综合实践活动工作总结

时间:2022-05-02 16:27:54 活动总结 我要投稿
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综合实践活动工作总结

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  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们抽出时间写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家收集的综合实践活动工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

综合实践活动工作总结

综合实践活动工作总结1

  今年我校在综合实践活动及学生评价方面取得了良好的效果,得到了家长和学生的一致认可。因此,我校在参与教学中尝试了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去,本学期我校做了如下工作,现总结如下。

  一、实践方面

  首先,成立了综合实践活动小队,制定了学习和研究计划,并按计划开展了多次学习与研讨活动,进一步强化了课程理念,明确了课程实施方向、组织形式,尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验,密切联系儿童、生活、社会,在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合,即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及少先队大队部的工作,对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“吃的学问”、“节日”、“走进电的世界”、“从苹果落地想到的”这些主题进行研究。

  其次,经过前一阶段的实践研究,学校老师们对主题的开发,研究的方式方法有了更多的认识,学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期学校以我们四年级综合实践小组为龙头,带动其他年级的综合实践活动,我们不仅从活动主题的选择、活动过程材料的收集、整理及评价方面给予帮助、指导,与其他年段共同进步。

  第三,我们考虑到,综合实践活动课程的实施过程中,学生的一些实践活动,需要得到社会、家长的支持与合作。为此,我们通过多种途径,进行了广泛的宣传,使社会及家长也充分认识到:在教育改革的大背景下,为促进学生素质的全面提升,实施综合实践活动课程十分必要和及时,为此,我们营造了课程实施的良好社会氛围。

  第四,在课程的具体实施过程中,我十分注重教师的角色把握,要求自己首先是与学生一样,是实践活动的参与者,其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变,必须是多种学习方式的综合运用,要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且,实践活动的组织形式也应呈多样性,如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。我班的综合实践课以“学生发展性评价”为主题,进行深入探讨与研究,指导学生有创造性的运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式,及时对学生在实践活动过程中的表现(包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等)进行恰当的评价,并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。

  二、思考

  回顾综合实践活动课程的实施过程,引起了的几点思考:

  1、综合实践活动主题的选择过程中,如果完全由学生根据自己的`兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题,则会影响课程实施与管理的有序性,影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题,则又将遏制学生自主能动性的充分发挥,从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合,相得益彰,值得我们在今后的实践中进一步探索。

  2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等,我们如何使学生“综合”运用相关知识,加强“实践”体验,真正使教师和学生“活动”起来,将要作出进一步的思考与实践。

  3、对于课程的管理与评价,如何做到科学、有效、持续,需要我们的思考和实践,逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

  4、活动研究的深度、广度,教师如何把握?

  5、如何调动学生全员参与面,特别是一些有困难的学生?如何把评价工作做得公正、全面?操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题。

综合实践活动工作总结2

  综合实践活动课程作为一种新的课程形态,以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生进取参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养创新精神和实践本事。这学期,我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实施本事,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践本事的现代小学生,全面实施素质教育。教师从意识上重视起了这门课程,实施课程的本事从无到有,从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼,并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手,做好工作:

  1、转变观念,让教师和学生一齐成长。

  开展综合实践活动,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣。经过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一齐成长的研讨活动,让教师深入新课程。在综合实践活动中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,成立综

  合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情景,在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2—3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一齐成长。

  2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围。

  学校进取主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围。同时,加大宣传力度,综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事,而应当是学校、家庭、社会共同的职责。开展综合实践活动,全社会人人有责,为孩子们供给必要的学习环境。另外,学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。

  3、建立切实可行的评价办法。

  综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅仅允许学生对问题的解决能够有不一样的方案,并且表现的形式也能够丰富多样;并且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以构成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的进取性、合作性,操作本事和创新意识。

  在具体评价的操作中,我校采用以下方法:

  1)、“档案袋评定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

  2)、“多元化评定”:在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他

  们鼓励,促使他们更进取、更主动的实践。此外,进取鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价,建立这种开放式的.多元评价体系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实。随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现:教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课。

  原因主要有:

  (1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系,学习不够。

  (2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的本事,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;

  (3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;

  (4)由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难供给,教师个人很少能独立解决,保障不够;

  (5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强,应当完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够。综合实践课程的实施之路任重道远,可是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

  综合实践活动总结

综合实践活动工作总结3

  本学期我校在实施综合实践活动课程的工作中以“实践——体验”为宗旨,着眼于培养学生的实践能力,注重学生主动参与实践的过程,强调张扬学生的个性,提升学生的自主探究能力。我们秉持一贯的理念,与其它学科、乡土资源、校园少先队活动进行整合,使综合实践活动校本化、常态化。逐步形成富有学校特色、乡土特色的综合实践活动。本学期,我组根据教研室和学校安排,进行了较扎实的研究活动。现小结如下:

  一、利用多种资源开展活动

  综合实践活动的.课程资源来自学生身边,本学期,我们在继续利用地区花木文化校本资源的基础上结合节日、社会热点等进行集中选题,寻求从多方面丰富学生认知,提升学生能力,为学生素质发展提供平台。

  二、开展校内教研活动,升华实际教学经验。

  本学期我们利用集体备课、公开课、座谈、网络培训、讲座等多种形式进行培训,提升我校综合实践活动教研水平。

  三、指派学科骨干教师参加市县各级教研活动

  本学期我校所有综合实践活动任课教师都进行了校外教研活动,其中有6名教师参加了市级综合实践活动网络培训班,并已毕业。

  四、注重对学生家政能力、实际操作能力的培养,

  将综合实践活动与学生平时生活相联系。同时,设计部分家长带领学生开展的活动,在融洽家长与孩子关系的同时,获取家长对本课程的理解与支持。

  五、与少先队合作

  综合实践活动课程并非无本之木,它是在继承了以往学校的各项活动经验的基础上发展起来的。我们与少先队工作相结合,利用辛亥革命百年纪念开展系列活动。并与美术学科合作开展摄影、主题小报制作等活动

