教师培训研修总结(集合)
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们抽出时间写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编精心整理的教师培训研修总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教师培训研修总结1
20xx年是我工作转轨的新一年。首先有幸被聘为我市中学地理名师工作室领衔人,教育局为我们在更高层次的舞台上学习和展现自己,让我既为荣誉高兴又感责任重大。其次我又从一线教师岗位转为地理教研员身份,尽管已有前几年兼职教研工作的肤浅基础,真正上任更觉得这项工作对专业素质的高标准和严要求。因此短短一年时间,让我在学习者、实践者、探索者的多重身份中徘徊,工作的紧张、繁忙、充实、开眼,让我获益匪浅。现回顾主要工作总结如下:
一、思想素质和师德修养方面
工作中,我处处以先锋党员的标准严格要求自己,思想上积极要求上进,业务上刻苦钻研,认真履行教师职业道德规范,坚守奋进、务实、创新的工作理念,注重自己的师德形象,以身作则,为人师表,教书育人,循循善诱。充分利用省教育厅五严规定的新契机,认真学习教育教学新理论,大胆探索勇于创新,积极钻研减负后的教学新模式。
二、教学实践和教研组建设方面
上半年作为省靖中的地理教研组长,我除了认真搞好四个班的教学工作之外,兼顾学校地理组学科建设和我市地理教研工作。与全组地理教师一起,积极建设学校地理课程资源,特别在地理组的学案编写和试题库建设方面已经初具规模。利用教研组活动平台、学校组织的各种竞赛活动等机会,重视组内青年教师的培养,对新教师教学中存在的问题,及时进行沟通、交流与指导。
三、教学科研和课题研究方面
1.发表论文:20xx年5月论文《关于行知湖生态环境的考察》发表在省级公开发行刊物《考试报》上,并指导省靖中徐志华老师、二中盛卫先老师发表两篇论文。
2.获奖论文:20xx年11月在江苏省地理教育学会学术年会地理教学分会场作专题讲座,论文《利用网络优势,重塑学分认定方案》被评为优秀论文。
3.课题研究:主持江苏省教育学会科研课题《践行新课程理念,培养学生地理学科素养》的`研究,正在申报结题中。课题《利用网络优势构架中学新课程学分认定新平台》被作为泰州市311工程重要科研项目上报。
4.教学成果:20xx年6-12月根据个人教学积累,精编教学资料《地理百分百夺A》正在出版中。
四、教研室工作方面
1.重视全市地理课堂教学质量的研究:利用专题调研、工作室集中活动、减负增效主题系列活动等机会,经常深入一线课堂,通过听课、评课等途径,相互学习交流,不断反思总结,为教学研究取得第一手资料,为全市中学地理教学水平的提升不懈努力。
2.重视全市地理教师队伍建设:指导省靖中唐玲娟老师和斜桥中学张艳老师参加泰州市高中地理教学基本功比赛均获一等奖;指导唐玲娟老师参加江苏省高中地理教学基本功大赛获二等奖;20xx年10-11月指导全市初中地理教师认真完成江苏省网络培训学习活动,及时完成了50名学员共8次网上作业的布置批阅、学习情况检查督促、学习成绩汇总统计等多项繁琐任务,经过大家共同努力,有多名老师被评为江苏省、泰州市优秀学员。
3.重视构架网络资源共享平台:充分利用靖江教育网上地理学科资源平台和名师工作室平台和靖江市地理教师QQ群,为全市地理教师群体搭建即时交流的桥梁,不断更新充实教学资源、教学反思、学习体会等。一年中上传各种教学资源、课题研究材料数百份,使我市地理网络教研先行一步。
当然,作为全市名师工作室的领衔人,我深知自己还有很多工作可做,今后将继续认真勤奋学习,求真务实工作,实事求是研究,勇于进取,不断创新,力争新的一年中能再添新绩。
教师培训研修总结2
通过此次新教师岗前培训,我对高校教育的相关文件进行了学习,收获很大。以前一些政策上认识模糊的问题,现在都搞清楚了。以前的一些情感体验,如今也找到了理论支持。更为重要的是,我深刻体验到,教育确是一门艺术,一门大学问,值得我用一生的精力去钻研,通过培训让我收获颇丰,现将自己的体会总结如下:
首先,本次岗前培训最重要的是让我对高校教师这个职业有了更加全面和深刻的认识。教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。教师是榜样。“学高为师,身正为范”正是这个意思,学生都有向师性。实际上是对教师道德的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的,不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。作为一名教师,我们要富有爱心,对学生的爱应该是无私的,平等的。应当给予学生必要的尊重,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师必须要懂教育学、心理学等知识,了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质,这也就是解惑。作为一名高校教师,学生辅导员,应该是随时与学生保持联系的人。只要学生有事,都应该及时在他们的'身边。了解学生、关心学生、引导学生,站在学生一生发展的角度对学生负责,这是一名成功的大学老师应该具备的工作态度。
其次,本次培训让我明白今后的教学除了技能以外,还应该讲究
方法和策略。在培训中,几位领导根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好高校特别是高职高专教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上,都强调了要适时调整和更新自身知识结构,终身学习;在谈到面对教学难处的问题上,领导们提出了需要加强教师间的交流与合作,相互学习,相互帮助来寻找解决问题的有效方法;在教学教法经验方面,我认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。高校教师应该与时俱进,不断学习和更新专业领域内的知识,将最前沿的知识带到课堂,传授给自己的学生,让他们在毕业后能很快的适应社会的发展。
最后,本次的培训让我对未来的工作充满信心。对于刚刚来到长江学院的我们,应尽快加强对新的工作、新的责任、新的角色的了解和学习。努力让自己成为一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。
总之,经过本次岗前培训使我对自己的职业有了全新的认识,我会继续提高自身素质,做一名优秀的高校教师。
教师培训研修总结3
今年的国培活动正在如火如荼地进行,我们老师在认真工作的同时踏实勤勉地努力学习,他们互相交流心得体会,琢磨如何才能高效完成这次培训。美好的时间总是过得很快,整个学习过程是忙碌而充实的。这次研修给我一种全新的感觉和体验:足不出户,就能聆听专家的讲授,与同行交流讨论。这段研修的历程,有压力,更有收获。国培学习的组织者们做出了大量细致入微的幕后工作,他们默默无闻地奉献,兢兢业业地保障系统的正常运行,他们殚精竭虑,全力以赴地精心设计和逐步完善培训活动的各个环节,“细节决定成败”,正是对于细枝末节的点滴关注,才能有我们这些教师学员流畅的学习过程和无缝对接。我十分珍惜这次在各位专家和同行共同学习和提升完善自我的机会,积极认真的参与了培训的全过程。从线上学习到线下集中研讨和岗位实践研修,纵观本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训,也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们这些虽然名为马鞍山市博望区其实实质上基本还是农村教师所关注的领域,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。在这次培训中我认真聆听了各位专家、教授的专题报告,在教育专家的引领下,辅导老师的指导下,让我重新的读懂教育和课堂,国培,不是空头理论的繁琐分析,是理论和实践对接的内化。本次培训给我的感受很深,就像一位共事多年的挚友,帮你化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对新课改有了更深的认识,也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。
作为一名中青年教师,虽然有了一些教学教研经验,但是随着时代的发展和教学软硬件的不断提高到位,对于我们这些中老年教师的要求也是与日俱增,在平时的教育教学工作中,我深刻体会到自己的缺憾和不足。我深知自己在教学上是追求无止境的,不能满足于已有的经验,否则容易犯经验主义的错误,而应不断自我拓展和更新,做到与时俱进,紧跟时代的步伐,用发展的眼光看问题。我敏锐发现自己在教学过程中还存在一些问题.于是我对于国培活动满怀期待,期望通过这些教育和培训,对于我今后在实际工作有着重要的指导作用,可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。现将我这次培训学习作如下总结:
一、个性选课切中肯綮,规范授课调整观念这次培训的第一大亮点就是学员对于学习科目可以根据自己的实际情况有针对性地进行自我测评然后选择课程,这样一来,所选科目更加切合自己的个人实际状况,这种个性化的套餐令人耳目一新,避免了千人一面的学习内容,而是相当于吃自助餐式样的学习内容管理模式。学习效果相信也是出奇的好。通过这次远程学习,结合我班实际,使我深刻的意识到作为跨时代的教师,“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天,就连学生的基本需求也难以满足。我们的教育对象的水平在飞速发展。如果教学理念不改革,教学方法不创新,个人素养不提高,是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己终身学习的必要性、重要性,总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生,那其结果必然是被社会无情的淘汰。
今天,在我们这些农村小学可能还不能体现,知识媒体的进步和信息时代的快速传播,但学生可说也是见多识广,知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外,在广阔的课外天地里,古今中外,天文地理都在接触,他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况,我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见,作为一名教师,应同时具备双重身份:既是教师,又是学生,教师为“育人”而学习。作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训,继续学习,使之达到活到老,学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法,新的教育教学理念。“问渠那得清如许?为有源头活水来”。通过不断学习,让老师自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
二、联系实际积极实践,活学活用提高能力“实践是检验真理的唯一标准”,只有通过不断的实践,才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中,帮助学生确定适当的学习目标,培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣。我要全力以赴地钻研如何才能充分调动学生的积极性,为学生提供各种身心健康发展的机会,为学生服务,建立一个民主,宽容的课堂氛围。另外,教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要,不断提高自己的教学能力和科研能力,确立培养目标,打造新时代的人才。“它山之石可以攻玉”,培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师,从自己切身的实践经验出发,畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的.引领下,我的思想受到极大的震撼:平常我上课,往往是视野比较狭窄,思路有着比较明显的局限性。考虑的是如何上好一堂课,争取考出理想的成绩,对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。本次远程培训学习,专家们的讲座为我指明了努力的方向!
