞台。

　　（三）庆祝活动

　　在歌颂妈妈的乐曲中，妈妈们入座。

　　说明：座位安排，可让妈妈坐在舞台前，幼儿坐在周围。

　　活动进行。

　　（1）主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。

　　（2）按节目单表演节目。

　　说明：幼儿在表现自己时，感受到快乐的情绪，同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。

　　（3）播放妈妈在家做事和在单位做事很辛苦的录像。

　　说明：录像将平时幼儿熟视无睹的内容显的直观真切。因而能

　　产生较大的感染力。录像可以是教师设计录制的，也可以是班上某一家长的。

　　（4）妈妈说心声。

　　说明：通过妈妈代表说心声，体会妈妈爱“我们”的情感同时也激发幼儿爱妈妈。

　　（5）集体表演《我的好妈妈》。

　　说明：幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的高潮。也是庆祝会的高潮，教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。如，当幼儿说完悄悄话，教师可以说：“我们的悄悄话，是我们的心声，妈妈，谢谢您们，妈妈，祝您们节日好”幼儿齐：“祝妈妈节日好”掌声响起。

　　（四）送礼物

　　说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。当然，制作礼物也可以放在庆祝活动前进行，那么，礼物便可在庆祝活动结束前赠送。

　　和妈妈一起观赏展览会。和妈妈一起说说喜欢什么。

　　说明：展览会里的物品，可以是妈妈日常生活用品，也可以是学习用品、范围广一些为好，以免引起误导。

　　制作礼品

　　（1）老师制作，幼儿观察议论制作方法。

　　先在粉红色的纸上画上妈妈最喜欢的东西。

　　选择妈妈喜欢的色纸，做一朵花，粘在画的一角。

　　说明（１）：由于幼儿在表现能力上的差异，所以，老师在示范“礼物”之后，还应在环境中提示一些典型的“礼物”范例。同时鼓励幼儿积极想象。

　　（2）“花”的制作方法，可让幼儿边讨论边明确方法。如。教师可出现预料中的错误，让幼儿分辨。

　　（2）祝贺，送礼物

　　说明：幼儿在送礼物中，体会和表达爱妈妈的情感。教师可一道幼儿说些祝贺的话，如：我送妈妈连衣裙，祝妈妈永远漂亮。

　　（五）建议

　　本设计可分多次进行。

　　以后，可产生幼儿的“我帮妈妈”纪事本，主要记录幼儿如何减少妈妈的辛苦。

设计方案篇7

　　1.建筑内部空间

　　建筑内部空间与外部形体有时相互制约不可分割的两个方面，所以也自然产生出不同类型的建筑物。建筑的外部形象设计应尽量反映室内空间的要求,并充分表现建筑物的不同性格特征,达到形式与内容的辩证统一。

　　2.城市规划及环境条件

　　任何建筑都必定坐落在一定的'基地环境之中,要处理得协调统一,与环境融合一体,就必须和环境保持密切的联系。所以建筑基地的地形、地质、气候、方位、朝向、形状、大小、道路、绿化以及原有建筑群的关系等,都对建筑外部形象有极大影响。

　　3.物质技术条件

　　建筑不同于一般的艺术品,它必须运用大量的材料并通过一定的结构施工技术等手段才能建成。因此建筑体型及立面设计必然在很大程度上受到物质技术条件的制约,并反映出结构、材料和施工的特点。

　　4.符合形式美的规律

　　建筑体型和立面构图中的美学原则,就是指建筑构图的一些基本规律,例如均衡与稳定,主从与重点,对比与协调,比例与尺度,韵律与节奏等等。要综合利用这些美学基本原则来创造完美的建筑形象。

