设计方案

时间：2026-03-05 11:16:45 方案我要投稿

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设计方案精华【7篇】

　　为确保事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案精华【7篇】

设计方案篇1

　　滑板活动方案

　　拓展活动方案

　　课题：滑板——活力板开发者：胡江波

　　实施班级：三（4）班

　　实施时间： 20xx年9-11月

　　【活动目标】

　　1、通过课外的收集活动和课堂的资料交流，让学生了解滑板的相关知识。

　　2、通过滑板活动，使学生了解滑板的玩法，初步学会自由滑板。

　　3、在多样活动中，注重提高学生的身体柔韧性、平衡感。

　　4、让学生体验滑板的快乐，并在活动过程中培养他们的合作意识和竞争意识。

　　5、运用各种形式的的评价，关注学生的.发展过程。

　　【教学方式】

　　演示法、教师讲解、谈话法、合作交流、自主探究、收集法

　　【活动要点】

　　掌握滑板的基础玩法，学会玩滑板，并在活动过程中尝试探索好的玩法。

　　【活动材料】

　　每位学生准备一块滑板

　　【活动过程】

　　『了解滑板的种类，导入教学』

　　1、学生说一说自己见到过的滑板的样子。

　　2、多媒体播放各种滑板的图片。

　　学生欣赏图片，了解各种滑板的模样。

　　3、介绍滑板的相关的一些知识

　　4、揭示本课要学习的滑板：活力板

　　『出示滑板，学习滑板基础玩法』

　　1、出示滑板的图片，学生观察，并说说他的组成。

　　2、介绍滑板基础玩法。

　　方法1

　　先一支脚踏在滑板前部，另一支脚蹬踏地面，向前滑行。然后，另外一支脚踏在滑板的后部。靠腰部和两个大腿部的左右摇摆，使得滑板前进方向呈S 字。方法2

　　同时脚踏滑板前后部，然后瞬间身体前倾，借助惯性先前运动，滑行。然后，靠腰部和两个大腿部的左右摇摆，以及左右脚的蹬踏，使得滑板前进方向呈S 字。

　　『练习方法安全常识』

　　滑行前必需穿戴适合自己的护具。如：头盔、护膝、护手、护腕等。准备活动

　　准备滑行前先对双膝、脚腕、适量的扭动腰部等动作，充分达到放松身体的作用。

　　站立方法练习

　　开始时，扶墙壁或依靠其他人帮助，站立，练习如何把握好平衡。基本上板动作练习

　　前脚踏在活力板前踏板，后脚向前轻推一步。然后，后脚跟上放在后面踏板上。直线滑行基本练习

　　根据自己把握重心能力的程度，可分为摆动双脚直线滑行，后脚摆动直线滑行。摆动双脚直线滑行：站在板上放松身体，保持重心平衡。前后摆动双脚，摆动动作要有节奏感，像小鱼在水里摆动尾巴一样前后一致摆动双脚，双膝摆动的动作保持连贯一致。后脚摆动直线滑行：放松身体，在保持重心平衡的状态下摆动后脚，后脚前后摆动时适度下压踏板，前后摆动的动作保持连贯一致。弧线滑行基本练习

　　在保持一定速度

　　滑行状态下改变方向滑行。滑行中适度下压前踏板，就

　　可以使滑行路线呈弧线形，也可以利用身体倾斜来同时下压前后踏板来控制，也就是所谓的转弯。按自己把握重心的程度来控制弧度滑行，控制好滑行速度，再逐步提高自己的掌控能力。