三、优化完善教学模式,教学相长共同发展新课程理念提倡培养学生的综合性学习,而自主合作探究又是学生学习各门学科的重要方式。对于绝大多数教师而言,几乎很难独立一个人较好的完成,这就要求我们教师要善于了解其它学科,学会与其他教师合作,互助配合,齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合,互助促进。除此之外我还明白,人生不能因为成功而骄傲,教学亦如此。虽然我的平时教育教学工作取得了一定的成绩,受到了学校领导和广大同仁的肯定和赞许,让人有些许欣慰,但是在教育教学能力水平上发现自己的差距仍然非常明显,提升的空间仍然很是广阔。我将不断地努力,力争让学生得到全面健康的可持续发展。
四、名师课堂风趣幽默,智慧亲和令人折服专家们的讲座,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对初中数学的前沿引领,让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,他们的讲座为当前的初中数学教学指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计,课堂教学技能,有效的作业设计,如何评课,教师的专业成长,校本研修等等,都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系,针对性、操作性很强,很有实用价值。
五、形式多样精彩纷呈,思维碰撞受益匪浅本次国培活动的学习形式丰富多彩,精彩纷呈。在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动、线下集中研讨和岗位实践中,我了解到了新课程的很多新理念、新方法,对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中,而且随时进行反思和总结。
今后我将努力做到:
1)将国培中学习的教育理论投入到教学实践中去,为做科研型老师而努力。
2)加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外,还要多读报刊杂志,积极撰写教育论文、案例分析和教学反思,做终身学习的表率。
3)认真做好课题研究,转变观念,探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4)充分利用好“国培计划”这个平台,加强交流,让智慧碰撞,让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
六、抚今追昔感慨万千,展望未来踌躇满志在今后的教育教学活动中,我将永不满足,继续虚心地利用网络学习,利用网络成长;兢兢业业的奉献,踏踏实实的工作;理论结合实际,实现自己的教育梦想。常怀一种“工作上不服老、不服输、追求上不放弃、不知足”的健康心态。总之,这次国培给了我又一个极好的学习机会,让我从中学到了很多,也弥补了我以前认识上的不足,让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会,同时也促进了我的教育教学,对我的专业成长有很强的引领作用。
国培,是一种方便而有实效的培训形式,给我们基层中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台,我会以国培学习为契机,努力完善自己,勇于探索进取,不断提高自身的教育教学水平。学校的外出学习培训的机会基本上都是留给了极少数年青教师,我们这些中老年教师有意无意成为了被学校遗忘的角落里被遗忘的群体,其实我们也是需要学习和提高的。国培的及时出现给我们的学习机会非常难得,她有效地抚慰了我们苍老的心。激发出我们拼搏工作的满腔豪迈热情。
总之,国培给了我一个极好的学习机会,让我从中,学到了很多,也弥补了我以前认识上的不足,让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会,同时也促进了我的教育教学,对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国培学习为契机,努力完善自己,但是我从国培中收获很多,使我不断提高,不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,更新自己的教育理念,积极转变教育观念,争做一名合格的小学英语教师。
教师培训研修总结4
敬爱的领导、各位老师:
大家好!今天我非常荣幸能够在此向大家汇报我参加的20xx年教师培训研修的情况,并分享一些收获和体会。
本次教师培训研修是由教育局主办,旨在进一步提升教师的教学水平和专业素养。通过一周的学习和交流,我不仅深刻领悟到教育教学的本质与重要性,也对教师的角色和职责有了更深刻的理解。
首先,在本次研修中,我们学习了关于教育的理论知识与实践技能。通过各位专家的演讲和讲座,我对教育的内涵和目标有了更全面的认识。同时,我们还参与了一系列的教学案例分析和讨论,学习了如何将教育理论应用于实际教学当中。这些学习使我对教育的目标、方法和手段有了更清晰的认识,更深入地思考我在教学中的角色和职责。
其次,本次培训还注重教育技术与信息技术的应用。随着科技的发展,教育方式和手段也在发生着革命性的变化。通过专家的讲座和实践操作,我深入了解了教育技术的发展趋势和最新应用。我也发现,在教学中灵活运用多媒体、网络和移动设备等技术,能够更好地引导学生主动参与学习,提高学习效果。因此,我将更加注重教育技术的学习和运用,进一步拓宽教学手段和思路。
最后,本次研修还组织了教学观摩和互动交流活动。通过观摩其他老师的精彩课堂,我受益匪浅。我学到了一些新的教学方法和技巧,也发现了自己在教学中的一些不足。通过和其他老师的交流和讨论,我不仅得到了建设性的`意见和反馈,也增进了与其他老师的友谊与合作。这些活动让我深刻认识到教师之间的相互学习和支持有助于共同成长,也对未来的教学工作充满信心。
总结来说,本次教师培训研修给我带来了许多启示和启发。我不仅对教育的本质和目标有了更深刻的理解,也学到了一些实用的教学技能和应用方法。同时,通过和其他老师的交流与学习,我也扩展了自己的视野,认识到教育是一个团队合作的事业。因此,我将更加努力地学习和工作,提高自身的专业素养,为学生的成长和发展作出更大的贡献。
最后,感谢教育局和培训机构的精心组织,感谢各位专家和老师的倾力教导,也感谢各位同事的积极参与与合作。愿我们共同努力,为教育事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家!
