设计方案

时间：2026-06-25 05:50:35 方案

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设计方案常用4篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的设计方案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案常用4篇

设计方案篇1

　　教学目标：

　　1、细致的描写展示人物感情

　　2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧!

　　二、阅读思考

　　1、学生自由发言，读出感受最深的句子

　　师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子;带有生活哲理的句子

　　2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以看出来? [来源:]

　　明确：

　　情节发生：母亲老了、身体不好;我提出“散步 ”(爱母) 内容

　　波澜发展：母亲走大路，儿子走小路;我委屈儿子，顺从母亲(爱幼更尊老) 真切

　　起伏高潮：母亲变了主意，决定走小路(听从儿子更爱孙子) 感人

　　3、人物活动总离不开一定的环境，“散步”选择了什么样的环境呢?

　　明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征?体会景物描写的作用。

　　景物描写大地新绿(铺) 大自然的生命

　　(南方初春的田野) 树上的嫩芽(密) 生命写抒

　　田野的冬水(起) 景情

　　人类社会的生命

　　春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的'热爱

　　4、设计“我”这个形象的好处?

　　“我”(祖孙间的桥梁)一霎时我感到了责任的重大心理描写

　　(人到中年承前启后) 好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界责任使命

　　三、破读

　　破读是一种先将原先语言作一些临时性改变(或调、或换、或删、或改)然后与原文作比较品读，最终达到理解原文目的的阅读方法。这种方法，尤其适用于那种语言凝练、语意隐蔽的文章，如《散步》

　　<1>、调

　　摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。

　　<3>、删

　　摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

　　这话不是在写“散步”。可是没有它，散步就成了一般意义上的散步了，因有些老人挺不过严冬，必然影响母亲的心情。所以，我必须在她最后的日子里，陪她欣赏这大好春光。这是多么重大的使命啊!岂能一删了之?

设计方案篇2

　　一、主要内容分析：

　　本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基

　　础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

　　二、教材重点：

　　在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审

　　美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

　　三、教材难点：

　　强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，

　　强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

　　四、教育教学目标：

　　1、知识和能力方面：

　　通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的

　　表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了

　　解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

　　2、教学过程与方法：

　　引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创

　　作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

　　3、情感态度价值观：

　　在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的`情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程

　　中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　现代课堂教学评价规范

　　初中美术课是九年义务教育阶段的一门

　　必修的艺术文化课程，是学校实施审美教育的重要途径，它对于陶冶学生情操、提高美术文化素养、培养创新精神和实践能力、促进学生德、智、体、美、劳全面发展，具有重要的作用。

　　本教材严格按照《课程标准》的具体要求，以美术的四个学习领域设计了具体的课题；以促进人格的全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，更贴近于学生的学校生活和社会生活，更好的通过美术教学，激发学生的学习兴趣与爱好，培养学生健康的审美情操，提高学生的艺术修养和审美能力，提高学生的生活质量。