　　『学生动手操作，绘制滑板乐手抄报』

　　1、通过种种途径，收集各种制作滑板的材料。

　　2、出示教师制作的手抄报，学生欣赏评价。

　　3、四人分组，明确要求。

　　4、小组讨论。

　　你们打算怎么运用什么材料制作滑板，在外观上有什么想法。

　　5、成员分工合作，教师巡视指导。

　　6、手抄报展示。

　　学生向全班同学展示自己组设计具有个性的手抄报，比一比哪一组制作的的手抄报更美观。

　　7、评选出“最佳设计奖”、“最佳制作奖”和“最佳搭档”。

　　『学生滑板活动，竞赛颁奖』

　　1、学生自由练习滑板，学习他人的经验。

　　2、组织滑板比赛，激发学生的兴趣。

　　（1）先小组之间比赛。

　　（2）胜出者再在小组里比。

　　（3）最后每个小组的高手在全班举行“滑板大赛”。

　　3、“滑王”介绍自己滑板的经验。

　　『了解课外知识，拓宽视野』

　　1、了解一下滑板的相关知识。

　　2、介绍滑板的文化。

　　3、讲述有关滑板的故事。

设计方案篇2

　　制作意图：提高幼儿计算能力

　　教育价值：培养幼儿动手操作的能力，固定点数、序数及对几何图形的认识

　　选用材料：纸箱一个、各色小珠扣，即时贴（黄色）绒布，小动物卡片4个

　　制作方法：

　　（1）取一个纸箱，在一面挖一个洞，六面贴上黄色即时贴，纸箱的顶部分十个区，每个区分别钉上1―10颗纽扣，中心粘贴一个圆盘写上数字1―10。

　　（2）在纸箱的一侧贴上绒布，画一个小房子图形贴上，小房子分四层，每层开四个窗口，将小动物卡片背面贴上粘扣，能与绒布相互粘合。

　　适应年龄：3岁――5岁幼儿

　　操作方法：

　　（1）箱顶部可进行按数对应实物的.练习。

　　（2）侧面可进行排序的练习，把小动物放在任何一个小窗口，说出在第几层第几号。

　　（3）可做摸箱，用手摸图案，说出是什么图形。

设计方案篇3

　　目标预设

　　1、掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。

　　2、学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。

　　3、加偏旁组新字，辨析形近字。

　　4、通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。

　　5、阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

　　6、总结认字方法，鼓励学生自主认字。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、书写大比拼

　　1、出示生字：雾露雹冰冻凌江河泛

　　2、读一读，看看这些字各有什么结构特点？

　　3、这些偏旁和生字有什么联系？

　　4、你能将它们写漂亮吗？

　　5、咱们来比试比试。

　　二、变字小魔术

　　1、你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？

　　2、学生尝试变字。

　　（在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到成功的`快乐。）

　　三、比一比组组词

　　1、下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？

　　2、咱们多给它们找几个朋友吧。

　　（帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。）

　　四、我来说一说

　　1、出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　2、你能依照例子说说吗？

　　3、学生练习造句。

　　五、想一想再分类

　　1、读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻

　　2、这些词语中，许多词都是好朋友，请你给它们分分组。

　　3、你是怎么分的？为什么这样分？（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。）

　　第二课时

　　一、创设情境：这个星期，水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友，今天，水娃娃还要请我们去它家做客呢！

　　二、编故事：

　　1、老师讲述《小溪流的歌》

　　2、引导学生思考：小溪流的家在哪儿？

　　3、小溪流为什么不停地奔走？

　　4、出示彩图：提示问题，学生根据提示编故事

　　5、图上画的是什么地方？图上有谁？山泉娃娃从哪儿来？山泉娃娃在干什么？

　　三、天气播报站

　　1、每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？

　　2、老师播报天气预报。

　　3、天气预报讲些什么内容？（风力、最高气温、最低气温等。）

　　4、想一想，听准听懂天气预报有什么好处？

　　5、老师模拟第二天的天气预报，你觉得明天天气如何？

　　四、自读短文

　　1、雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。

　　2、有不认识的生字吗？想办法解决。

　　3、读完短文，你有什么问题吗？

　　4、生活中，你见过雾孩子吗？它和你捉什么迷藏？

　　五、拓展学习：欣赏短文《雪娃娃》

设计方案篇4

　　教材小学六年级《语文》教科书 / 人民教育出版社20xx年版内容小学六年级《语文（上册）》第七组

　　主题：人与动物

　　课时：共2课时，第1课时

　　授课对象：六年级学生

　　设计者：

　　目标确定的依据

　　1.课程标准相关要求

　　（1）有较强的独立识字的能力。能联系上

　　下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

　　（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

　　2.教材分析

　　六年级上册教材的第三组课文以“人与动物”为专题，安排相关教学内容。本课是第七组教材的首篇课文，并且是精读课文，具有引领整组课文学习的作用。单元导读中明确提出了本组课文的训练项目：

　　（一）用较快的速度阅读课文。这是随着学生年龄的增长和阅读能力的提高而提出的符合学生发展特点的'训练项目。《语文课程标准》为此在不同学段提出了相应要求，如第三学段提出“默读要有一定的速度”。本册第二组和第四组课文也曾提出过此项要求，本组主要承担巩固强化的训练任务。（二）体会感情，揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的。作为高段语文教学的训练重点，本册第三组课文就提出“要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面描写、抒写美好情感的”。本组则承担着在前期训练的基础上，继续巩固、充实、加深对这一训练项目的领会与运用。

　　本课主要是通过对老人语言、动作、神情的描写和对海鸥动作的描写写出了老人与海鸥之间真挚的感情。本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。

　　3.学情分析

　　很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如《珍珠鸟》等，已经有了一定的知识储备，再加上本文结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。

　　处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。领悟写法学会表达，则需要教师在本课教学中积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情，以读促思，以读促悟，以读促写。

