小学写景作文

时间：2021-12-26 19:30:01 写景作文我要投稿

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关于小学写景作文汇总8篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的小学写景作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于小学写景作文汇总8篇

小学写景作文篇1

　　春姑娘悄悄地飞走了，夏哥哥飞来了。

　　夏哥哥可调皮了，不信，你瞧：他拿着红色的蜡笔在果园里桃树上画来画去，桃子笑红了脸。他又把太阳涂得火辣辣的，小朋友们不得不光着身子跳到河里。他又拿了黄色的笔，在香蕉上涂呀涂呀，香蕉“呵呵”一笑，把身子给笑弯了。他又去涂又酸又甜的菠萝，嘿，夏哥哥也粗心，把菠萝给涂酸了。他又拿了粉红色彩笔、绿色的彩笔，把荷花涂成粉红色，把荷叶都涂成绿色，再把天空和小河、大海也涂成蓝色。在蓝天的映衬下，路边的荷塘碧波起伏，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

　　夏天被夏哥哥变得更热闹了，小河自由自在地唱歌“哗哗――”，知了在河边的柳树上欢快地叫着，为河水伴奏。荷花有的含苞欲放，有的已经完全盛开;有的'羞羞答答，有的昂首挺胸;有的在水面上翩翩起舞，有的和蜻蜓交头接耳，窃窃私语。一阵微风吹来，一阵浓浓的蔷薇花的香气飘来，走近一看，小蝴蝶在花间飞来飞去，原来，每个小蝴蝶手里都还拿着一个吉他呢，看它们边弹着吉他边跳着舞，多快乐啊，他们真称得上是花间舞蹈家。小蜜蜂呢?它在花丛里穿来穿去，放声唱歌，它可是花丛里的名星了。

　　看着地面上那么热闹，夏哥哥也在云朵上跳舞呢。

小学写景作文篇2

　　今天是周六，我和爸妈一起去牛角大圩玩。一路上，我们非常开心，我还特地为妈妈准备了黄灿灿的绿豆糕和美味的牛奶。不一会儿，我们就来到了离牛角大圩不远的滨湖。

　　这里有一条条宽阔的马路，马路中间的绿化带上有五彩缤纷的小花，两边有一排排高楼大厦。一眨眼功夫，我们就看到了用鲜花拼成的`“牛角大圩欢迎您”的字样。我们顺着一条弯弯曲曲的乡间小路往前走，小路两旁有大大小小的池塘，岸上还有三五成群的鸭子和鹅悠然自得地走来走去，似乎在和那些垂钓的人在打招呼。微风吹来，迎面扑来一阵阵荷叶的清香。不知不觉，我们到了服务区，有位热情的阿姨开了一辆观光车，带着我们来到了一片花的海洋。这里有五颜六色的花，在花的中央，有一个又高又大的大风车，花与花中间的小路都是用树皮铺成的，连一角的凉亭和小桥都是用木头做成的。花的四周有一片片绿油油的瓜地、葡萄园，还有正成熟的蓝莓园。卖蓝莓的姐姐告诉我们，这里的蓝莓是无公害的水果，妈妈告诉我:这才真正体现了牛角大圩的特点！生态大圩、绿色大圩。

小学写景作文篇3

　　春天来了，春天是位小姐姐，她的歌声让河水化了，她的舞蹈让万物生长出来了。

　　春天下的雨是和风细雨，温柔的下着，小风轻轻地吹着，像妈妈抚摸我的脸一样，天空中有一朵大大的棉花，飘来飘去，黄灿灿的太阳挂在天空，那时的太阳不太热。

　　春天的小草萌新发芽，长出了嫩绿的叶子，金灿灿的`迎春花也开了，小燕子从南方飞来，一些小动物也漫长的冬眠里醒过来了。

　　春天来了，春天的草原上有一些可爱的小朋友，他们在草地上自由自在地放风筝，有的在玩游戏，还有的在草原上打球，可真开心啊！

　　啊，春天，我爱你！

小学写景作文篇4

　　村子旁，有一个水平如镜的池塘，边上长满了翠绿的青草。夕阳好像被山含在嘴里似的，却害羞地露出红彤彤的脸，与绚烂的彩霞一块儿倒映在了水面上。只听见“扑通”一声，鱼儿跃出了水面，泛起的水花变成波纹一圈一圈地荡了开去，把夕阳彩霞的影子打碎了，只留下一些星星点点的碎片。