设计方案篇3

　　活动宗旨：

　　自己的干部自己选，公平、公正、公开。

　　活动准备：

　　大队委员会议及校广播台栏目宣传。

　　活动安排：

　　一．大队委员选举

　　（一）中队推选候选人活动。（10月1日至10月16日）

　　1、各中队要将此次活动的方案向全体队员公布，中队辅导员收集填好的申请表后，可利用10月11日（周四队会课）开展一次选举候选人活动。（方案由各中队自定）

　　2、三至五年级各中队推选大队委员候选人2名。（在中队选举中未成为候选人的队员，在10月12日（周五）前有一次直接向大队部自荐机会）

　　3、向大队部交申请表。（10月15日周一下午1：40前交大队部）

　　（二）初选（10月29日星期一下午第六节）（在电教室进行）。

　　1、候选人准备：复习了解少先队基础知识

　　2、初选活动：（1）侯选人自我介绍

　　（2）进行队知识的'抽签考核，考核合格的队员进入复选。

　　（三）复选（10月30日星期二）

　　1、复选队员于10月30日下午1点40分在学校大队部听取各自职责，然后通过红领巾广播站做1—2分钟直播自荐演讲。

　　2、听取各任课教师意见。

　　（四）向队干部授标志（11月5日星期一升旗仪式）

　　塘厦镇林村小学少先队大队部

　　20xx-9-25

　　（注：因学校中层干部竞选，因此竞选大队部委员工作有所推迟，请见谅）

设计方案篇4

　　教学目标

　　1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

　　2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

　　教学重点：

　　品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

　　教学难点：

　　用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

　　学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

　　教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

　　教学流程

　　我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：

　　（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

　　走进九寨沟（读九寨）

　　（问题引领，激活思维。）

　　开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

　　通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？

　　根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

　　欣赏九寨沟（品九寨）

　　自读自悟，品味仙境

　　学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

　　回味九寨沟（诵九寨）

　　指导背诵，感悟迷人

　　1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。

　　2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按赛前激励比赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。

　　赞美九寨沟（赞九寨）

　　练习配解说词，做广告语。

　　谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词

　　1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。

　　2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。

　　搜寻九寨沟（寻九寨）

　　九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）

　　愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。

　　板书设计：

　　总

　　迷人的九寨沟

　　海子图山林图深秋图

　　分

　　晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师

　　叹为观止绚丽多彩变幻莫测

　　总

　　美如人间仙境

　　我对农村新课改的冷思考

　　纵观新课改走过的历程，我不否定新课改取得的成绩，但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村教师的身份以对教育改革实事求是的态度说一说农村课改现状，以引起各级教育决策者的高度重视。共同研究现实的教育，把新课改在农村实实在在地开展好。

　　一、现状和不足：

　　1、农村学校的师资力量薄弱成为农村学校推进课改的＂瓶颈＂。当前农村学校严重缺少新学科急需的专任教师。按照新课改的要求，新开了综合实践活动课、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课。这些新课程是教学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语教师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语教师能给孩子作好英语启蒙吗？

　　2、农村办学条件简陋是阻碍农村推进课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教育投入不足，经费紧张使许多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改实验，课程改革不是嘴上文章，需要物质保证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施肯定是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，教师的教学方式、学生的学习方式就难以实现根本性的转变。

　　3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带领下进行活动，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于奖励学生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光灿烂，有的学生到处贴满了奖牌和奖星。难道我们的课堂非得要这些闪烁的星牌吗？语言激励行不行？

　　难道我们平常教学都是这样吗？而广大农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来？现在我们应该研究实实在在的东西：平常课如何上出课改味来。这是一个值得深思的问题。

　　4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思考。有的课改检查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改表演课，就作出评价：ⅹⅹ学校课改工作有实效，取得了阶段性的`成果，积累了宝贵的课改工作经验而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理解并给予支持？

　　二、思考与建议；

　　1、加大课改培训的力度，为新课程实验提供优质的人力资源。首先要加大农村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有改变的坚决撤换。校长培训是课改的关键，那么教师的全员培训则是学校课改推进的重点，因为教师走出去的机会毕竟是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参加省市级的教学骨干进行二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边课为研究对象，切实提高教与研的水平，少谈些主义和模式，多些实践与思考。

　　另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。学生在学校学习方式的转变本来就很不容易，如果家庭教育观念涛声依旧，学校与家庭在教育上各执一词，让学生无所适从，不知该听谁的是好。家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进课程改革会起到事半功倍的效果。

　　2、各级政府要切实保证教育经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但有些地方总是不能把教育放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教育经费，当然地方也有地方的难处，现在大部分地区教育的人、财、物都移交县级政府负责，县政府在财力不济的情况下要负责这么大一摊子实在不易，连教师国标工资这碗饭都装不满，还哪来那么多钱去改变落后的教育条件。而教育行政部门和教育科研部门没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政*财政拨款的支持，农村的教育该走向何方？

　　3、课改调研要面向农村，教材编写要面向农村。各级调查组要不打招呼地深入农村（特别是村小学）弄清课改实验现状，获取课改真实资料，多听一听一线教师对课改的理解、认识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来研究。建议各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时搜集第一手鲜活的实验材料，作出科学的分析和决策，把成功经验加以推广。

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