  六、推进本课程与语文学科孔子文化实践活动及数学综合实践活动的合作,整合资源,优势互补。

综合实践活动工作总结4

  9月23日,我校五年级学生带着家长的叮咛,教师的期望和对实践生活的憧憬,来到中小学实践基地,参加了为期五天的学生综合素质实践活动。学校领导的高度重视,实践基地的周密安排,参训教师的通力协助,基地教师们的辛勤教导,全体同学的.进取配合,在大家的共同努力下,本次实践活动圆满落幕。

  短短5天的时间,给同学们留下了深刻的印象。锻炼的是身体,磨练的是意志,训练的是作风,熔铸的是梦想,增长的是知识,发扬的是精神。

  开学第一天,随着起床号的吹响,同学们拉开了一天紧张忙碌、充实欢乐的学习。在这五天里,大家认真学习,遵守纪律,独立整理内务。在这五天里,同学们学习了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋挞、学习传统文化等等,同学们尝试着用自我的双手制作美味的食物、制作极具创意的作品,每一天都过得充实又欢乐。在每一天的个人内务检阅中,同学们都能把被子叠得方方正正,宿舍卫生也能打扫的十分干净。在这五天里,大家了解了很多的知识,是以前课本上学习不到的,孩子们可能手工做得歪歪扭扭,形状千奇百怪,有的还不细心受了伤,可是在这些知识的学习中,在玩乐中增长了见识。经过短暂的五天,同学们个个精神饱满,兴致高涨,意志更加坚定、独立本事、团体荣誉感和团队意识得到提高。严谨的军事化作风,欢乐的笑脸,汇成了一道靓丽的风景。这次实践活动也许在同学们的人生中仅仅是昙花一现,但相信这份经历却会历久弥香。

  五天的磨砺和洗礼,五天的准备和成长,五天的眼泪和欢笑,五天的综合素质实践活动虽然结束了,但这绝不是终点而是今后学习生活的一个新起点,相信全体同学们必须会在今后的学习生活中继续发扬这种不怕苦、不怕累的精神,勇往直前。

综合实践活动工作总结5

  本学期,四(1)班围绕着主题《我的游戏我做主》开展了一系列的综合实践活动,现将本学期开展情景做一总结。

  一、主题的生成

  调查显示,我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩,更谈不上创造性地玩,超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日,他们热衷于看韩剧捧超女,沉溺于上网络打电玩,偏爱于阅读动漫书、口袋书,出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为团体活动,运动量大,富有情趣,游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。所以,有必要让传统游戏回归儿童生活,从而弥补家庭教育和学校教育的不足,矫正学生人际交往的误区,养成良好的健康行为和生活方式,促进学生身心和谐发展。

  传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩,具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源,必将极大的丰富学校的教育资料,拓宽学生的生活视野,密切学校、家庭、社区的关系,协调城乡教育差距,促进农村非物质文化遗产的继承和发展,为社会主义新农村建设注入了新的内涵。

  二、活动的实施

  1、“听妈妈讲那过去的故事”

  要使传统游戏进入学生视野,让他们觉得好玩,就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。

  首先,经过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的本事。其次,采访不一样年龄、不一样地域的人,了解不一样时代、不一样环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲,写出采访笔记,整理游戏方法,感受社会的发展提高。第三,请相关专家做报告,讲述体育、卫生、健康知识,了解游戏的健康价值;讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武术起源于华佗的五禽戏),经过当小记者采访,写听后感等方式使学生受到传统文化的教育,增进民族自豪感和自信心。最终,针对专家报告,经过查阅资料,调查走访,就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究,办奥运知识专刊,开疾病防御主题班会,进一步使游戏进入学生生活。

  2、“我的游戏我做主”要让传统游戏在学生中流行,还要让他们会玩,善于玩。

  首先,引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣,自由组合成若干小组,保证人人参与。其次,邀请家长和社区人士做示范,引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法,则充分发挥学生的主动性和创造性,让他们在尝试中摸索,在体验中成长,在游戏中得到欢乐,在参与中感受幸福,在合作中学习相处。第三,在教师的指导下统一道具制作方法,统一游戏规则,并且利用课余时间大力开展“欢乐十分钟”活动,放手让学生玩。全员训练,提高游戏的训练水平。

  3、“盛夏的果实”

  要经过各种形式让学生玩得有收获,玩出成果,进而爱玩。

  首先,举行传统游戏比赛,过传统游戏节。学生自我想点子,自我策划组织,人人参与,改变以往运动会、艺术节仅有骨干分子参与的`局面,使人人得到展示的舞台,在合作游戏中享受游戏的欢乐。其次,将传统游戏带入社区,如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年,端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也能够采取亲子游戏的形式进行。第三,举行传统游戏、现代体育知识竞赛,深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。

  4、“期望”

  要让传统游戏进入儿童生活,还要发挥学生的创新精神,创编、创新游戏,使学生玩出新意,玩出成就感。

  学生的创新能够是改变游戏的工具及制造方法(如陀螺由木制变成其他材料制作),也能够是改变游戏的玩法(如踢毽子),或者是将几种游戏结合创编出新游戏(如跳皮筋与歌曲结合),或者是自我创造出独特的游戏种类(如奥运操,看不见的跳绳等)。要让传统游戏散发出时代气息,真正进入学生的心灵深处。

  此外,也要深入挖掘传统游戏的文化内涵,使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化构成独立的综合实践课程。

  三、活动反思

  1、教师要有强烈的资源意识,要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源,进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识,漫山遍野都是可用之材,顺手拿来的短棍,石头,都能够成为帮忙学生开发智力,陶冶情操的工具。

  2、要大力加强校本课程的建设,使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化,系统化,使校本活动构成特色。在开展活动的同时,也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。

  3、在活动开展的过程中,要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学模式,增强社区的教育意识,主动争取社区对学校教育的支持,为社会主义新农村的建设注入活力

综合实践活动工作总结6

  “综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形状,在我国新一轮基础教综合实践活动育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我们也渺茫、担心和担心,但是我们深信,在大家的通力合作下,我校的综合实践活动会做得更好。小学综合实践活动课工作总结正文综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重头戏之一。我校以新课程标准为指南,进一步加强综合实践活动课程理念的学习,结合本校的实际,加强学科间的整合,加强与生活的密切整合,努力构建活动的评价体系,同时通过改变学生的学习方式,使学生获得丰富的经验和真切的体验。我们将课堂作为实践基地,关注学生的活动细节,注重教学目标的达成。在实践活动的亲历和体验中师生共同成长,我们觉得是在重建一种课程文化,重建一种学校文化。