教师培训研修总结5
教师远程研修培训个人总结短期的远程教育研修学习结束了,我依然沉湎于远程研修学习的氛围中,依然陶醉于学习的快乐中。在这短短的时间里,我聆听了专家教授精辟、独到、实际的阐述,共享了同学收获的快乐,领略了专家的睿智博学,见教了同学勤奋好学的精神,培训的时间是短暂的,学习的收获却是永恒的。
回顾这段学习的日子,有着艰辛,但倍感喜悦和欣慰:远程研修学习为我们的成长起到了巨大的促进作用,每一位学员都认真地陶醉其中,每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难,我也不例外。我的远程研修学习时间大部分是在网络度过的。加之繁忙的工作使人累得有时真想放弃。但当聆听到专家们朴实无华针针见血的讲座,得到尊敬的陈艳雯老师的辛勤辅导,得到同学们的鼓励,我又一次次的坚持着、学习着。每个专题学习结束后,我都结合教学实际认真完成研修作业。自己的努力也有一定的收获,作业多次被刊登在“班级简报”上。每一次的学习、每一次的成功,都倾注了我辛勤的汗水,都离不开尊敬的陈艳雯老师的精心指导,都令我有重获新生的感觉。我似乎感悟到了教学的真谛,似乎找到了语文教学的正确道路。远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心。也使我更坚定的督促自己努力学习,追求更高的发展目标。一路走下来,从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……,这一切让我们的收获变的灿烂无比。在这期间我们相信很多人都有着这样的心声“累并收获着,苦并快乐着”。因为有了这次研修学习,我们的业余生活不再空虚,生活因此而变得分外精彩。远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气,坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。远程培训即将结束,真有点恋恋不舍的感觉。我们在指导老师陈老师的精心指导下顺利的完成了每一个学习任务,收获了许多有价值的东西。现总结如下:
虽然培训是短暂的,但面对永恒的认识,充实的收获,又不得不让我们感觉欣喜和快乐。尊敬的老师们、亲切的同学们让我们为了那些渴求知识的孩子们,为我们保亭的教育事业,共同追求、勇敢超越,贡献出我们的青春和热血。
教师远程研修培训将就结束了,在远程研修过程中,我收获颇多,通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课,阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章,参与在线研讨和交流,完成提交作业,完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。积累了一些经验,取得了一些理论上和方法上的突破。
一、掌握方法,提高能力
对于一线教师来说,转变观念似乎是说起来容易做起来难的事,也就是说,转变观念在认识上容易做到,但在具体的课堂教学中,仍然会重复走老路子。通过观摩和在线交流,使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上,更应该落到课堂教学中去取得实效;通过观摩和在线交流,我还知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系,创设丰富有趣生活化的学习情境,开展学生自主、合作探究的学习活动,提供行之有效的教学媒体,关注学生的学习过程,真正使每一位学生学有所获,得到较好的发展。观摩学习,使我学到了一些好的教育教学方法,提高了专业技能,同时,也增强了自己适应新课程改革的能力。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,我以前是闻所未闻,见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。
二、教育、教学观念的转变、提高自身认识
作为一名教师,在教学过程中不应受传统教学方式的束缚,需新思想、新理念血液的输入,新课程倡导的“确立学生主体地位,尊重学生、关注学生的个性差异,让学生体验获得知识的过程”的理念,“自主探索,合作交流”成为学生学习的主要方式,所以在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好的教育教学效果。远程研修让我转变了思想,更新了观念。
三、开阔了视野,扩展了见识
远程研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的'浅薄,感到加强学习的重要性。远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。那些经验和教训,对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出,大量鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读,更是让我们深受启发、大开眼界,引起深层次的反思。专家们高深的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,也深深地吸引了我。
这种大空间的远程研修,从传统的培训模式中走向网络平台时,产生了极大新鲜感和神奇感,更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间,我们在课程改革的实践中有许多问题,困惑、思考、收获很难有机会倾情表达,在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们,一起进行交流、研讨。通过远程网络教学研修的学习,使我比较直观的领略到了教育专家和一线知名教师的风采。
四、几点收获:
1、课堂是活动的课堂
认识到学生学习新知识的方法和方式是多种多样的,除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外,也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动;可深入实际调查研究,分析解决实际问题;也可动手设计、制作和做实验,还可以通过观察、探索、归纳等。现代语文教育的基本理念认为,语文学习是现实的,动手实践、自主探索是语文学习的重要形式,在新课程中,每个知识点基本贯穿在一个现实情境中,注意突出知识的实际背景和知识探究过程,贴近学生生活经验和兴趣爱好,立足社会需求,兼顾个人将来实用。力求学习内容生活化以及学习过程经历化,根本目的是提高学生的数学素养,特别是学生的创新意识和创新能力。
2、课堂是讨论、合作、交流的课堂
讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主,自信和学习的主动性,许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来,勇于发表个人见解,学生个性得到张扬;其次,有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境,促进学生思维的伸展,这也是愉快学习的一种形式;最后有利于学生培养与人交往、合作的能力,这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件,应具备的基本素质。现代教育观念----迈向学习化社会,提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂、理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。
3、课堂是承认差异的课堂
传统的教育模式中,课堂目标是单一的,要求所有人都达到同一个目标要求,都成为“精英”而新课程的基本理念认为“不同的人在语文上得到不同的发展”,这已从客观上肯定人的差异性,认为不同的人在学习上会有不同的效果,每个学生只要达到自己的学习目标,就是巨大的成功。同时,新课程又认为教育必须是“面向全体”的教育,每个人都要学习知识,根据能力大小可多可少。这种理念下的评价机制,会使学生的学习积极性得到持久保持,能让后进生吃得着,优秀生吃得饱,每个人都学到自已想学的知识。
4、课堂是德育教育的课堂
语文教育蕴含丰富的德育内容。讲语文史,可培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神;讲语文思想、方法可培养学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习语文所体现的意志品质,提高解决实际问题的能力和欲望,培养语文的审美观等诸多方面,一起构成一个立体的德育渗透体系。
5、课堂是应用现代信息技术的课堂
幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来,而天空教室是一个很好的应用平台,互联网则为语文教育提供了无限广阔的学习资源和舞台,也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的使用,大大地提高了课堂教学效果,对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。
五、一点儿感想
在学习的日子里,每天打开电脑,开始享受每日的精神大餐――课程简报。接着观看教授的讲座,领会其中观点,感受简报,R22;R22;就这么忙碌着,眼睛花了,肩膀痛了,可是我们的心里是充实的,甜蜜的。因为我们分享着智慧,和大家互动着交流着,得到了大家的鼓励,和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福,享受成长的喜悦。而观看专家讲座的视频:那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么,哪些细节需扬弃。学习期间专家们从关于课题学习的教学研讨到新增内容的教学的五个专题的详细阐释,让我们对当前的数学教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。
观看视频后是做作业,那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际,根据专家的引领,利用业余时间,无论身心多么疲惫,都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的陈老师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评,他们的敬业精神真是令我钦佩。
六、一些思考
诚然,我们进行了为期20多天的研修学习,但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用,具体应该如何实施呢?我想作为学校一名教师,本人试想从以下两方面做起。