　　傍晚，在池塘边一条泥泞的小路上，一个身穿红褂子、头戴黄斗笠的牧童正要回村子的农舍里去。

　　他横坐在老黄牛的背上，看上去十分悠闲的样子。他的手里拿着一支用翠竹做的绿色的短笛，把它轻轻地放在嘴边，一边赶着老黄牛，一边吹着一首没有音调的曲子，正好与晚归因巢的`鸟群那婉转的叫声融为一体。

　　歌声，传过了村子，传过了大山，传啊传，一直传到了沉沉入睡的夕阳边……

　　晚上，静寂笼罩着这片大地，皎洁的明月升上了深蓝色的天空。池塘里安静了，没有鱼再跳出水面。村子里，牧童正在屋里有说有笑的，外面牛栏里的牛也不时发出“哞哞”的声音，给宁静的夜晚增添了几分生机。

　　大山边，夕阳已经和月亮换了班，它回去休息了，回去准备明天的工作了。

　　夜空，有明月和星星相伴着，就不再那么孤寂了。月的光芒洒满了大地，闪闪发光的星星调皮地向我们眨眼睛，偶尔也有几片云出来凑热闹，一场有趣的都鹉就开始了。这让夜幕下的小山村又多了一分和谐。

　　故乡的晚景，真是太迷人了。

小学写景作文篇5

　　“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。黑龙潭满山的梅花开了。

　　那天，我和爸爸妈妈来到了黑龙潭公园，欣赏里面绚丽多姿的梅花。

　　一走进门，我们就看见了两旁井然有序的梅花，这些梅花像盛情欢迎我们到来的花仙子，整齐地排列在两旁。旁边还有一些象征着喜庆的灯笼和青翠挺拔的竹子。在它们的映衬之下，梅花显得更加美丽耀人。

　　看着这些娇艳动人的梅花，不知不觉中我走入了展厅。哇！我眼前一亮，不由得惊呼起来：这里的梅花多的数不胜数，五彩缤纷，让我眼花缭乱，有红色的、白色的、黄色的……梅花竟相开放、它们千姿百态。没有盛开的像害羞的小姑娘，不肯让别人看见自己的花容月貌：有的才展开两三片花瓣儿，像一个带着面纱的女孩，若隐若现；有的花瓣儿全展开了，露出里面细细的花蕊，像美丽的舞者，偏偏起舞。。。。。。其中，最引人入目的，还是那一株红得似火的梅花。远远望去，这株花像一颗小小的枫叶，但却比枫树更加得美。走近跟前，那梅花如同几朵小玫瑰。其它的花，在它面前就黯然失色；在花丛之中独秀一枝，十分绚丽。一阵微风吹来，梅花发出了淡淡的清香，沁入心脾，让人神清气爽。

　　展厅旁有一个摄影厅。里摄影师们在各种不同的'环境下拍摄出千姿百态的梅花。其中有一个作品最为耀眼，在风雪交加的天气之中，有一枝洁白如雪的梅花。傲然屹立在风雪中，其它的花早已凋谢，唯有它仍然不屈不饶地挺立枝头，让人佩服。

　　最后我们来到梅园。走进梅园，人山人海，我有一种徜徉花海的感觉。梅园里的花毫不逊色于展厅里的花，它们都争先恐后地从花枝中探出头来。赞美声、欢呼声，与花香混在一起。我陶醉在这片美丽的花海之中了，原来梅花是如此的美丽，是如此的令人沉醉，怪不得会有这么多文人画家喜欢拿梅提诗……