  一、强化学习,提升活动课程的理念。

  我校加强对老师的培训工作,主要是充分发挥骨干的带头作用,组织教师进行深入的教学研究,许多教师在实践中,开始明晰了课程理念,逐步形成了综合实践活动课堂模式。在实施进程中,教师们也遇到不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等,这些问题制约着综合课的开展。为此,教师们觉得加强组织学习与交流,通过教学研讨活动,资源共享。组织教师参加各级教研活动,教师们听得到,看得见,学得会,从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑,收到了良好的培训实效。

  综合实践活动内容的开发,必须立足校本,因地制宜,因时制宜,实现多方整合,以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时,要将活动课程与学科课程、特色建设,德育活动等结合起来构想。开展活动时,力求做到课内与课外结合,校内与校外结合,集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动,做足了“实践功夫”;课堂教学组织形式多种多样;系列主题活动校本开发,合理利用学校及社区资源,让师生们自己“作主”;引导实施新的教学评价,注重多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

  与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究;启发学生从数学实践中去发现问题,深入调查;与劳动技术教育与科技活动相结合,开展学习技能、科技教育的综合实践活动;与信息技术教育相结合,上查阅资料,PPT制作等……我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段,而要把信息技术作为一种素养,渗透在综合实践活动的全过程中,发展学生搜集和处理信息的能力。在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段,以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。

  二、研究反思,开启活动课程的钥匙

  在研究过程中,我们对存在的问题进行了调查、分析,发现制约综合实践活动向前推进的主要原因是教师的素质问题。

  1、加强对综合实践活动课的管理。

  首先,学校成立一个综合实践活动业务指导小组,定期对学校综合实践活动总结、研讨、对上课老师进行指导。

  其次,对综合实践活动课程排课作调整。对教师进行调整:以班主任为主,任教一个班级的综合实践活动课,便于对学生的活动进行及时的监控与指导。学校领导,其他学科教师乃至学校职工、学生家长都是综合实践活动的指导老师,有义务有责任配合班主任老师指导好学生开展综合实践活动。对课时进行调整:综合实践活动课程实行弹性课时,全校每周安排一节书法课、班队活动课,周四下午集中安排两节兴趣互动课,三至六年级每周另安排一节综合实践活动课、数学活动课和信息技术课。

  2、调整对教师的培训方式,提高清晰度。

  我们采用以一个课例推进到底的培训方式,分步进行操作。

  第一步推出一个主题活动,共同关注。学校课题指导小组确定一个班级,围绕一个大主题,重点指导该班任教老师开展综合实践活动,指导组人员和所有担任综合实践活动课的老师从开题、分组活动到成果展示,全过程参与,并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在教师亲自经历了一个课题研究的.全过程后,再让大家一起来研讨找出经验或不足,再完善,在此基础上,再让教师们谈自己的收获与体会。

  第二步继续模仿、实践。围绕同一主题,在自己所任班级的综合实践活动课上进行实践。学校课题指导小组对同一主题活动进行总结,形成同一主题不同层面学生的活动案例集。

  第三步围绕不同的主题独立尝试。教师积累一定经验后,组织学生围绕他们感兴趣的主题开展活动。课题指导小组不定期地听课、查看资料。一方面发现问题,及时指导,另一方面总结经验,收集优秀案例。

  三、实践总结,坚定活动课程的信念

  通过研讨和培训,我校的综合实践活动有了实质性的推进,研究的氛围推向了高潮。我们清楚地看到了综合实践活动为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景,它是实施素质教育的重要途径。

  1、我们的教师在实践中由惧怕、回避综合实践活动课程到逐渐接纳、认可、喜欢它。这一转变来自教师对综合实践活动的亲身实践与体验。对于新课程,教师从“要我做”转变为“我要做”,这是难能可贵的,这也是综合实践活动课程的一个功能。

  2、我们全体老师在积极参与综合实践活动的过程中,认识到教师不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任、放任学生,对于自已角色的定位有了新的认识。学校的综合实践活动课程要向纵深推进,就必须营造学生、教师、家长全员参与的氛围,指导教师必须具有较强的组织与协调能力,能协调好各种关系,形成指导合力,使学生活动顺利开展得到有力的保障。在综合实践活动课题的研究中,我们的班主任的组织与协调能力得到了锻炼和提高。

  3、综合实践课程其意义在于教与学方式的深刻变革,为学生构建一种开放式的学习环境,提供一个多渠道获取知识,并将学到的知识综合运用到实践的机会。虽说,我校推出的综合实践主题活动是作为教师培训的课例,活动时间不长,但活动中学生有了明显的变化。相信,长期开展综合实践活动,学生一定会有质的飞跃。

  4、学校领导始终参与了课题研究的全过程,对综合实践活动课程的实施有了新的认识和理解。综合实践活动的开展,造就了学生,造就了教师,更激活了学校。

  四、落实深入,夯实活动课程的基础

  为了使综合实践活动课程持之以恒的推行,我校建立了一套健全的课程实施组织体系。主管教学的校长负责课程实施的领导,教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动,教导处、大队部协助活动,各年级研究组负责确定、协调活动计划,班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下,即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

  1、开足开齐课时

  我校综合实践活课时严格按照计划执行的,三到六年级每周6课时、一到二年级每周4课时的综合实践活动课都安排到各班课表中,还利用课外活动时间做到集中使用与分散使用相结合。每周四下午还专门有两节活动课时间,由教师进行活动培训,传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,每周一和周五下午还有一节课外活动时间,为个人实践活动课,由学生个人以小组为单位,进行自由活动。还可以根据需要将4节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这样的安排灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。

