设计方案精品（4篇）
为保障事情或工作顺利开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
教学目标：
1、知识目标：认识“客、何”2个生字，会写“音、客、何”3个生字。
2、情感目标：理解领悟诗意，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、能力目标：想象古诗所表现的情景，体会作者思乡之情。
教学重、难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：生字卡片，课文插图
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情景导入
1、谈话、激发了兴趣：同学们已经学了很多古诗，你愿意背给大家听吗？（学生自由背诵）
2、导入新课：同学们背诵的是中国古代诗歌，中国诗歌是文学宝库中一朵璀璨的明珠，徜徉在这艺术的河流中，我们心旷神怡，今天就让唐代著名的诗人贺知章老爷爷带领我们再一次走进古代诗歌中。
3、作者生平
贺知章是唐代著名的诗人，这位老爷爷年轻的时候离开了家乡去外地求学，他克服困难用功读书，因此他的书读得非常好。后来他到京城去当了大官。他和唐代的'另外一位著名的诗人的李白是好朋友，两人常常在一起作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口会遇到了一件什么事呢？我们来学习古诗《回乡偶书》就知道了。（师板书课题）齐读课题
4、师：读了课题你知道“偶”“书”在这里是什么意思吗？（随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，书：写，偶书：随便写的诗。）谁能说说题目的意思？（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
5、师：你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌去看一看吧。
二、自由读诗，初步感知。
1、师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。
2、师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。
3、师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。
4、师：小朋友们读得太棒了，这回老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认出他们吗？（出示去掉拼音的生字）开火车读
5、师：把掌声送给这列小火车。接下来生字宝宝和他们的朋友在一起了，谁来和他们打打招呼？（出示不带拼音的词语）
6、师：生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客，而我们今天学的古诗里正有这个“客”字，你找到了吗？（生：笑问客从何处来）
（二）紧扣“客”字读诗
1、师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）
2、师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？
（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）
3、师：他从小离开了家乡，到老了才回来。这五十年的时间里发生什么变化？
（生：乡音无改鬓毛衰）
设计方案 篇2
【教材简析】
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
【教学过程】
一、听故事
１、故事导入：
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
２、说话训练：
马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
３、板书课题：
有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
二、读诗歌
１、读正确：
⑴ 认读字词：
缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）
⑵ 初读课文：
认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
⑶ 抽读正音。
２、读流利：
⑴ 再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
⑵ 交流汇报。
⑶ 指导朗读：
诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）
⑷ 找规律：
窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的`身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？
⑸ 巩固练习：
在全诗中继续寻找（ ）的（ ）的词组，读一读。
⑹ 积累词语：
摘录两个自己喜欢的词组。
３、读出感情：
⑴ 范读课文：
下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
⑵ 学生评议：
你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
⑶ 教师引导：
老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）
⑷ 学生练读。
⑸ 游戏助兴：
《挑战自我》。
三、练说话
１、自由说话：
用假如我有一枝马良的神笔，我要给（ ）画（ ）说话。
２、情景说话：
收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。
３、朗读范文：
假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
四、课外作业
１、请学生自己布置一个回家作业。
２、课外阅读《不要问我为什么》。
【设计说明】
语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：
１、展示读书过程：
学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。
２、渗透读书方法：
《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。
３、明确读书目标：
语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。
４、提高读书质量：
最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。
设计方案 篇3
苹果树
案例描述：
最近，班中正在开展“橘子和苹果”的主题活动。在主题背景下我们进行了一次“苹果树”的黏贴活动。活动中主要是让孩子们将红黄绿三种颜色的苹果黏贴到果树上，在黏贴的过程中要求孩子们能区分上下。孩子们完成后的作品呈现也是各种各样的。在此，选取个别作品，作一分析和解读。
作品分析：
在本次活动前，我们班曾开展过几次黏贴的活动，所以，在黏贴方面孩子们是有一点经验的。而今天与往日不同的要求就是要让孩子们区分上下，要把苹果挂在树上，这也是此次活动的重难点。在本次活动中，孩子们兴趣非常高，参与的热情较高，基本上每人都完成了。在此选取了两幅比较有代表性的作品，进行比较分析：
1、 上下方位掌握的还欠缺
以上选取的只是代表两种层次的幼儿的作品，如作品一，很明显的这部分孩子对于上下方位的概念还很模糊，他们在黏贴时不能把苹果柄朝上，所以看上去苹果都是东倒西歪的。所以这些孩子在操作过程中也是随心所欲的，贴到哪儿就是哪儿了。作品二就不一样了，从作品二中可以看出这些孩子是能力比较强的，他们对于上下方位和苹果是挂在果树上的这些逻辑关系有了较好的理解。
2、 画面布局较合理
从作品一和作品二中我们都能看到一个共通点，那就是画面的布局都是比较合理的，孩子们能把苹果比较合理的安排在果树的各个方位，没有出现偏重或偏轻的现象。另外，在三种颜色苹果的的安排中也是有这方面的特点的。所以在布局方面孩子们还是掌握的比较好的。
教育思考：
从本次幼儿的美术作品中，我发现孩子们在方位问题上还是需要加强引导的。因为像作品一那样的情况在班中还是占一部分的，从中说明孩子们对于上下方位的.概念理解的还不透。虽然在这次活动中老师用了很形象化的苹果，想通过苹果的柄来让孩子把苹果挂在树上，从而解决上下的方位问题。但是效果还是有一些偏差，我想有可能是孩子们的生活经验欠缺的缘故吧，因为在现实生活中孩子们也没有真正看到过苹果挂在树上的情景。因此，我觉得在开展活动前杜宇幼儿经验的丰富是很重要的。
设计方案 篇4
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的三基教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
一、教师方面：
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视三基教学同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、
注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
二、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的'体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
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