　　知识点

　　【形式美的法则】：

　　1.主从与重点

　　2.均衡与稳定

　　3.对比与微差

　　4.节奏与韵律

　　5.比例与尺度

　　【形式与内容的`对立统一】：

　　建筑内部空间与外部形体有时相互制约不可分割的两个方面，所以也自然产生出不同类型的建筑物。

　　建筑的外部形象设计应尽量反映室内空间的要求,并充分表现建筑物的不同性格特征,达到形式与内容的辩证统一。

　　在表现建筑性格特征时,也可以运用象征手法来表现艺术构思,并以此突出建筑的性格特征。

　　应对策略

　　1、建筑细部设计的意义

　　（1）实用功能

　　依附于建筑主体的建筑细部大多都是建筑的功能性构件，具有一定的实用功能，满足一定的使用要求，主要表现在围护、排水、采光、通风、保温、防热、防噪等诸方面。墙体、屋盖——围护作用

　　大门——出入、室内外空间渗透

　　窗户——采光通风

　　阳台——接近自然

　　楼梯——垂直交通

　　（2）审美价值

　　任何细部都体现形式的美感。

　　建筑细部参与和深化了建筑的造型过程，强化了建筑的意境和气氛，增加了建筑及其环境的审美价值。

　　（3）尺度感知

　　建筑的尺度是指建筑整体或局部给人感觉上的印象与真实形状之间的大小关系。

　　从建筑处理的角度看，局部尤其是细部对于整体的尺度影响很大。局部、细部愈小，通过对比作用，反衬出整体的高大。反之，过大的细部，则会使整体显得矮小。

　　2.造型重点——窗

　　（1）点窗的形式与功能

　　A、调节平衡

　　B、重点强调

　　C、点窗的线化和面化构图

　　当一排或一列点窗的窗间距小于窗子本身的宽度，并且延伸得足够长，则可以形成线窗的感觉。

　　通过墙面的色彩或质感变化来联系点窗，共同形成条窗的感觉。

　　通过窗及窗间墙的突出或凹入来形成条窗的感觉。

　　通过立面上其它构件联系点窗，使其有条窗的感觉。

　　（2）线窗的形式与功能

　　在建筑立面上，线构图的窗即线窗。

　　A、分割

　　当一个立面整体或部分显得臃肿，或过于厚重时，用通长的线窗进行分割。

　　通过分割，整片的面变成面与面的组合排列，于是立面的表达变得丰富起来。

　　建筑的山墙部分经常会用到这种处理手法。线的分割把整体划成部分并形成新的图形，具有造型功能。

　　B、连接

　　建筑设计中，形体的连接、穿插是经常使用。

　　将体量间直接连接，有时会给人形体粘滞、含糊的.感觉。

　　在连接处用线窗处理则会清晰的表达形体间的关系。

　　条窗要做得简洁完整，窗棂与窗面颜色接近。

　　C、方向性

　　粗线－－厚重、稳健有力、坚固

　　细线－－精致、脆弱、敏锐

　　直线－－刚直、坚定（并排的垂直条窗能给人以向上、刚正、挺拔、坚毅的感觉；平行的水平条窗能给人以平稳、安定、祥和的感觉。）

　　曲线－－优雅、轻盈、调和（曲线因形式不同又有不同的性格区别。）

　　D、条窗的面化

　　条窗大面积的密集排列可以形成一种“虚”的面。

　　条窗和墙面平齐，尤其当墙面是铝板或铝塑板等光滑材料时，它们构成的立面如同一张光滑完整的表皮。

　　（3）面窗的形式与功能

　　可以看作是点窗的面积扩大或条窗的宽度增加。面窗的面积较大，所以视觉效果更为醒目，富于力度感。

　　建筑立面上的面窗有两大类，一类是纯粹由窗所构成的“虚面”，一类是由点窗和条窗的高密度集合而形成的面。

　　A、强烈的虚实对比

　　B、通透感的营造

　　C、面的转折形成体

　　3.造型重点——色彩

　　在各种视觉要素中，色彩是敏感的、最富有表情的要素。色彩可以在形体表现上附加大量的信息，使建筑表达具有广泛的可能性和灵活性。窗的色彩主要是靠窗面来表现，最常用的窗面材料是玻璃。立面上不同颜色玻璃窗相搭配可以丰富建筑的视觉表达。