  2、优化强化教师

  理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。教师条件:必须具有大专以上学历,年龄在50周岁以下,有长期的教学经验,积极参加新课改,勇于接受新的教学理念并付诸于实践。选题方面:要求能带领从日常生活中发现课题,小中见大,选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚,对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。要求能掌握课题的基本知识,围绕课题全面论证,既富有新课改的精神和新的教育理念,又有自己的观点和创新。在培训方面,我们重点抓了教师指导方面的培训,多次组织教师学习有关专家的最新教育理念,并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际,写出指导手记,集体交流讨论,互相学习,取长补短。

  3、深入督导课堂

  一直以来我们都痕重视综合实践活动的课堂教学,力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。

  由学校教导处组织全面的听评课活动,对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导,指出今后努力的方向,为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查,检验活动课的质量是否有明显提高,期末根据学校指定的课题,进行一次优质课评选活动,检测活动课的授课质量,评选出优质课进行推广,促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高,将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息,不但敦促教师不断地改革创新,而且调动了他们上好活动课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。

  4、改进完善总结

  为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度。阶段性案例:活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况,对照新的教育理念和活动中的实际情况,经常进行反思,并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。教学实录:我们不但要求每位教师讲好优质课,而且要求他们要整理好课堂实录,并对自己的课堂教学进行点评与反思,在整理的过程中不断反思、提高,也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。指导手记:为了进一步强化教师指导工作,抓好教师指导这个薄弱环节,我们要求每位教师要有指导手记,记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等,边活动边总结边提高。

  “综合实践活动”作为活动课程的一种特殊发展形态,在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我们也迷茫、忧虑和担心,但是我们坚信,在大家的共同努力下,我校的综合实践活动会做得更好。

综合实践活动工作总结7

  我县20xx年综合实践活动、校本课程建设优秀成果评选活动已顺利结束,今年的申报材料从内容到装订都比去年有了很大改善,涌现出一大批活动质量上乘,活动内容丰富,活动形式多样,活动效果显著的优秀成果。但在评选过程中,我们也发现了一些问题。为了进一步做好明年的评选工作,现把在评选过程中发现的问题总结如下,并提出一些改正的意见措施。

  1.申报教师填写的《商丘市综合实践活动优秀成果申

  报表》中“成果简介”一栏,有的太简单,只有少半页,三四百字;有的太复杂,含有目录、图片等,长达十余页。

  (只需从活动选题背景、活动实施过程、活动收获等诸方面写出文字简介,800至1000字即可)

  2.学校综合实践活动课程总体规划方案标有年份,比如“某某学校20xx年综合实践活动课程规划总体方案”;课程规划总体方案没有学校自己的特色;课程总体规划方案没有具体到年级。

  (学校综合实践活动课程规划总体方案是一个学校的长期规划,可以有落款日期,但不能有年份;应该体现学校自己的特点,比如地域、文化、学生的年龄等;应该是一个从低年级到高年级的系统又具体的规划)

  3.教师一学年综合实践活动课程规划内容太简单;两个人只有一份。

  (教师一学年综合实践活动规划要与学校的总体规划一致,要能体现教师所在年级的特点,还可以体现教师所教学科的特点,要能体现教师对学生成长的设想;规划每人一份,而且各不相同)

  4.教师一学年综合实践活动教案,有的没有,有的内容简单,页数太少,有的就是应付。

  (教师的教案提倡手写,应该是教师对学生的整个活动分环节进行指导的设想和规划)

  5.学生确定的研究主题,有的过于宽泛,没有针对性,不好开展活动;有的不合实际,无法开展活动;有的与学生的年龄阶段不符。

  (学生确定的研究主题应该是学生感兴趣的'、能驾驭的、符合学生年龄阶段的、能让学生得到成长的。)

  6.学生制定的研究方案不细致,内容太少。

  (学生制定的研究方案应该细致到每一小组的任务、人员安排、时间地点甚至活动方式方法的确定。让每一个参与者都能明白自己的内容。要根据活动内容和目标设计方法指导课.)

  7.学生实施的研究过程的图片资料与别人重合,或是从网

  上下载,或是抄袭别人;同一所学校相近研究内容,照片相同。一个县不同学校,课题内容相近,照片相同。

  过程材料体现的研究途径、方法单一,多是资料查询和采访。缺少综合实践认识课和方法指导课。

  (为了杜绝抄袭,活动图片要求四个板块(主题确定、方案制定、活动实施、成果展示)均要有黑板背景,而且黑板上标明与教师申报材料相一致的活动标题和第几课时,课外图上片要尽量体现学校所在地的风貌和与主题有关的学生活动。

  为了提高申报材料的质量,研究活动进行的途径、方法要尽量丰富,比如资料查阅、实地调查、问卷、数据分析、访谈、讨论、板报、测试、演讲、试验等并举.另从明年起申请表有所调整,指导教师贴照片。)

  8.研究成果写成了结题论文。

  (研究成果应以总结论文的形式呈现,即对整个活动过程各个环节进行概括总结,署名是某某班级。)

  9.学校综合实践活动管理办公室对教师指导学生研究性学习的效果的评价意见没有加盖学校公章;教师获奖证书不显示申报活动的标题。

  (教师或学生的获奖证书应标明活动主题,主题要与申报的活动一致。)

  10.仍然有单面印刷现象。(必须双面打印)

  评选程序:申请——开课——上报成果

综合实践活动工作总结8

  综合实践活动课程,它从小学一年级至高中12年贯穿设置,作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期;它不同于任何一门传统课程泾渭分明、体系严密;它不等同于学科课程,却要运用各门学科知识分析解决实际问题,它不等同于专题教育,却在亲历感悟、实践体验、行动反思中立德树人。

  一、 扎实有效的教研组活动

  (一)XX教研团队

  XX综合实践活动教研组,她们各有所长,来自各个学科,最重要的是她们对综合实践活动课程情有独钟。在这支团队中,有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长,有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任,有其貌不扬却能量爆棚的专职教师刘朋云老师,更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队,省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师一直关心关注XX的综合实践活动课程的推进情况。多年来,这支团队在综合实践活动课程建设的道路上执着并肩前行,用她们的爱心与智慧书写着XX综实故事,多次被评为学校优秀教研组。20xx年初被评为市级小学综合实践活动学科教研示范学校,5月22日参与主办了槐荫教研新样态——20xx“品牌教研引领月”系列活动综合实践学科分会场展示活动。