1、加强各方面知识的学习,提高自身素质。教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求。虽然面授的时间少了,但网络资源的利用对教师提出了新的挑战:要改革教学方法,积极探索新的教学组织形式,不断完善变“教”为“导”的教学模式;加强教学手段的掌握利用,这些都要求教师要掌握现代教育技术。这期培训班办得非常好,在短期内,我们学会了利用网上资源,拓宽了视野,无论从教学上还是从自身的发展来讲,这次培训都是非常及时和必要的。我们教师只有加强自身学习,不断提高自身素质,才能促进水平的提升,才能进一步提高教学质量。
2、要以学生为中心组织教学设计。要重视教学全过程的设计,认真落实好课程的具体学习步骤,梳理出课程的重点与难点,帮助学生确立好学习方法。充分发挥学生自主学习的积极性,使学生能根据自身的需求寻找到好的资源。
3、转变学生的学习观念学校现代远程开放教育质量的提高,不仅在于教师“教”的质量提高,而且需要学生“学”的配合。这就要求我们的学生也要转变观念。在信息化社会中,环境变化之快,需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习才能跟上生活、工作的节奏。因此,终身学习将伴随我们的一生。
现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会。教育资源、教育对象、教育时空的开放,为我们大家的终身学习提供了可能性。但这种教育模式不再单纯是学习知识,还要我们要学会学习,自主学习。虽然面授时间少,但这种新的学习形式可以提高自己的学习能力,为以后继续学习培养了良好的学习习惯,掌握了必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习,对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。因此,学生要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。
随着远程研修尾声的到来,满心都是深深的不舍,20几天来,享受着远程研修的智慧大餐,方才明白,教育原来可以如此精彩,梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!研修的日子里我们思考着,成长着,收获着,快乐着!然纵有千般留恋万般不舍,我们终要分手,只能在心灵一隅,在三尺讲台,在每一寸教育的土地把远程研修珍藏!虽然再学习使我学到了许多新的知识,但更让我看到我自己的更多不足,这将督促我必须养成终身学习的习惯,和学生共同成长。总之,学习是教师的终身必修课,通过这次网络研修培训,我学到了许多,我应该更加努力学习,提高自己的业务水平。
教师培训研修总结6
紧张而有序的山东省教育教学网上培训工作即将结束,回味这十天来的培训工作,辛勤﹑劳累﹑紧张﹑高兴﹑苦恼不由的让人油然而生、在这次网上培训﹑网上研讨过程中,我收看﹑收听了齐涛厅长﹑张志勇厅长的报告,马老师组织的几堂生动的关于课堂教学的教学视频,还有一些优秀老师的课堂教学实录,参与了两次数学在线研讨,两次公共课在线研讨,完成了十次在线作业,参与了有关问题的评论,同时也认识了一些教师和领导。
通过这次在线学习和研讨,使我有了很大的收获、首先,是在思想认识上,通过观看并收听齐涛厅长的视频,使我对当前素质教育的现状有了更加清醒的认识,更加坚定不移的在教育教学中实施素质教育、也使我对这位山东教育的掌门人有了更高的认识、他的言谈﹑理论素养﹑道德水平﹑一举一动,都是我们教育者的楷模,他同时也是我们山东教育的未来和希望、张志勇副厅长亲临我们学习的第一线,和我们广大教师们一起讨论,一起学习、这充分体现了领导们对这次网上培训工作的重视程度、我们的指导教师们也不辞劳苦,有时候是晚上十点多了仍旧给老师们的言论进行评论,有的教师牺牲了自己的休息时间,晚上十一﹑二点还在做作业,仍旧发评论、他们的这种不辞劳苦的精神深深地打动了我、使我更加清醒的'认识到教育教学工作的重要性﹑艰苦性、
其次,通过这次培训学习,对我有了更大的进步﹑对我以后的工作也有了更高的要求、通过观看视频,让我在以后的教育教学中,知道了一些新的教学方法,明白了更多的教学手段,同时也更新了一些教学理念、在线研讨时,很多老师的一些好的工作思路﹑工作方法﹑工作态度﹑工作理念使我收获颇丰、我看到了一些优秀教师的优秀作业﹑优秀文章;同时也看到了一些教育专家的忠实劝告和解释、另外,一些老师的正确见解﹑意见和忠告都为我以后的工作﹑成长起到非常大的作用、在这次学习过程中,我不仅看到了自己与别的地区老师的差距,也充分认识到自己在教育教学中存在的很多不足、同时也看到了我们山东教育的希望,特别是看到一些辅导老师的工作热情和工作态度、每当我看到培训老师的学习精神时,在我们的教育网上有一幅图,每当我看到那个拿着扇子给他爸爸扇风来为了让他爸爸进行网上学习的图片时,那位教师的高尚品格和朴实无华的精神就在激励着我、我们教育战线上有多少这样的无名英雄在教育一线上默默耕耘者,正是这些默默耕耘者培育出一批又一批的新人,来改变社会﹑创造了未来、我们齐鲁大地有了这样一批默默耕耘者,这不正是我们的骄傲和未来吗?
有时候因为网络出现故障,而满脸的举丧;有时候会因为作业不能按时完成而苦恼;有时会因为天气的炎热而急躁,由于我们的条件较差,学校的微机室小,窗户不能打开,我们十多个人再一起一起开机所发出的热量大,因此比较热;有时候会因为自己的作业被指导老师推荐了而沾沾自喜;有时候会因为读了一篇好的文章﹑好的评论而偷着乐;有时候会因为在微机室内时间长了而疲惫不堪、总之,在学习的这段日子里,有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色、既增长了知识,广交了朋友们,又锻炼了自己,成长了自己、
教师培训研修总结7
通过参加幼儿园骨干教师远程培训,我对幼儿教育有了更新的认识。幼儿教育在不断开展,幼儿教师就要不断学习新教学理念,学习新的教学方法,来适应当代幼儿教育的开展。远程培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍,更使我的学习进步很快,教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过这几个月的学习,我在专业知识方面得到了很大的提高。
这次培训中我的收获还同班的学员们,说句实话,我以为自己还是一位较学习,思想比拟超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书!记录记录再记录,实践实践再实践,反思反思再反思,这些言论,无一不是以幼儿的成长为中心,无一不是孩子的快乐学校为目的,它深深地感动着我,每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提醒我自己,作为一名老师,我做的远远不够,真的该认真学习了,不然一定会被时代所抛弃,自己就是一名在一线的教师,应该有更多的经历和实践,要善于积累反思,那才是真正的财富,比尔都无法夺走,让同行,让家长给予你赞赏的目光,信服我,找到自己的职业幸福感。
1、转变观念,设计学习方式。
幼儿的学习分为正式的教育活动和非正式的,游戏是儿童天赋的权利,应真正成为它的主人,让游戏环节贯穿于幼儿的一日活动中,在玩中学,学中玩,为幼儿创设良好的'环境,自立探索,获取经历,让自己的经历更具持久性,为自己的一生奠定良好的根底,教师应站在幼儿的角度考虑幼儿,指导要有针对性,启发性,了解幼儿内在的需求,真正起到游戏中的快乐,为孩子一生的开展奠定坚决的根底。
2、更新知识,设计学习过程,提高业务水平。
在以后的工作中,要多学习新的理念,走出去,引进来,让自己的见识面更加广泛,在教育教学的同时,将吹拉弹唱进展练习,使自己成为一个多面手,尊重孩子,成为幼儿的合作者,支持者,引导者,一切以幼儿为中心,身心开展为依据,让每位幼儿在原有的根底上得到提高。
3、改变对幼儿的评定观念。
"没有教不会的幼儿,只有不会教的老师。"以前有的幼儿性格动作慢,我便上前去帮助他,以为他差,所以在活动时觉的他干不了这事,做不了那事,最后导致孩子有不良的毛病,对孩子也有一定的影响,但通过此次的培训,我要改变以往的方式,从多角度,多方位去评价幼儿,积极鼓励引导,让幼儿园的教育成为他们一生中难以抹去的美好回忆。
幼儿教师是专业的教育者,是幼儿游戏的伙伴,是幼儿知心的朋友,是幼儿的研究者。做好一名让社会满意的幼儿教师是我们当下的追求。
教师培训研修总结8
在紧张而忙碌的工作之中,迎来了全国中小学教师继续教育网的培训学习。在这次培训中,通过聆听形式多样、内容丰富的来自不同领域的教授专家的报告讲座,让我如沐春雨,每一场讲座都好比一份美味大餐,既学习了很多理论知识,也获得了很多新的理念。不仅拓宽了我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,也使我对教学的理念有了更新的认识。新时代呼唤新的教育理念,现代教师应当了解新的教育理念,只有践行新理念,才会有新教法,适应新时代的要求。在实践教学当中,如果没有扎实的理论功底,不及时更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在纷繁复杂的问题面前茫然无措。虽然进行个人培训是辛苦的,占用了许多休息时间,但苦中有乐,它让我增长了不少见识,提升了自己的业务水平,让我受益匪浅。通过本次培训,让我深刻地体会到:我们的教育观念必须与时俱进,不断适应新的发展变化。
只有这样,才能使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,因为作为老师要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。作为老师不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。我非常珍惜这次难得的学习机会,在此期间,专家们精湛的教育艺术,先进的教学理念和独特的教学设计给我留下了深刻的印象,我会将自己所学与工作实践有机结合起来,丰富自己的课堂,提高自身的教学水平。现将我参加此次培训的心得总结如下:
一、更新了教育理念
对于“后进生“的认识,我以前就有误区,听了教授的报告后,改进了我之前的认识。待进生的形成有三个原因:学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因,而是差的结果,他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的差生。
二、增长了专业知识
持学生的学习兴趣和成就动机,提供最适合的知识加工法,激励学习。建立友善、关爱、和谐的人际关系和环境。这为我以后的教学指明了方向。
三、解决了疑难问题
课题研究,对于我们体育老师还是比较难的',觉得无从下手。专家、教授就课题研究中如何选题、制定方案、收集案例、进行了详细分析,为我们以后开展课题研究奠定了坚实的基础。
四、结交了良师益友