　　造型重点——肌理

　　肌理是指形象表面的纹理。它细致入微地反映不同形象的差异，使人产生各种感觉。例如，软与硬、干与湿、粗糙与细密、有规律与无规律、有光泽与无光泽等各种物质属性。

设计方案篇8

　　为了增强学生对权益维护知识的认识，提高学生参与维权的积极性，更学会维护自身和他人的利益，我院学生自律委员会权益维护部决定举办化学化工学院“3.15维权show”，一下是具体的活动方案：

　　一、活动时间、地点

　　初赛：x年3月8号16：30~18：00，在八栋教学楼。

　　决赛：x年3月13号，在学生活动中心二楼青年舞厅。

　　二、活动对象

　　化学化工学院全体学生（大一学生务必参加，大二、大三学生自愿参加。）

　　三、活动内容

　　在权益维护知识为主体的基础上，由参赛者自行创作小品、相声、话剧。

　　四、活动要求

　　1. 以班为单位，每班各派出一组代表参赛，每组由2~8名成员组成。

　　2. 各班副班长需在3月8号18：00前把参赛剧本交到八栋教学楼工作人员处。

　　五、奖项设置

　　本次比赛将评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，学院将对获奖的队伍给予奖状及奖品。

　　本次比赛旨在提高同学们的权益维护意识，希望同学们能踊跃报名，积极参与，在比赛中赛出风格，提高素养，展现当代大学生良好的精神风貌！

　　附：

　　一、比赛规则

　　初赛：每班各交一份参赛剧本或表演材料，由评委选出前八的小组进入决赛。

　　决赛：决赛流程包括五个环节：参赛队伍演出，观众互动及嘉宾表演。

　　第一环节：风采大比拼（上半场）

　　先请出前四组的参赛队伍进行演出。

　　第二环节：娱乐一瞬间

　　本环节为观众互动环节，由在场观众自行挑选题目，答对问题的观众当场派发一份精美礼品。

　　第三环节：风采大比拼（下半场）

　　请出后四组参赛队伍进行演出。

　　第四环节：诚意奉送，嘉宾表演秀

　　第五环节：神秘大揭晓

　　二、注意事项

　　1. 参赛队伍应在比赛前30分钟到达会场签到并作最后准备，在比赛开始时，参赛队伍人数不足两人的队伍则视为弃权。

　　2. 参赛选手必须服从工作人员的`安排，比赛过程中必须服从主持人。

　　3. 参赛队伍在签到后不得擅自更换队员，如有特殊情况必须更换，需示意主办方，提出更换队员申请，经主办方批准后方可更换后备队员，可更换一次，换下的队员不得再次上常

　　4. 观众在比赛过程中必须保持安静，不得大声喧哗，影响参赛队伍的发挥。

　　5. 若对比赛有任何异议，必须在比赛结束后向主办方提出，在场人员不得做出任何扰乱现场秩序的行为，情节严重者，驱逐出常

　　6. 比赛将以公平，公正，公开的原则经行，参赛队伍必须无条件遵守比赛规则，服从比赛。

　　7. 工作人员需对剧本做好保密工作，防止剧本内容泄漏。

设计方案篇9

　　一、教学要求：区别形近字并组词。在田字格中书写形近字。读句子，能给句子加标点符号。在阅读欣赏中积累优美词语。语文生活：学做小统计，统计自己零花钱。

　　二、教学重难点：在阅读欣赏中积累优美词语区别形近字并组词

　　三、课时划分2课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　一、有趣的汉字

　　1、出示小黑板，载—裁，学生认读。

　　2、学生区分（从字音、字形、字义上区别）

　　3、学生用组词。

　　4、出示其他八组生字，学生可仿造1—3步，同座和小组互相交流。

　　5、在班级里交流讨论结果。

　　二、写字板

　　1、出示要书写的6个字，学生认读并组词。

　　2、区别历—厉要—耍冠—寇字形上的不同。

　　3、指导学生观察笔顺，然后书空，特别提醒学生写清万的笔顺。

　　4、学生在田字格书写生字，注意字的结构。

　　5、教师评讲优秀作业。

　　三、读一读，加标点

　　1、读课本中的三个句子。

　　2、想想，句子末尾应加上什么标点。

　　3、学生独立完成。

　　4、说一说你为什么这样填。

　　5、分别用陈述句语气、疑问语气和感叹语气来读好这三句话。

　　6、用问号、句号和感叹号说句子。

　　四、作业

　　第二课时

　　一、教学目标在阅读欣赏中积累语文生活中学会合理利用零花钱。

　　二、教学过程

　　1、阅读欣赏

　　（1）自由朗读课文，圈出不认识的.字，用自己喜欢的方式解决。

　　（2）出示词语库中的生字，学生认读。

　　（3）个别学生分段朗读课文。

　　（4）学习1—4自然段

　　1、自由读，想想谁给谁写信？

　　2、太阳用什么给月亮写信？他在信里会写些什么？

　　3、太阳会给月亮讲什么故事？

　　4、为什么贴的邮票是“西阳”或“晚霞”。

　　5、指导朗读。

　　（5）学习5—8自然段

　　1、自由读，想想这部分是谁给谁写信？他在信里会写些什么？

　　2、月亮会给太阳讲那些神秘的梦想？

　　3、为什么月亮给太阳的信封上贴的邮票是“晨曦”或“朝霞”？

　　4、朗读你想给谁写信？用什么写？会写些什么？

　　（6）齐读全文

　　2、语文生活

　　1）、今天我们语文生活要讨论的话题是零用钱。

　　2）、每个同学的手里或多或少都有些零用钱，有的是父母给的，有的是自己省下来的，那我们先来讨论第一个问题：应该要零用钱吗？辩论第一个问题：应不应该要零用钱。辩论第二个问题；花零用钱要不要跟家长商量