  (二)多种形式开展教研活动

  去年10月,教育部正式出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》,纲要进一步确立了综合实践活动课程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程,综合实践活动主要是给学生搭建一个自我参与、自我体验、自我展示、自我教育、自我成长的平台,平台的场景就是社会这个更广阔的空间。近年来,我校确立了“和而不同 各美其美”的办学理念,对于学生而言:“和而不同 各美其美”倡导每一个XX学子在缤纷课堂、多彩实践、多元评价中享受学习的快乐,体验探究的乐趣,获得成功的愉悦。为此,XX综实教研团队深入学习新纲要,梳理多年来综实课程的行走路径,以“面向学生完整的生活世界”为宗旨,着力打造“三级课堂”建设,初步形成了以学生为主体,以社会为空间,以校园精神为特征的具有XX特色的综合实践课程文化,用综合实践活动课程建设来引领学校内涵发展。

  实施“一二一”齐步走的教研组建设策略:

  “一”是每学期进行一次全校教师大教研,由课程领领导小组对全体任课教师进行培训,主要涉及综合实践活动课程的顶层设计包括课程规划、课程体系、课程定位等,让全体任课教师达成理念上的共识。

  “二”是每月进行两次综实任课教师教研,我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式,转而采用丰富多彩的“特色主题活动”作为教研的着眼点。从资源的挖掘、项目的选择、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进行研讨和操作,充分凸显综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。

  最后一个“一”是每周由年级任课教师进行的网络教研。我校专门创建校本研修QQ群供老师们互动交流。教研时,在规定的时间段内,各教师围绕一个教研主题,在QQ上进行互动交流,这样在加强教师间交流的同时不影响教师的正常工作,成为颇受老师们欢迎的教研方式。

  二、丰富多彩的综实课堂

  活动即课程,我校在实施综合实践活动课程中紧紧围绕这一理念精心设计活动主题、不断丰富活动内容、创新活动方式、整合活动资源、拓展活动时空、展示活动成果,让孩子们在活动中体验、收获、成长。

  (一)立足班级,让学习生活有滋有味

  根据《新纲要》推荐的主题和我校多年的课程实施路径,形成了以“项目学习”为主要特征的课程特色。按照“纵横交错 螺旋上升”的原则对不同年级的活动项目进行了整体设计。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小摄影师”、 “有关鸡蛋的研究”等项目学习活动深受孩子们喜爱。

  (二)扎根校园,让校园生活有声有色

  我校的主题节日课程就为每一个XX学子搭建了这样的平台。有体验诗情画意的“诵读节”,展示艺术才华的“艺术节”,享受运动乐趣的“体育节”,勇于创新实践的“科技节”,有徜徉四溢书香的“读书节”,还有感受魅力中华的“孔子文化节”。

  (三)深入社会,让社会实践有情有义

  综合实践活动课程的学科特点就决定了它不仅仅是学生在校以课堂教育为主的'综合实践活动课程的教育,它更是学生在社会、在家庭的全部生活实践为背景的教育。为此,我校努力开发社会资源,建立十大社会实践活动基地,社会实践课程让每个XX学子走进社会大课堂,有走进方特的研学之旅、走进山青的实践之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的服务之旅等。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台中锻炼自我、了解社会、体验社会服务的意义,为将来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而准备。

  缤纷多彩的实践活动为每个XX学子搭建了广阔的成长空间,成就了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师就是我们富有爱心和智慧的教师团队。教育即生活,“用心过日子”已成为我们综实团队的教育共识。在这样的氛围中,我们的老师教得精彩,学生学得幸福。我们相信:这种种宝贵的生命体验必将成为促进孩子终生成长的源头活水。

综合实践活动工作总结9

  时间飞逝,转瞬间一个学期又结束了,这一学期既是最忙碌的又是最有收获的一学期。在学校统一安排下,这学期我专职综合实践课。这一科目是国家刚刚增设的一门新课,各级教育主管部门特别重视,为此学校不再让老师兼职这一课目,我深知自己的任务有多重,为了不辜负学校领导的重托,我这一学期潜心研究,加强各方面的学习,有了一些收获和体会,现在总结如下:

  一、加强学习,提高理论认识

  综合实践活动课作为一门刚刚开始实施的课程,我们学校还没有形成规范的教学模式,一切都是在摸索、探索。为此,我在教学中采取的策略是:边学习、边研究、边实践。为了更多的学习有关综合实践活动课的内容,我在网上搜集了各种网站中国综合实践活动网、综合实践活动网,并与许多综合实践方面的专家进行网上对话,网上答疑,认真倾听他们的讲座。学习了沈旎、张建芳、冯京广的教学思想并认真领悟他们的思想精髓。与全国各地的综合实践课老师进行博客交流,通过留言、跟帖等方式,相互沟通,互相答疑。

  学校领导非常重视我业务水平的提高,已有外出学习的机会,立即派我参加。为了不辜负学校领导的殷切希望,也为了让自己迅速成长。我每次学习都认真的听、认真的记,在认真听、记的同时积极思考。例如今学期在桓台省优质课观摩时,我在听课的时候,不单单听老师是怎么讲的,同时我会在心里预设如果我讲这节课我会怎么做,然后和授课老师的课比较一下,哪种方法更好。往往感觉自己的设计真的不如他们精心备出来的。在比较中找差距,听了多少节课,自己默默地就背了多少节课,虽然很累但是却有了很多收获。通过学习,了解综合实践课的课型、讲授方法、基本理念等等。

  二、积极研究,开发探索教学课题

  综合实践活动课是一门基于学生生活经验、学生的亲身经历为基础的课程。因此综合实践活动课的选题就要贴近学生生活实际、与学生的生活紧密结合。正因为如此国家没有统一的教本、没有现成的教学课题,任课教师只能结合自己本地实际、学生的生活实际创造性的开发教学内容。这就加大了综合实践课老师的任务。这一学期我考虑时间、季节、学生的年龄特点、学校的教学实际等方面在三个年级分别开设了“关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活动”“关于大蒜的探究活动”。首先上网搜集有关的教案加以借鉴,然后搜集相关内容的资料进行整理、整合和加工。让自己掌握起了第一手资料,然后,再带领学生进行研究,在学生研究的过程中在进行有效地指导。在教学过程中及时总结及时改进,让每一个研究课题更加的具有可操作性。在研究的过程中我明白了,做任何事都要有准备,没有准备就不会成功,教给学生一瓶水,自己必须有一桶水。