这次培训,我认识了许多仰慕的专家,还接触了许多优秀的同行,他们中有全国优质课比赛一等奖获得者,有经常在教育教学杂志上发表文章的老师。在与他们的交流中,我不仅学到了许多教育教学方面的经验,更被他们爱岗敬业的精神所感动。
五、锻炼了意志品质
作为一线教师,我平时的教学任务繁重。很少有机会到处参加培训,而有些培训是搞形式,没有实质作用。从参加工作以来,这次培训是最严格的,我也是最认真的。每天认真听讲座,参加专家视频答疑,写教学日志,写教学设计与反思,作业按时按质完成,撰写研修日志。几十天的学习,为我今后的工作奠定了实战基础,我会借鉴老师们的经验,理论联系实际,针对我的孩子们因材施教。
这次的培训学习,让我如沐春雨,使我明白了许多。此次的研修学习,形式多样,培训内容丰富、合理,几位老师们的讲解,让我提高了许多。在培训中,我一直抱着积极、乐观的心态去学习。因为我认为,保持乐观的心态是对每个人的学习、工作都是至关重要的。让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论,在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发,得到快乐。通过这次培训,我的意志品质也得到了一次很好的历练,使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富!十分感谢这次远程培训!我一定把这次远程培训所得运用到自己的教育教学实践中去,做一名优秀的人民教师。
教师培训研修总结9
根据教育规划纲要提出的对教师实行每五年一周期的全员培训要求,近年来中央和地方不断加大培训力度,教师培训工作取得明显进展,但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求,着力解决存在的突出问题,现就深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量提出如下指导意见。
一、增强培训针对性。确保按需施训。中小学教师培训要以实施好基础教育新课程为主要内容,以满足教师专业发展个性化需求为工作目标,引领教师专业成长。各地要将上述要求贯穿于培训规划、项目设计、组织实施、质量监控全过程。根据新任教师岗前培训、在职教师提高培训和骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训。实行教师培训需求调研分析制度,建立与中小学校共同确定培训项目的新机制。
二、改进培训内容。贴近一线教师教育教学实际。各地要将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容,以典型教学案例为载体,创设真实课堂教学环境,紧密结合学校教育教学一线实际,开展主题鲜明的技能培训。实践性课程应不少于教师培训课程的50%。要将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程,列入培训必修模块。遵循立德树人的根本要求,增强教师教书育人的责任感和使命感。国家制订教师培训课程标准,建立资源共享平台,促进资源共建共享。各地要加强优质课程资源建设,重点建设典型案例和网络课程资源,积极开发微课程。
三、转变培训方式。提升教师参训实效。各地要针对教师学习特点,强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题,采取跟岗培训和情境体验改进教学行为,利用行动研究和反思实践提升教育经验,确保培训实效。改革传统讲授方式,强化学员互动参与,增强培训吸引力、感染力。省级教育行政部门要大力推动置换脱产研修,将院校集中培训、优质中小学“影子教师”实践和师范生(城镇教师)顶岗实习支教相结合,为农村学校培养骨干教师。要采取多种培训方式,加大体育、音乐、美术等师资紧缺学科专兼职教师和民族地区双语教师的培训力度。
四、强化培训自主性。激发教师参训动力。省级教育行政部门要探索建立教师自主选学机制,建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台,为教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构的机会,满足教师个性化需求。建立培训学分认证制度,学时学分合理转化。建立教师培训学分银行,实现教师非学历培训与学历教育学分互认。将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务(职称)聘任的必备条件,激发教师参训积极性。
五、营造网络学习环境。推动教师终身学习。各地要积极推进教师网络研修社区建设,推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的'混合学习;开展区域间教师网上协同研修,促进教师同行交流;培养网络研修骨干队伍,打造教师学习共同体,实现教师培训常态化。要推动网络研修与校本研修整合,推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶,引进优质培训资源,建立校本研修良性运行机制。丰富研修主题,通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式,促进教研与培训有机结合,切实发挥校本研修的基础作用。鼓励各地建设教师培训创新实验区,推动培训模式综合改革。
六、加强培训者队伍建设。增强为教师提供优质培训的能力。各级教育行政部门要统筹建设培训专家库,并实行动态调整,建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍。要注重遴选一线优秀教师作为兼职培训者,将其承担教育行政部门组织或认定的培训任务计入教学工作量,并建立工作绩效考核机制。高等学校兼职培训者要积极把握基础教育课程改革内容和中小学一线教师培训需求。专职培训者要切实深入中小学校开展研究与实践,原则上每年不少于2个月。国家建立培训专家库信息管理平台,实现各地培训者的信息共享和培训成效评估。培训者团队主要从培训专家库中遴选,一线优秀教师所占比例不少于50%。各地要为专兼职培训者的发展创造良好条件,国培计划和省培计划加大专兼职培训者培训力度,专职培训者每年研修不少于100学时。
七、建设培训公共服务平台。为教师提供多样化服务。培训机构要将为教师提供多样化优质服务作为培训工作的出发点和落脚点,建立灵活、开放、专业的培训公共服务平台。师范院校要大力推进内部教师教育资源整合,建立与中小学合作机制,促进培养、培训、研究、服务一体化,发挥示范引领作用。各地要依托现有资源,加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合,建设县级教师发展中心,发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能。
八、规范培训管理。为教师获得高质量培训提供有力保障。国家建设全国教师培训管理信息系统,加强对部级培训和各地培训的动态监测。各地要充分利用信息化管理平台,登记教师参训学时学分,加强学员选派管理,建立培训项目招投标机制,对培训经费使用等进行全程监控,确保各项工作落实到位。教师培训食宿安排要厉行节约,不得安排与培训无关的参观考察活动。培训机构要建立学员培训档案制度,及时将学员培训情况反馈所属教育行政部门和学校。
教师培训研修总结10
远程研修为一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台,参加远程培训,有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深,受益匪浅。通过研修,我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于个人今后的发展起到了积极的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解。在研修过程中,我收获颇多,特总结如下:
一、远程研修让我转变了思想,更新了观念
在这次远程培训中,我投入足够的精力和热情,也取得丰硕的成果。从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之来充实自己。坚持每天进行网上学习,认真观看各个专家的视频录象,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验。具体做到了以下几点:
1、积极认真的观看视频学习,完成了必修课24学时,选修课28课时,撰写研修日志20篇,上传个人资源3个,每月发表了研修反思,积极提出自己的问题,课程、话题并发起了6条话题,回复了6个话题,参与了互助研讨及特色活动,按时完成教学进度。共享资源微课程被推荐为优秀,圆满完成了研修学习任务。
2、认真独立完成作业教学设计和技能作品2篇,参与小组磨课和课例研析回帖6次。
二、研修让我开阔了视野,扩展了见识
我勤恳地研修学习,不仅提高了自己基本素养和业务综合能力,通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。远程研修平台上的老师都积极地发表文章和评论,上传的教学资源值得借用,方法行之有效、适合新的'课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对数学教学与教研工作有了新的认识及思考。
这一段时间学习下来后,看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程专家的指导,我深深感到:这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中,我投入足够的精力和热情,也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点,我才知道自己是多么地渺小,才知道这次机会是多么地珍贵。所以,在以后的随时研修中,我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源,努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,并以之来充实自己。通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。
三、远程研修让我审视自我,反思不足
通过远程研修,我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我们清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。为此以后我要积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的学习兴趣,怎样培养学生探究性能力,最后提高学生的综合知识水平。
随着远程研修尾声的到来,满心都是那么的留恋,总有一些依依不舍,研修的日子里我们天天思考着,成长着,收获着,同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着!