　　学习目标：

　　1．通过自由练读、观察比较、随文识字等方式，正确读写8个生字，正确读写并利用联系上下文或结合实际等方法理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

　　2．通过自由读、默读、展示读、齐读等读书形式，练习朗读课文，做到读正确、读流利，带着理解读出老人与海鸥之间深厚的感情。运用抓关键语句、联系上下文、想象画面、感情朗读等阅读方法，抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，并初步揣摩文章的表达方式。

　　3．通过自读自悟、讨论交流，懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。

　　评价任务

　　1.认读生字词，学习过程中随机正音。

　　2.通过默读的方式划出描写老人做法打动海鸥的语句，划出描写海鸥动作的词句，班级交流，并进行想象写话。

　　3.根据教师创设的情境，运用语言描写的方法进行场景描写。教学过程

设计方案篇5

　　一、指导思想

　　班级文化墙建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对文化墙进行文化着装。

　　二、实际意义

　　1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。

　　2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。

　　3、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

　　三、建设内容

　　班主任根据学校的教育教学特色和本班级特色，选择不同的选题内容，根据不同年级段学生的`特点，可作如下特色选项。

　　低年级：硬笔书法（铅笔）、儿歌朗诵、古诗文诵读、创造性绘画等项目。

　　中年级：硬笔书法（钢笔）、校园童谣、趣味英语、手工制作等项目。

　　高年级：软笔作品（毛笔）、经典阅读、优秀作文、手抄报等项目。

　　校园文化墙让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。这样文化墙布置才能真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。

　　四、下面以低年级段为例

　　文化墙的整个版面可分为四个板块。

　　1、爱的约定（包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持，举手要文明。）

　　2、我的风采（班级学生的生活照）

　　3、作品展示（包括书法、绘画、小写话）

　　4、快乐家园（包括班主任寄语、学生的温馨提醒）

　　再加上主题、边花、尾花等。

　　校园文化墙是一所学校辉煌历史和光荣传统的真实写照，也是校园文化气息的汇合点。一面设计独特、富于创意的文化墙对形成先进、独特的校园文化将会起到推波助澜之作用。文化墙作为展示学校独特视角的平台，能激励全校学生不断进取，奋发向上；并通过文化墙给学生以美的享受，让一种淡淡的校园文化气息悄悄破“墙”而出！设计制作学校各种宣传栏、特色主题文化墙等宣传系统，旨在建设形成一个“每一面墙壁都会说话”的育人环境。

设计方案篇6

　　一、导入：

　　1、同学们，本学期我们学过许多名作家写的动物文章，请你谈谈对它们的印象。

　　2、今天，我们学习前苏联作家屠格涅夫写的文章《麻雀》，来感受这个平凡的小动物不平凡的形象。

　　二、整体感知：

　　打开课文。

　　1、默读课文，告诉大家：文中出现了几个角色？他们之间发生了一个什么故事？

　　(随机板书)

　　2、加小标题指读。（学生顺序板书）

　　（发现猎物，小麻雀落巢，老麻雀拯救，准备搏斗，猎狗后退，唤回猎狗）

　　3、这是一篇记叙文，作家把当时发生的真实的事情，按事情的发展顺序一步步地写下来，将事情的起因、经过、结果交代的清清楚楚。同时，让读者心里有许多感动。

　　三、重点引读：

　　1、你认为文中最让你动情的、感动的.的哪一幅画面，哪几句句子？与同桌交流一下，并练习用朗读表达你的感受。(逐一出示幻灯片2.3.4.5)

　　2、交流。（随机练习）（幻灯片6.7）

　　3、串读

　　正是这强大的力量，当……，老麻雀……

　　四、想象.写作：（幻灯片8）

　　1、故事的结局让善良的读者松了一口气，因为我唤回了我的猎狗，麻雀脱险了。我当时为什么会这样做呢？我在想些什么？

　　2、请你在这篇文章的结尾，再加上一段作者当时心理活动的描写。

　　3、出示原文。

　　五、情感升华：

　　1、世界上有一种感情，不箮是动物还是人类，都是共通的，那就是亲情，它包括父爱、母爱。老师这里收集了关于母爱的名言，我们一起有感情地读读。

　　2、在生活中，你有过这样的感受吗？

　　六、课外阅读：

　　介绍〈〈猎人日记〉〉

　　七、作业

　　1、收集名言。（交流）

　　2、去看看〈〈猎人日记〉〉。

设计方案篇7

　　一、教学目标

　　1 、情感态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

　　2、过程与方法：

　　运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。

　　3、知识与能力：

　　知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。

　　二、课程标准

　　本课依据课程标准第一部分“成长中的我”中“学法用法”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。”