  三、积极实践,努力开拓教学新局面

  有人这样说,综合实践课老师真好,每天上课领着孩子玩,玩够了就下课了。我听到后,不想有任何辩解。因为他们没有教,你辩解也是别人听不明白的,干脆什么也不说。长期以来学校、任课教师不太重视综合实践课,造成学生的认识也出现了偏差,认为综合实践课就是玩的课,每次上课学生纪律都十分糟糕,上课前都要花几分钟的时间组织教学纪律。在上课时老师讲授,学生不注意倾听。让学生讨论的时候,学生说话聊天。面对这样的情况,着实让我头疼。在教学时,我首先和学生聊天,寻找学生感兴趣的话题,进行交流。在交流的过程中了解学生的兴趣点、了解学生喜欢干什么不喜欢干什么。同时拉近了与学生的距离,“亲其师、信其道”。在此基础上我又讲述了我们这一科目的意义、活动方法方式、列举了其他有名的学校的学生的学习情况、和学习收获。

  学生们看了特别感兴趣,纷纷要求我们也那样做。通过这一过程我把“要学生学”变为“学生要学”学生的积极性调动起来了,在开展活动就好开展了。一个班面对60个学生,开展活动谈何容易,于是我把学生分成小组,每一个组都设立小组长,小组长全权负责,小组内既有严格的分工又要紧密的合作,同时小组之间展开良性的.竞争。这样人多,分工细,大家加强了合作,良性的竞争让各小组取得了“双赢”,各项活动都搞的有声有色。六年级种植的大蒜,郁郁葱葱,有的学生和老师禁不住诱惑,偷偷的掐了品尝。五年级种植的吊兰,放在教室的厨架上,不仅装扮了教室,也净化了空气。三年级的孩子用垃圾做了许多手工,发挥了自己的想象力,培养了动手能力。和孩子共同学习、共同探究的过程,也是我学习的过程,我学会了如何和孩子沟通,如何搞好实践活动。更让我感叹孩子的潜力是无穷的,想象力、动手能力是我们无法预料的。

  四、认清不足,加以改进

  在教学的过程中,我虽然取得了一些经验,也有一些收获。但是仍然存在不足。

  1、在教学过程中,还有部分学生的活动积极性不高,不愿意参加进来。

  2、部分学生在组长分工时,存在抵触情绪,影响了任务的完成效果。

  3、学生们在搜集资料时,没有目标,漫天撒网。造成了资料搜集的多,但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。

  综合实践活动课的探索,刚刚开始,任重而道远。在今后我会继续努力加强学习,结合实践中出现的问题,探求新的发展思路,争取有所建树。

综合实践活动工作总结10

  本学期,我担任三年级的综合实践课程的教学工作,参加市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下:

  一、积极参加市中心教研组的活动,认真学习领悟综合实践课程的教学理念。

  本学期,中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加,认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想,认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求,认真听课评课,认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中,我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况,向全市综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍,获得大家的好评。

  这学期,三年级开设了综合实践课,我能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通,能和年级组内其他教师加强联系,加强了学科间的整合,增加了与家长的联系,将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。

  二、认真组织学生进行主题实践活动,将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。

  资源包中安排了四个单元的实践内容,我根据每周一节课的有限课时,根据学生的需求,确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前,做到有引导;在活动中,做到跟踪指导;在活动后,安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程,使学生从中获得体验,获得感悟。例如,在“漫话工具王国”这一单元,学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的,有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通安全标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果,获得奖励时,真正获得了参与实践的情感体验。

  三、建立综合实践网站,提高了学生的综合实践能力。

  本学期,在市中心教研组的要求下,我在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时,建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准,仅仅在课堂阅读是不够的,必须要从课堂向课外拓展,使课外阅读与课堂教学有机结合,扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益,这要有阅读的方法,才能产生量和质的突破,才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展,就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图,我确立了实践活动目标(1、学生在“热爱中华文化,博览群书,使课外阅读与课内阅读有机结合,提高人文素养”主题思想的影响下,开展系列主题活动,在亲历亲为中丰富知识,学会读书的方法,提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中,在收获知识的同时,获得了丰富的情感体验,使自己的综合能力得到了锻炼。),安排了主题实践活动内容(读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会),认真地落实活动实施的每一步。比如,学生全部注册,经历了近一个学期的过程。

  四、取得的成绩、反思。

  通过建立的综合实践网站,学生有着浓厚的兴趣,即使元旦放假在家,有的学生还自发的`上网学习。学生的综合能力得到了提高。如,学习并掌握了一些读书的方法,通过上网下载、链接,扩大了阅读量,学会了一点对资料的收集处理的知识,电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上,每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。

  总之,本学期的综合实践活动的开展,较之以前,质量上有明显的提高,这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在市中心教研组的指导下,我还应继续努力,积极探索,辛勤耕耘,争取更好的成绩。

综合实践活动工作总结11

  本学期,我校的综合实践活动教学工作,以基础教育课程改革为中心,以“创新、实践、发展”为主线,采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施,深化课程研究,推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施,全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面是对我校本学期综合实践课的教学工作总结:

  一、给学生提供自由学习的空间

  对教师来说,综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。

  在活动期间,让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。

  二、给学生搭建主动学习的舞台

  本学期综合实践活动在具体的实施中,将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于设计的这些活动内容,一节课完成是不现实的,为此两周围绕一个内容展开,让学生有足够时间、空间,深度参与实践过程,获得丰富体验。

  在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,指导学生提出问题,确定主题,做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。

  在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的`特点,对学生做出恰当的评价。

  在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。

  三、让学生加强资料的收集和整理,分享成果

  综合实践活动这一门课程以“实践”为主,为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料,如照片、日记、采访和调查记录等,并在每次活动结束后,让学生撰写活动日记和心得体会,将活动的一刻永远记录下来,并与同学、家长老师分享活动的成果。