　　3、说说你的零用钱是怎么花的？

　　4、学做统计表

　　5、总结希望小朋友们能合理的支配自己的零用钱，能不浪费自己的零用钱，同时养成纪录的好习惯。

　　三、作业摘抄优美的词语、句子和段落

设计方案篇10

　　一、编制说明及依据

　　本方案结构施工阶段和外装修阶段外脚手架的搭设与拆除及案编制的目的是指导现场脚手架搭设，拆除和检查，在施工过程中始终保持受控、安全状态。

　　本方案依据《建筑施工扣件钢管脚手架安全技术规范》、《建筑施工手册》及相关规范编制。

　　二、工程概况

　　本项目为工程名称为广西钦州丝路花园3号楼工程。位于本工程位于广西钦州南珠东路北侧，筏板基础，框架结构，地上3层，地下1层。共三层，建筑面积为17576O。

　　三、脚手架的使用和安全要求

　　（一）使用要求

　　1、架子的宽度1.0米，步架高度为1.8米，立杆纵距为1.50米，离建筑物装饰面为0.3米，并能满足工人操作、材料堆置和运输的需要；

　　2、具有稳定的结构和足够的承载能力，能保证施工期间在可能出现的使用荷载（设计规定限值）的作用下不变形.不倾斜.不摇晃；

　　3、与垂直运输设施（井字架、塔吊等）和楼层或作业面高度相互适应，以确保材料垂直运输转入水平运输的需要；

　　（二）安全要求

　　确保使用安全是脚手架工程中的首要问题，通常应考虑以下几个环节：

　　1、把好材料、加工和产品质量关，加强对架设工具的'管理和维修保养工作，避免使用质量不合格的架设工具和材料。主要要求为：

　　（1）架设工具材料的规格和质量必须符合设计要求，并经试验检验合格后才能使用；

　　（2）加强对架设工具材料的统一管理，严格执行发放和入库制度。避免或减少在搭拆、运输和存放过程中造成的损坏。

　　2、确保脚手架具有稳定的结构和足够的承载力

　　3、搭设完毕后应进行检查验收，检查合格后方能使用；

　　4、严格控制使用荷载，确保有较大的安全储备。（使用荷载从脚手板上实际作用的荷载为准）；

　　5、要有可靠的安全防护措施，其中包括：

　　（1）作业层的外侧面应设挡板、围栅和安全网；

　　（2）在架高方向按规定设置多层挑出式安全网；

　　（3）在脚手架上同时进行多层作业情况下，各作业层之间应设置可靠的防护蓬（在作业层下铺钢筋网片等），以防止上层坠物伤害下层作业人员；

　　（4）必须有良好的防电、避雷装置，钢脚手架、钢垂直运输架均有可靠接地，雷雨季节高于四周建筑物的脚手架和垂直运输架就设避雷装置；

　　6、严格避免以下违章作业：

　　（1）利用脚手架吊运重物；