　　三、教材分析

　　本框共安排两目内容：第一目“我们身边的规则”和第二目“生活离不开法律”。

　　第一目“我们身边的规则” 首先通过漫画的形式，采用对比的方式说明了社会生活离不开规则，这是本框的重点之一。接着引导学生寻找身边的规则，从而认识规则，感悟规则的重要性。其次，教材说明在生活中调节我们行为的规则有很多种，列举了道德、纪律、规章等，并说明法律是特殊的规则。再次，教材分析了法律作为特殊的社会行为规范所具有的三个最显著的特征，使学生进一步感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律与道德、纪律的不同。

　　第二目“生活离不开法律” 重点分析了法律具有规范和保护的作用。教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用；教材又设计了两个情景对法律的保护作用作用进行了具体说明。

　　四、学情分析

　　一是针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“规矩”、“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”、“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩”、“法律”，这不利于青少年学生的健康成长。二是针对青少年学生法制观念尚未牢固树立的实际情况。一方面，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡漠，如不受到相关的法制教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。三是针对青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良行为。青少年学生易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，经常会不拘“小节”，出现“大错不犯，小错不断”，极易产生某些不良行为，如不及时提高认识，进行纠正，便会滑向严重不良行为的范围乃至发生犯罪行为。

　　五、教学重难点

　　1 、教学重点：规则的分类；法律的三大特征；法律的作用

　　2 、教学难点：法律的三大特征

　　六、教学方法

　　教师讲授法、合作探究法、小组讨论法

　　七、课时安排

　　一课时

　　八、教学过程

　　略

　　九、板书设计

　　十、教学反思

　　《走进法律》是人教版《思想品德》七年级下册第四单元《做知法守法用法的人》第七课《感受法律的尊严》第一框中的内容，安排一课时。

　　从教材来看，《走进法律》这一课是学生结束思品课的道德部分的内容，进入法律部分学习的第一课。从内容和难度来说，都比较适中。因为法律部分需要准确识记的知识点会进一步增多，内容的变化就需要学生调整学习思路。这一框共安排了两目内容：第一目“身边的规则”；第二目“生活离不开规则”。通过这一课的学习，学生需要掌握四个问题： 1 、为什么社会生活离不开规则？ 2 、我身边都有哪几类规则？ 3 、法律的特征是什么？ 4 、法律的作用是什么？其中，法律的三个特征和两个作用是教学的'重点和难点。

　　从学生来看，一是针对学生对“ 规矩” 、“ 法律” 的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“ 规矩” 、“ 法律” 约束自己的一面，不能认识到“ 规矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要条件，对“ 规矩” 、“ 法律” 产生反感，从而不能自觉遵守“ 规矩” 、“ 法律” ，这不利于青少年学生的健康成长。二是针对青少年学生法制观念尚未牢固树立的实际情况，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动，他们往往又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡漠，如不受到相关的法制教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。这些都需要在教学上中对学生的错误观念加以引导，提高他们的法律意识。

　　从课程标准的要求来看。本课依据的是课程标准第一部分“ 成长中的我” 中“ 学法用法” 部分：“ 知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。”“ 懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。”

　　根据对课程标准的解读和对教材、学情分析，我确定了如下教学目标和教学的重难点：

　　1 、情感态度价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

　　2 、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。

　　3 、知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规则。

　　因为学生之前一直进行着法律部分的学习，接触的感性材料比较多，而法律部分的抽象理解内容对初一学生的思维水平来说还是一个巨大的挑战，因此我把教学的重难点确定为：法律的特征和作用。

　　为了在一课时内有效完成教学任务，我对教学内容做了整合，教学思路大致如下：

　　第一目“身边的规则”。本目从学生身边熟悉的规则引入，分析了法律的特征，重在培养学生尊重规则、尊重法律的观念。

　　其一，播放公益广告，引导学生思考公益广告带给他们的启示，进而顺着视频的铺垫进一步设问：如果没有交通规则或者大家都不遵守交通规则会发生什么情况？引导学生思考得出结论：社会生活离不开规则。

　　其二，通过让学生小组讨论和抢答竞赛的形式，列举身边的规则，根据学生列举的规则，师生共同归纳得出身边的规则主要分为纪律规章、道德规范和法律三类，教师对每一类规则进行简单的讲解。

　　其三，学生独立完成学生守则、社会道德和国家法律的对比表格，进一步区分法律与道德、纪律的不同。结合实例，我重点分析了法律所谓特殊的社会行为规范所具有的三个特征，帮助学生理解法律是一种特殊的规则。

　　第二目“生活离不开规则”。本目重点分析了法律具有规范和保护的作用。