我的研修虽然己取得了一些成绩,但仍有待加强和完善的内容,在今后的工作中,我将更加努力工作,为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。在今后的工作中我会更加积极、主动不断的提高自己的教育教学能力,同时还要带动其他老师积极参与,以促进学校、学生的发展。
教师培训研修总结11
参加这次教师网络培训,对我来说是难得的学习和提升的机会。在培训期间,我严格按照要求完成了所有的学习任务,并积极参与了各项讨论和活动。
通过这次培训,我深刻体会到了作为一名教师,不断学习和更新知识的重要性。在培训中,我学到了许多先进的教学理念和教学方法,这些都将对我的未来教学工作产生积极的影响。
特别是在学习如何利用信息技术手段辅助教学方面,我收获颇丰。我学会了如何制作精美的'多媒体课件,如何利用网络平台进行远程教学,以及如何利用各种教学软件来提高课堂互动性。这些技能的提升,将使我能够更好地适应现代教学的需求,为学生提供更加丰富多样的学习体验。
同时,我也意识到了自己在某些方面的不足,比如在教学设计、课堂管理以及与学生沟通等方面还有待提高。针对这些问题,我已经开始制定具体的改进计划,并将在今后的工作中付诸实践。
总的来说,这次网络培训对我来说是非常有价值的经历。它不仅提升了我的专业素养和教学能力,还让我更加明确了自己未来的发展方向和目标。我相信,在未来的教学工作中,我一定能够不断进步,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师培训研修总结12
江西省20xx—20xx学年中小学教师远程培训即将结束。回顾这一段时间的工作和研究,感觉有付出,也有收获。应该说远程培训为我们一线老师之间的交流搭建了一个很好的平台,在这里可以畅所欲言,解惑释疑。通过培训,全面提高了自己的基本素养和综合专业能力,对自己今后的成长进步起到了积极的作用,对教育教学有了新的认识。
一、转变观念,更新观念
我积极投身网络研修的研究当中,切实做到了三个自觉:自觉参加上级组织的网络研究培训,自觉参加讨论,自觉上交作业。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入研究,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识素养,扎实的教学基本功,否则就会被时代所淘汰。因而,进一步增强了自身研究的紧迫性、危机感和责任感,树立了"以学生为本、教书育人"的教育教学理念。
二、勤勤恳恳,积极研修
在研修过程中,我坚持定期进行网上研究,认真观看各个专题视频录象,通过研究解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时也进一步更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。通过研究培训,也结识了许多优秀 的教师,开阔了视野,充实了自己。
三、用心思索,深刻感悟
远程培训研修培训,是我人生历程中一段重要的研究经历。通过课程作业反思了以往和展望即将开始的新的学年;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的`教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中,我将克服惰性、力求勤勉敬业,通过各种途径,进一步加强研究,力求解决教学工作中更多的实际问题,切实提高自身教学能力和业务水平,使自身稳步提高。
通过这次培训,我提高了认识,理清了思路,也找到了自己的差距和不足。我会以此为起点,不断的梳理和反思自己,努力工作,努力研究,让自己有更大的成长和进步。
教师培训研修总结13
一、内涵与模式
教师工作坊这里指一种混合式的教师研修模式,在网络信息技术的支持下,借助于网络研修平台,发挥学科专家和名师的专业引领作用,带动区域性骨干教师开展常态化的全员培训。本质上是由学科专家、培训者和骨干教师组成的异质化的学习共同体。名称上借鉴了传统手工作坊的意蕴,强调教师缄默性的教育智慧的凝练与分享。操作上它将短期集中培训、网络研修与在岗实践有机结合起来,有助于实现专家引领、同伴互助和自我反思提升。通过工作坊,可以开展相关主题的网络课程研修和基于问题解决的网络校本研修,还可以进行网络空间教学等活动。
教师工作坊的主体是研修的教师群体,由培训者和学员共同组成。对于工作坊的培训者,教育部有关文件中统称为“主持人”,由高校专家、优秀教研员(培训者)和骨干教师组成“三人行”核心团队。湖南省在实施过程中为了加强分工与合作,将“主持人”细分为“学科专家”“坊主”和“坊主助手”三种角色。每个教师工作坊“学科专家”“坊主”各一人,“坊主助手”根据研修活动开展的需要可设多人。研修学员几十、上百甚至数千人不等,统称为“坊员”。工作坊成员登录网络研修平台,事先会被分配到预设的研修社区,赋予相应的角色,并自动拥有该网络平台的实名制“个人空间”。
教师工作坊一般基于单一的学科或领域开展研修,有些综合性的工作坊也是可以跨学科、跨领域的。工作坊研修模式突破了单一远程培训、集中面授或自主研修的局限性,将几者有机融合在一起,让传统的教师培训模式产生了结构性的变化。这种新型的混合式培训模式,要力争做到以下“六个结合”:
(1)集中面授与网络研修相结合。教育部示范性教师工作坊集中面授时间一般为15天左右(可以分段进行),地方性的教师工作坊集中面授时间数天不等。集中面授时要求理论讲授、案例学习和实践操作相结合,以提升“主持人”工作坊的主持能力。面授过程中,举办方要注意观测学员的学习态度、服务意识、团队合作能力和领导能力,遴选并确定坊主,组建主持团队。网络研修以任务驱动为主线,将线上与线下研修相结合,重在专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示。网络研修要充分发挥“教师工作坊”课程学习、交流研讨和“个人空间”优质教育资源在线生成、推送分享功能,实现两者的优势互补。
(2)线上学习与线下实践相结合。建坊以后,主要由工作坊“主持人”组织学员在线上进行课程学习、活动参与、研讨交流等。推动学员及时将所学内容应用于实践,巩固学习效果,实现学用结合。工作坊研修项目实施机构采用名师巡讲、主题论坛和现场交流等方式,定期组织学员开展线下集中研修活动。
(3)主题研修与自主选学相结合。工作坊研修项目实施机构应配合工作坊主持人,根据学员需求设定研修主题,优化研修内容,明确研修任务。将必修与选修相结合,提供丰富适用的课程资源,供学员选学,实现按需施训。
(4)专家引领与团队协作相结合。通过培训机构专家团队和工作坊主持人的规划设计、教学指导、组织协调和诊断评估等,引领研修持续高效开展。建立坊内学习小组,实现分层研修;建立学员相互指导和帮扶机制,满足学员个性化学习需求;建立坊间有效联结机制,实现协作研修。
(5)问题解决与案例研讨相结合。研修项目实施机构根据成人学习的特点,探索利用测评工具进行诊断分析,帮助学员发现问题。针对重难点问题,依托典型案例,专家引领学员进行分析研讨,找到问题解决的方法和路径。
(6)行动研究与成果评价相结合。通过专家指导,基于学科大主题,设立行动研究小课题,采取小组合作或个体研究方式,将研究与实践相结合,驱动学员深度学习,形成系列研修成果。建立研修成果学员互评机制,将数量评价与质量评价相结合,激励学员分享研修成果,生成遴选高质量成果。
二、目标与任务
教师工作坊实行坊主负责制,坊主可由高校学科专家、优秀教研员或一线名师担任。坊主在学科专家的指导和助手的协助下,共同引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修,打造信息技术环境下的教师学习共同体,探索建立骨干教师常态化培训模式。具体实现三大研修任务:
1.培训工作坊主持人,分级组建教师工作坊