  总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是成功的。

综合实践活动工作总结12

  综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题,围绕这个主题文明开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。

  一、结合学科特点,开展多元化综合实践活动

  新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

  二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动

  学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与

  体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展,生长过程和取得的成就等,希望通过这个调查活动,学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木,这些学生都比较容易进行,做得非常好,锻炼了能力。

  三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力

  综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的',实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等,学生的动手能力及创新能力得到了提高。

  总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。

综合实践活动工作总结13

  时光飞逝,转眼间,进入杨老师名师工作室已经有两年多了,这两年里,我爱岗敬业,爱生如子,勤于学习,善于研究,敢于创新,务本求实,团结协作,兢兢业业 ,出色地完成自己的本职工作,逐渐成长,成熟。

  一、 感谢

  “xx名师工作室”这个平台,让我获益匪浅,我心存感激。

  在这两年中,我分别获得了常州市骨干教师、常州市学科带头人的称号、获得了中学高级的职称。成长的飞速来自于我们导师杨静娟老师对我们每一位成员的量身定制的规划指导和策略分享,使得我们的每一步都走得更扎实。

  在这两年中,我更注重学习、提升、积淀,时刻以名师工作室成员的标准要求自己。做到以事业为重:在工作中,我要求自己做到,对待同事态度谦和,和教师建立起平等的合作关系;对工作主动思考,敢于提出自己的见解,既不人为地去附和别人而放弃自己正确的意见,也不固执己见地坚持错误意见。我认为这样做才是对同事负责,才是对自己负责。平台的创设让我的价值观、人生观发生了变化,平和、谦虚成了我的人生理念。

  二、发展

  在杨老师工作室学到的不仅是学术、技能,更是一种态度,一种更积极向上的价值观。杨老师严谨、专注、认真以及团队意识深深地影响着我,让我明白认为优秀不仅仅是个人,而应该是整个团队。因此我20xx年的工作目标就是引领团队建设,促进教师、学科发展。目前,我是我们区优秀骨干教师小学综合组组长,我担任新北区春江片综合实践活动教研共同体负责人,担任我校青年教师、新手教师团队负责人,努力做到公平公正,最大限度地调动教师的积极性、能动性和创造性。这一年中,我们片区综合实践活动教师参加基本功竞赛出线率最高,获奖层次明显提升,这来自于本人悉心的指导。学生研究性学习成果无论在市级、还是区级都有好成绩,来自于我每一次的专题辅导。陈宇峰获新北区基本功竞赛一等奖、王桂玲、黄松华、陈梦婷、等获二等奖。大家把我当成是知心人,好朋友,这是我最大的欣慰。

  在青年教师团队建设中,我也像我的导师杨老师一样教师精心为他们进行规划,为他们的成长提出建议。在这一年级中,团队中6人执教了区级公开课。多位老师多篇论文发表,辅导多位学生多项竞赛获奖。

  今年8月,我又担任的新手教师团队的负责人。面对刚刚踏上工作岗位的新老师,我制定了成长计划,分别从理论引领、专题活动、课堂实践、学习沙龙等方面进行指导。短短三个月实践,我带领这个团队进行了八次专题研讨活动,自己执教了两次示范课,引领教师快速成长。在这短短三个月中,我指导陈霄老师获得了新北区品德基本功比赛一等奖,列第二名。而我自己,在引领中成长,在引领中提升,一个个平台的创设,为我的发展带来了压力,同时也提供动力和支持。我坚信一点,当你把真诚和快乐捧到别人面前的时候,成功也就来到了你的面前。

  三、学习

  我喜欢学习,我认为作为一名优秀的教师必须要有广博的文化科学知识,精深的教育管理知识,扎实的教学基本功等,因此,无论是在哪个岗位上,我依然没有改变爱读书学习的兴趣和习惯,无论是哪个部门组织的`业务讲座、教研活动,我都争取参加,并认真做好笔记,回来后细心揣摩、消化,并应用到自己的教育教学工作中。在区优秀骨干教师团队中,在导师的引领下,我学会了严谨治学的态度,学会了系统多元的思考,学会了扎实处事的方式……学习与实践,引领与努力,充实了我的生活,丰厚了我的底蕴。

  在名师工作室中,有伙伴们的关怀,杨老师的引领,理论的培训、课堂教学的研讨,加上自身不懈努力,自己的专业素养、工作能力都在不断提升,这就是我这一年来的成长与发展。

综合实践活动工作总结14

  紧张繁忙的一学期又将过去了,回顾这学期来的综合实践活动实验过程,有喜悦也有困惑,现就从以下几方面进行总结:

  (一)活动开展情况

  本学期我继续承担综合实践活动课。一学期来,与班级的实际结合来开发活动主题,主要开展以下活动:

  针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题(学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视,材料零散、质量不高……),本学期开学第一个活动我就确定为,指导学生制作“小组成长手册”(包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容),充分发挥小组的合作能力和集体荣誉感,让学生整理、收集过程性材料,记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经历。记得在讨论“小组成长手册”的设计构想时,大家都能踊跃发言,提出了很多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上,我也欣慰地看到了孩子们的出色表现,如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”,把小组中得星较多的同学的大头照(名字)贴在擂台上;有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的个性自画像……;在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步,充分体现了孩子们的创新精神和设计能力以及美工水平。在展示交流中,大家的点评能力也有一定的进步,能欣赏别人的优点,提出自己的建议,并能用鼓励性的语言来点评,使受点评小组能虚心接受意见。有的小组还能根据别人的意见不辞辛苦地进行修改。在制作过程中,同学们进一步学会了如何合理的分工,如何充分发挥小组同学的特长、团结合作,共同完成任务,增强了小组的凝聚力。自从有了这本成长手册,孩子们再也不会把活动资料乱放了,活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示交流“小组成长手册”,通过交流互评,取长补短,互相促进。现在,“你们小组有什么宝贝了?”成为了孩子们关注的话题。