　　（2）作业人员攀登架子上下；

　　（3）推车在架子上跑动；

　　（4）在脚手架上拉接吊装缆绳；

　　（5）任意拆除脚手架部件和连墙杆件；

　　（6）在脚手架底或近旁进行开挖沟槽等影响脚手架地基稳定的施工作业；

　　（7）起吊构件和器材时碰撞或拖动脚手架。

　　四、外脚手架布置方案

　　脚手架自一层楼面开始搭设，采用双排脚手架。双排脚手架内侧立杆距装饰面外侧面0.3m，外侧立杆与内侧立杆间距1.0m。大横杆间距1.8m，小横杆间距为1.5m。脚手架外侧满挂密目安全网。

　　五、搭设方法和技术要求

　　（一）材料要求

　　钢管符合国标3号钢和技术要求，外径不小于48mm，壁厚不小于3.5mm，有严重锈蚀、弯曲、压扁或有裂缝的钢管严禁使用；

　　扣件要有出厂合格证，有脆裂、变形，滑丝的扣件禁止使用，扣件表面应进行防锈处理，扣件活动部位应能灵活转动。

　　（二）脚手架搭设工艺

　　搭设顺序为：

　　做好搭设的准备工作→放置纵向扫地杆→逐根树立立杆，随即与纵向扫地杆扣牢→用连接杆与内部架子或墙体连结→安装横向扫地杆，并与立杆或纵向扫地杆扣牢→安装第一步大横杆→安装第一步小横杆→第二步大横杆→第三步小横杆→第三、四步大横杆和小横杆→设置联墙杆→接立杆→加设剪刀撑铺脚手板→绑护身栏杆和挡脚板→外侧面挂安全网。

　　（三）脚手架的搭设质量要求

　　1、杆件的搭设方法及注意事项：脚手架各杆件的间距和布置应按构造方案的规定进行搭设。具体要求是：

　　①立杆垂直偏差不大于架高1/200，相邻两根立杆接头错开50mm，并力求不在同一步内。

　　②一步内外两根大横杆的接头应相互错开，其水平距离不得小于50mm。

　　③水横杆用扣件紧固于大横杆上，靠近立杆的小横杆也可固定于立杆上，双排脚手架小横杆靠墙的一端应离开墙面50mm。

　　④剪刀撑的搭设是将一根斜杆扣在竖出部分上，这样可以避免两根斜杆相交时把钢管别弯，斜杆两端扣件与立杆节点的距离不宜大于20mm，最下面的斜杆与立杆的连接点离地面不宜大于50mm，以保证架子的稳定性。

　　（四）脚手架拆除

　　1、拆除顺序：

　　先搭的后拆，后搭的先拆。先从钢管脚手架顶端拆起。

　　2、拆除方法

　　拆除时一层为一个流水段，周围设置护栏或警戒标志，设专人指挥，严禁非作业人员入内，拆除顺序由上而下，先搭后拆，后搭先拆的原则，先拆栏杆、脚手板、剪刀撑、斜撑，后拆小横杆、大横杆、立杆，先按一步一清的原则依次进行，严禁上下同时作业。

　　拆除时严格控制架杆接触电线，不要碰坏外墙，瓷片，窗框，玻璃，水管等物品。