通过集中培训培养各学科(领域)“种子”教师,担任省级和县级教师工作坊主持人,分级组建省级和县级教师工作坊。省级教育行政部门和省级教师培训机构负责组建省级教师工作坊。采取工作坊研修方式,培养信息技术水平较高的项目县专职培训者和教研员成为工作坊主持人,并不断提升其培训能力。主要包括团队打造与引领能力、信息技术应用能力、提出主题并引领研修的能力、突出的教育教学示范能力、工作坊线上和线下活动的组织设计与实施能力、评价能力、现场诊断与指导能力、资源汇聚与整合能力、教学研究能力等。
县级教育行政部门和县级教师培训机构负责分学科(领域)组建县级教师工作坊。依托工作坊主持人,利用县域教师网络研修社区,遴选具备网络学习条件的乡村教师进行工作坊研修,不断提升乡村教师教育教学能力。主要包括教材分析与使用能力、信息技术应用能力、教学方法与教学技能、学生学习方式与方法、教学评价、基于课堂教学的小课题研究等。
2.发挥主持人引领作用,生成分享优质教育资源
工作坊研修项目实施过程中,要充分发挥工作坊主持人在本区域学科教学中的示范引领作用,推动其从优秀迈向卓越。建立和完善有利于主持人持续发挥影响力的工作机制,为乡村教师的可持续专业发展提供保障。
通过实施教师工作坊研修项目,为各地生成一批优质培训课程资源及服务于乡村教师一线教学需要的实用教学资源。将教师工作坊与教师“网络学习空间”对接,加强优质教育教学资源的遴选汇聚、智能推送和交流分享。
3.整合教育信息化项目,提升教师信息技术应用能力
通过推行教师工作坊研修,有机整合全省中小学教师“能力提升工程”“优质空间课堂”“网络名师工作室”、教师信息化教学“示范性空间”等项目,提升全省中小学教师信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学的深度融合,变革教育教学模式,提高教育教学质量。
三、规程与要求
教师工作坊研修应是有组织的活动。教育部印发的《“国培计划”――教师工作坊研修实施指南》对“种子”教师的遴选、培训提出了明确要求,对工作坊研修项目的实施流程提出了指导意见。为了保障湖南省“名师工作坊”和其他“教师工作坊”研修实效,便于相同学科(领域)实时交流分享,有助于研修成果的提炼汇聚,对研修平台、开坊流程以及工作坊主持人提出了相应要求。
1.统一研修平台
湖南省中小学教师工作坊研修统一依托“湖南省中小学教师发展网”(进行。通过“个人空间―教师工作坊―研修社区”一体化网络研修体系,开展网络研修与校本研修整合培训、教师工作坊研修。“研修社区”和“教师工作坊”具备成员管理、计划、课程学习、资源推送、活动组织、成果汇聚、监测评价、行为记录与信息反馈等功能。
2.规范开坊流程
湖南省中小学教师发展网规范了各类教师工作坊研修项目开坊的基本流程:报到确认分班开坊申请提交坊管理成员设置班级管理成员通过开坊审核。每个环节的具体要求,在平台上均有公告说明。
3.明确坊主责任
择优遴选高校学科专家、优秀教研员(专职培训者)和一线名优教师担任教师工作坊主持人,需符合以下条件:
①教学(教研/科研)工作业绩优异,在全国或本省范围内具有一定影响力;
②具有丰富培训经验,承担过省级以上教师培训任务;
③能够为人师表,引领帮助其他教师成长的愿望强烈,团队合作能力和凝聚力强;
④省级特级教师、“未来教育家”或“青年精英教师”培养对象,其他省级名师候选人或入选“国培计划”专家库的一线教师、教研员和高校专家优先。
教师工作坊主持人的专业水平、敬业精神和履职情况,直接影响到工作坊的研修效果。工作坊主持人肩负着组织管理、专业指导、监督评价、成果提升等四大方面的职责。
①组织管理方面,主要是引导学员登录,通知公告,管理学员行为,学情统计反馈等;
②专业指导方面,负责制订研修计划,组织研修活动,提供研修资源,诊断关键问题等;
③监督评价方面,点评学员作业,推荐优质资源,推荐优秀日志,监督研修进程等;
④成果提升方面,主要是策划特色活动,总结研修经验,汇聚优秀成果,生成培训课程资源等。
在明确教师工作坊坊主(主持人)基本条件和主要职责的基础上,还应分别对学科指导专家、坊主助手的工作条件与职责提出相应要求。同时,对工作坊坊员的研修活动提出合适的、可操作的考评标准。
四、课程与资源
丰富、优质而实用的课程资源是吸引教师长久留在研修平台的关键因素,因此,预设的适应教师专业发展的课程与动态生成的优质教育资源显得同等重要。教育部相关文件对教师工作坊研修项目的课程设计与资源提供分类提出了具体明确的要求。教师工作坊每次研修活动都要先确定一个主题,即教学中有待解决的某一具体问题,然后围绕这一主题,全员准备,各自阐发自己的理解认识,形成争鸣与碰撞,做到有理论思考、有实例研讨、有反思总结。研修主题涉及六大领域,即师德素养、信息技术应用、教学方法与技能、教学评价、教学研究、工作坊研修指导等。
研修课程由教师培训机构按照教育部的有关要求,根据研修项目的目标任务和学员实际需求,围绕一个或若干研修主题,分阶段设计系列课程模块。每个模块应包括学习目标、专题内容、典型案例、研修活动、研修方式和成果要求等。研修课程应标明必修与选修,明确线上与线下研修的学时任务。
由于工作坊研修倡导混合式研修,不同的研修阶段(或环节),培训要求以及课程资源的侧重点也会有所不同。面授阶段侧重工作坊主持能力,包括工作坊研修规划和指导能力、线上及线下研修活动设计与组织能力、线上协作研修工具使用能力、课程资源设计与整合能力、研修效果评价能力等。网络研修阶段重在为坊主设定切合的研修内容,帮助其在指导学员的同时,总结自身教学经验,凝练教育思想,塑造教学风格,提升专项能力。
教师工作坊主持人培训的课程内容应该包括两个方面:一是提升教育教学能力,具体包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力、教学研究能力等。二是提升培训能力,具体包括培训教学能力、教师工作坊主持能力、校本研修规划与指导能力、区域性教师培训设计与组织能力、网络研修指导能力等。
承担教师工作坊研修项目的培训机构须提供高质量资源,满足学员必修课程的学习需要。资源应针对教育教学重难点问题,聚焦学员的共性需求。教育部有关文件指出要参照MOOCs方式建设优质教育资源,进行碎片化加工,原则上每段课程不超过15分钟,能够通过即时问题测评和作业互评监控学员学习过程。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的四分之一。资源应聚焦课堂教学前沿问题、核心问题、焦点问题,有效整合典型案例。“示范性项目”本类资源不少于线上学时的.2倍。
教师工作坊推崇教育资源的“共建共享”,每个成员既是原创教育资源的建设者,又是优质教育资源的享用者。主持人在培训机构的支持下,结合研修主题,通过自主开发与推荐使用相结合的方式,提供针对性的研修资源,包括课堂教学实录、专题讲座、典型案例、微课程等。每位学员围绕研修主题,在学习小组帮助下,开发不少于2学时的生成性资源,包括教学设计、教学实录、微课程和研修日志等。
五、组织与保障
教师工作坊研修虽然已经推行两年,但还是新生事物,要确保常态化、有效地开展,必须加强组织管理和监督考评,建立并完善一系列激励机制和长效机制。
1.加强组织管理
建议实施分级管理,各级教育行政部门、教师培训机构、教师工作坊主持人各司其职。“国培计划”示范性教师工作坊研修项目由教育部负责总体规划和统筹管理,安排专项经费支持线上研修。省级项目办负责项目组织实施的具体管理和协调工作,组织专家进行方案评审,建立项目监测与管理平台,进行信息收集与,提供研修支持服务,开展过程监测和绩效评估等。
省教育厅要将工作坊研修纳入全省项目规划,为学员线下研修提供经费支持,做好学员选派管理、工作坊研修监管和绩效评价等。市县级教育行政部门要为本地学员学习提供必要的支持,将研修学分计入教师培训学分。
培训机构负责集中面授与网络研修组织实施工作。组建研修专家团队,做好平台支持与服务,提供课程资源;会同各地教育行政部门做好学员学习管理与评价;按要求做好项目总结评优等工作。
工作坊主持人负责主持工作坊研修活动,做好整体规划、研修指导、活动组织、资源提供和学员评价等工作。高校学科专家提供研修专题的理论指导,发挥教师专业发展的专家引领作用。坊主助手协助工作坊主持人组织学员进行日常研修,协助做好学员评价工作等。
2.加强考评监督
“国培计划”教师工作坊研修项目由教育部负责绩效考核工作,省教育厅和省级教师培训机构加强项目管理,按照相关标准给予经费支持,加强对培训机构组织实施的指导工作。