  在上学期主题活动中孩子们认识到了安全的重要性,可如何进行安全自护呢?这是一个值得继续探讨的课题,因此,这学期我们将上学期的活动延伸,由于孩子对这次活动的目的明确,因此参与积极性挺高,都希望通过这次活动掌握更多的自护知识。大家分小组从不同的方面通过上网、查阅书籍、采访等形式了解到了许多自护知识,并在小组内将各自收集到的资料进行整理,确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分准备,从汇报内容的确定、汇报方式的选择、汇报人的确定等各组都进行了详细的计划,教师也给予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难,比如有的在角色的确定上老决定不下来,有的小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点,有的小组原来计划的汇报形式不合理等等,我通过深入各小组了解情况,及时地给予教育和帮助,也通过在班上进行排练交流会,进一步指导学生如何选择合适的方式进行汇报,小组中如何团结分工等。此次汇报会,大家的信心更足了,参与面更广了,汇报形式更多样了,汇报能力也有了提高,这是大家互评中提出的,当然在互评中大家在欣赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让学生在快乐的学习中掌握了安全自护方法,真好!也表示将吸取经验和建议,相信下次活动一定会更精彩。

  (二)评价方法

  1、本学期在活动开展中我继续探索“确定主题(定章)——实践活动(争章)——汇报交流(考章)——总结评价(颁章)的活动模式,继续尝试“星星+奖章”的评价方法,继续指导学生设计“我的争章卡。如在“安全自护我能行”主题活动,设置了“自护章”;在“奥运游戏对对碰”活动中设置了“奥运游戏章”;在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。

  活动前通过师生讨论共同确定争夺的奖章和夺章要求,给孩子们参与活动指出了努力目标,活动结束后再通过组织孩子们考章(自评、小组评、老师评),为获章同学盖章。从考章结果来看,大部分同学通过努力都能获得奖章,让孩子们体验到了成功的喜悦,激发了孩子们的参与热情和积极性。同时,我继续延续以前的做法,及时发现学生的闪光点奖给各种激励星,记录在“小组积星榜”上,并实行“五星换一级”的'制度,在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围,

  2、期末我根据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评,算出总星数,定出本学期该生的综合实践活动评价等级。

  (1)在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题,也可是以前活动的延伸,也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。

  (2)在活动的各个阶段教师都应深入学生当中,及时了解情况给予必要的指导,同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用,体现了教师的有效性指导。

  (3)指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作能力,增强集体荣誉感,更有利于活动过程性资料的整理、归档。

  (4)活动不一定都以小组为单位来开展,不适合进行小组合作的就不要小组合作,应以充分调动每个学生的主动性,让每个学生都得到锻炼为主要目的。

  (5)在“奖章评价法”中总结出了一些新的经验,如短周期的活动可在活动主题确定后就把所有的争章要求全部确定下来,活动结束后再进行考章,长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章;达章要求要注意体现“三维目标”,要清晰明了,让学生看得懂,做得到,易于考章操作。

  3、学生成果

  (1)有形成果:小组成长手册19本(内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、游戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等)、作品(福娃产品40份、游戏棋4份))、争章卡150份、学期综合评价表1份……

  (2)无形成果95%的学生喜欢这门课程;80%的学生能按时完成老师布置的任务;学生胆量变大了,表演能力和创新能力有了较大的进步,组长的组织能力和小组合作能力也有了一定的提高;孩子们搜集信息、整理信息的能力得到了进一步的锻炼;设计、制作能力也增强了;逐步能倾听他人的发言,对别人进行适当的评价,课堂变得更有序了……

  (三)存在的困惑

  1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量,最好是让学生在课堂上完成;还有为了保证学生成果汇报会的有效进行,最好也让学生在课堂上进行排练准备,这些都会影响活动的进程,可如果布置作业后任其自由完成,特别是有涉及到小组合作去完成的,孩子们总不能很好地完成任务,这之间的矛盾该如何处理更好呢?

  2、由于班生数较多,造成:

  (1)分的小组较多,老师一节课要指导这么多组忙不过来;

  (2)每组的人数也较多(每组有10几个),由于大部分任务都被积极的同学领走了,以致有的组员无从插话,无事可做……

  老师该如何分身更合理?该如何调动这些无事做的同学的积极性呢?

  3、小组成长手册有它的优势也有不足,如活动材料不好以活动主题为单位整理;有些同学对小组活动资料的整理较被动,认为不关自己的事,在盖星方面也落实不到位,下学期是否继续建立“小组成长手册”呢?

  (四)今后设想

  1、应多关注活动进程,避免活动周期过长。

  2、下学期还是计划每个学生自己建立“成长手册”,这样更能让学生更清楚地看到自己的表现和活动成果,更好地进行自我评价和反思,同时也有利于张扬学生的个性。

  3、继续探索“星星+奖章”评价法,创新思路,发挥优势,改进不足,更好地调动学生的积极性。俗语说“要给学生一杯水,自己首先要有一桶水”,在参与综合实践活动过程中,我越实践越发觉得自己知识和经验的不足,今后我一定要多挤出时间多“充电”,不断地丰富自己的理论知识,提升自己的综合素质,以更好地胜任这项工作;要和孩子一起参与研究,共同成长。

综合实践活动工作总结15

  本学期,四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程,比起其他课,这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情,每一次活动都是那么积极踊跃。 通过半个多学期的实践,同学们利用课余时间走进大自然,开阔了眼界,丰富了见识,品尝到了成功的喜悦与快乐。 我们深深地体会到,实施综合实践活动,要重视对学生的评价。

  一、重视过程评价

  评价时,不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣,而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

  二、以学生自我评价为主

  评价可采用多种方式,如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价,其压力较小,学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训,自由地交换意见。同时,这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

  三、评价的开放性

  综合实践活动课程具有开放性的特点,评价也应该具有开放性,在学生自我评价的基础上,应尽可能采用集体讨论和交流的形式,将个人和小组的经验及成果展示出来,并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验,而且还可以促使学生加深对问题的认识,有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的综合实践工作,我想有成功也有不足!

  成功之处是:

  1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

  2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的.能力。

  不足之处有:

  1、面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

  2、对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

  3、对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助,寻求其他相关人士的帮助。

  展望下学期的工作,发扬优势,改进不足吧,尽我的所能把这门课教好,使学生获得发展与进步。 。