　　看着看着，我便浮想连篇，我想到了它那凌寒独自开的傲骨，想到了它那遥知不是雪，为有暗香来的坚毅与不屈：想到了那不畏艰险，坚守边疆的战士：想到了那孜孜不倦教导我们的老师……。

　　我喜欢梅花，不仅仅是因为它那绚丽多彩、美丽无双的姿态，更是因为梅花那顶风傲雪、顽强不屈的精神。

小学写景作文篇6

　　广州人尽皆知的白云山，绿树成荫、空气清新，是人们休闲锻炼的好去处。在这个阳光明媚的春天，我又一次跟它近距离亲密接触。

　　进了南门，赫然呈现在眼前的是写着“白云山”三个大字的巨石。许多人在这块石头旁拍照留念，以此来纪念他们的白云山之行。

　　再往前走，马上就有一道难题摆在你的`面前：是走舒服而又远的环山大路，还是走累却又近的石阶路？最终我选择了石阶路，因为这样我就可以尽快到达山顶，体验一览众山小的妙不可言。

　　拾阶而上，山谷里清脆的鸟鸣扫去了一路的疲累，丝丝的微风让人神清气爽。不知不觉中就来到了能仁寺。能仁寺一共有三个高低错落的建筑组成，每个建筑物都是两层结构。在第三处建筑处有一处活泉，常年有水，从没有干涸过。此泉泉水清凉，可以供游客洗脸、洗手，按寺庙的说法就是洗掉身上的世俗恶味。

　　接着往上走，山势越来越陡，爬着越来越累，但风景却越来越美。一层层密密麻麻的树叶遮住了阳光，使这条道显得十分幽静。

　　终于来到了山顶广场，爬上来的游客都已聚集在这里，一边休息一边欣赏美景。有的围成一圈在野餐，有的在津津有味地吃着东西，有的在快活地玩耍，还有的在愉快地聊天……大家都在享受着爬上山顶的快乐。

　　不知不觉到了离开的时刻，我依依不舍地坐着缆车下了山。但不久之后，我还会再来你的怀抱——美丽的白云山！

小学写景作文篇7

　　这次的习作要求是在听说读写中培养学生的写作能力，写一篇习作。在对学生进行写作指导的时候，我强调一定要抓住写景作文的主要特征来写，为了使文章能够生动形象给读者留下深刻的印象可以多用一些比喻拟人的修辞，多想像。

　　由于我是第一次上作文课，在备课时，我准备一节课就把课讲完，听说读写的练习都有，但是一上课我就觉得时间不够用，还是自己的教学经验不足，驾驭课堂的能力有限，以至于到最后作文的写这一部分没有落实到位。

　　一上课，我出示了几张很美的图片让他们用一句话练习，孩子们一脸的茫然与无奈，后面通过我的不断引导孩子们才想说，才有的话可说，现在在想我要是说在图片上你看到了什么景色，孩子们可能更有话可说。

　　在选择阅读篇目时，我想贴近学生的`生活，所以选择了一篇写校园生活的文章，但是这里写景的地方太少了，和我的知识有点脱节，所以孩子们的兴趣也不高。

　　最后，我出示了孔雀河一年四季的图片让孩子们说，他们说了，可以由于时间关系，说的不是很到位，我指导的也不是很到位，听课的老师可能觉得那个图片的作用不是很大，没有把图片上的景物说完整。课下我也反思了，其实让学生说完图片上的景物，还有图片以外的东西可以让学生想象着去说，让学生把自己生活中看到的景物都说不出来。

　　在今后指导学生写景时，一定要再细一些，真正让学生学会习作的方法。在讲解作文时多从他们的身上找一些闪光点，让学生把自己想说的话都说出来，再让他们用上一些修辞书法把句子说的形象、生动，并且发挥出他们的想象能力，把我们身边的景色写的比现实中更美。让他们把写作文当成一种期待，让快乐的情感体验伴随他们的写作。