省教育厅会同培训机构做好省级教师工作坊研修的过程监控和绩效考核工作,并根据工作和学习成效及时对工作坊主持人和学员进行动态调整。
培训机构负责教师工作坊、工作坊主持人和研修教师的考核评价工作。考核要坚持实效性和创新性相结合的原则,参照教育部颁发的相关标准,利用大数据做好监测工作,综合评价各工作坊及相关主体的行为,将相关结果定期反馈项目办及省级教育行政部门。在研修社区显要位置公布优秀名单,优秀成果,并向学员“个人空间”推送。
建立长效协作机制,在省教育厅规划指导下,建议由省中小学教师发展中心负责省级中小学教师工作坊研修项目的统筹管理;具体负责名师工作坊研修项目的组织实施;协同各教师培训院校(机构)组织实施工作坊研修环节;指导县级教师工作坊研修项目的开展。
建立监督反馈机制,教师工作坊研修项目组织实施机构安排专人在线全程跟踪,及时了解并反馈项目实施进展情况,定期召开学情分析会议,以研修简报、周报、月报等形式上报省教育厅。
3.完善激励机制
(1)减轻工作坊主持人的日常工作量。担任“国培计划”示范性工作坊或省级名师工作坊研修项目的主持人,经县市级教育行政主管部门认定,建议在正常工作量的基础上,另外计算一定的标准工作量,或者按照此标准减轻日常工作量。
(2)为工作坊研修提供经费保障。工作坊研修经费应按照教师网络研修经费标准予以保障,目前,湖南省是按照3元/人学时的标准用于平台运行费、资源费、辅导费、管理费等。其中辅导费应不低于1元/人学时,用作坊主、专家和坊主助手的劳务费。建议对教师工作坊研修项目组织评估,评为优秀等级的省级名师工作坊、教育部示范性工作坊,由省教育厅给予一定的奖补经费。评为优秀等级的县市级教师工作坊,县市级教育行政部门可以酌情奖补。
(3)工作坊研修要为研修教师认定学时(学分)。教师参加工作坊研修,经考核合格,应根据研修方案为研修教师认定研修学时学分。此外,培训机构根据学员提供资源的数量、“种子”教师和学员对资源的认可度,在教师工作坊研修项目规定的学时基础上,可酌情奖励一定学时(学分)。
教师培训研修总结14
根据xxx省科协和学校的安排,XX年8月16日,我从xx来到xx七中实验学校参加由中国科协和xx省科协主办的骨干科学教师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习情况总结如下。
一、培训相关情况总结
1.培训目的:强化科技教师的科学素养,开拓教师的发展视野,转变教师的科学教育观念,培养教师的科研能力,提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力,为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。
2.培训方式和内容:专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用,培训重在创设情境,促使教师在与他人充分互动的过程中,积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科:数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班,一个学科一个班,共计七个班,每班参训学员30人左右。
3.项目支持:《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目,该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施,获得了国家自然科学基金委资助,是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。
4.参与此次培训的相关人员。
二、本人学习体会
通过17号至21号五天紧张的学习,我感到自己的`收获非常大,尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。
首先,我的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作,包括:设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等,并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习,我发现了以前工作中的一些不规范之处,思路也更加清晰了。
其次,通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识,尤其是植物生理学和细胞工程方面的,这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快,我觉得,作为教师,我们应不断地给自己充电,知识结构才不会陈旧。
此外,生物班只有我一个学员是来自安徽的,我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁,从他们那,我学到了很多宝贵的经验。
在这里,我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动,为我们提供了宝贵的学习机会;感谢学校和安徽省科协领导的信任,让我作为代表参加这次学习;衷心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都,耐心地给我们传授生物知识和方法,并给我们提出了很多非常好的建议;感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出;也感谢其它同学对我的关心和帮助。
这次的学习结束了,我将更加努力,我相信我会成为一名优秀的教师。
教师培训研修总结15
本次培训活动5个工作室从数学的“数与代数”、“统计与概率”、“图形与几何”等三大板块,展示了一节示范课和一个专题讲座。此次活动对于专家和展示课的老师及参训教师都是一次思维的头脑风暴。经历单元知识的联系、重组再建构,打破了以往点对点的教学模式,老师们以单元为主题,设计出既能关注数学本质属性又关注学生认知特质的“生动且深刻”的问题进行单元教学。
10月28日上午,在琼海市实验小学首先由蔡兴飞卓越教师工作室成员王翠柳老师上一节人教版三年级上册《分数的初步认识》展示课,工作室主持人、澄迈县教师研训中心蔡兴飞主任做:“启智数学”教学主张的.实践与思考——兼谈“数与代数”领域单元整体设计教学的专题报告。
10月28日下午,在琼海实验小学,由张国红卓越教师工作室成员李俊杰老师上五年级上册《用字母表示数》后,张国红老师做专题报告《数与代数领域单元整体设计的教学实践与思考》。
10月29日上午,在琼海市第一小学,由何丽卓越教师工作室成员王培伟副校长执教《认识面积》。接着主题沙龙:“图形与几何”领域单元整体设计的教学实践与思考。
10月29日下午,在琼海市第一小学,朱咸晟卓越教师工作室围绕基于单元整体设计的教学——“图形与几何”这个主题,以第二学段为例进行展示、交流、研讨。
10月30日上午,在琼海市第一小学,展开关于“统计与概率”领域的学习。由朱玉宾老师(全国著名特级教师、教学名师。主张“启智型”数学教学)给我们的示范课《条形统计图》和专题报告。
10月30日下午,在琼海市第一小学,由海南省小学数学特级教师、卓越教师工作室主持人马艳龙室长展示《可能性》一课;活动的第二环节,马艳龙室长给我们带来题为《例谈概率单元整体教学设计》微讲座;活动第三环节主题沙龙:“统计与概率”单元整体设计的教学实践与思考。
几天的学习都是基于小学数学的大单元教学这一重要的整体理念下进行的,在接受理念的同时,怎么把这样的理念转化到实际的教学中,在教学中体现出大单元,小教案在课堂上的体现,大单元是指导思想,小教案是课堂教学的实施,有指导思想,行动才不走偏,教学目标才明确,用适合于学生的学情的教学过程的教,学生学有所获,学有所长,提高教师的备课实效,提升教师的教学能力,真正培养学生数学素养,促进学生全面发展。
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