校本研修工作总结

时间:2021-12-25 20:07:27 工作总结 我要投稿
立即下载

校本研修工作总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此,让我们写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编收集整理的校本研修工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

校本研修工作总结

校本研修工作总结1

  “校本研修”是一种新型的教研活动,其本质是校本,其目标是研修,其主体是教师,其关键是过程,它是教师行动、改进、反思、和提高的过程。新课程背景下的校本研修的核心是促进学校和教师的共同发展,激发教师主动参与的积极性,并自觉地反思自己的教学。

  多年来一直进行英语教学的改革活动,我们英语组的老师们为了更好的适应学校的英语教学,也一直努力地进行各项有效的校本研训工作。我们坚持学习《英语课程标准》,坚持教研,多年来积累了很多的研修经验,现总结如下。

  一、营造英语学习的氛围

  学习英语一定要有很好的学习氛围,作为一个抓英语特色建设的学校,更应该多创造这样的学习氛围,如何营造我校的英语氛围呢?我们设计了很多活动。

  学校每天早晨在都有英语歌曲的播放,来的早的孩子可以参加英语角,用英语聊天,,每天都有班级的英语晨读,每个学期都有不定期的英语比赛-----演讲比赛,故事比赛,童话剧表演,句子与单词比赛等,书写大赛等,班级的板报上有英语知识园地,老师每天的英语课前有英语名言和谚语的积累。每周五,我们还有英语校本课,教师们自行开发了一些课程,自己设计不同于课堂的教学活动,这些活动丰富了孩子们的生活,提高了大家对英语学习的兴趣与积极性、

  另外,我们还利用每周三下午教师集训的时间,定期给学校老师做好培训,帮助大家学习英语,以便于的沟通和交流,收到了老师们的欢迎。

  二、教师集体备课,资源共享。

  教师集体备课各自发表其教育教学见解,发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现资源共享,以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能,有效地整合教育教学资源,为提高课堂教育教学质量服务。我们学校班额比较大,一般的一个年级都是两个老师,我们就鼓励两个老师进行集体备课,资源共享。具体方法是:

  1、老师们一起研究教材,然后制定教学目标,一个人进行主备课,一个人帮助改动,提出建议,然后大家再各自进行自己想法的添加,然后做出教学课件,上课。

  2、定期进行教案设计,教学课件制作的交流与培训。我们组的老师都很喜欢运用多媒体进行教学,平时我们定期进行课件制作的培训,大家吧自己的特长都悉数教给同伴们,经过一次次的培训,大家有的学会了如何进行图片的组合,有的学会了如何进行幻灯片的切换,有的学会了如何将CD-ROM插入到幻灯片中,有的学会了如何插入声音和影片6767大家都觉得相互的交流与学习真的很重要。另外每个一段时间,我们就将自己的教案在全组进行展示,大家看看别人的,取长补短,然后再交流,再修改自己的,现在我们的教案设计水平与课件制作水平都大有长进。

  3、我们组成立了自己的教学资源储备库,大家将自己的.教案,课件,教学反思,教学用的资料,视频录像,图片卡片等都储备在一起,每个学期都可以随着年龄段的不同自己去寻找自己想要的资料,既节省了时间,又做到了资源的整合与交流。

  三、有效教学研究课

  有效教学研究课将课堂与校本教研相结合,主要通过抓课堂教学的“备、说、讲、评、思”五个环节来实现,备就是备课,钻研教材,分析学情,研究教法和学法,尤其是重视课前集体备课。具体要求是:做到内容正确完整,融隐性目标与显性目标于一体,博采众长而自有特色。说就是课前调讲,上课教师说一说上课思路,自己的教学目标,方法手段,活动设计,讲就是做课教师讲课,大家教教室看课,;评就是看完课后请上课教师说说上课后的体会,集体评课,对重点、难点以及课的教学目标的确定,教学难点的突破,教学方法与手段的设计等进行全面的评价,各位老师各抒己见、集体讨论对教学的更多建议、看法,看课中的困惑及小结等,思就是然后教师们再次修订教案,认真撰写课后反思。对自己的课进行更多的修改,再到别的班级进行讲授。在这一环节中我们注意素材的积累,对上课老师的课堂进行录制与拍照,然后大家在今后的教学的时候还可以进行一定的课后展示与评论,也为我们将来的课程研讨提供了资料。有效教学进行几年来,我们积累了很多的教学素材,五大环节的实施,让我们收获了很多,进步了很多。

  四、定期教研

  1、对前一段教学的总结与反思,对下一段教学的准备与讨论,针对平时的课堂教学的方法策略等进行分享,研讨,思考,并做好记录。每周的固定教研,我们都要一起说一说前一段时间大家对自己的教学的收获心得,体会与反思,并对困惑的知识点,学法,学生的积极性的调动等进行讨论,进行互助,教研组长带领大家一起研讨,并做好记录。

  2、对教育教学知识进行学习与提高。为了提高老师们的学习能力,我们在专业知识上经常进行定期的学习,每个英语老师分工合作,每次大家选取一个方面的理论知识,对其他人进行培训。话题可以不同,有的时候是专业知识,如语音的训练,语法的训练等,有的是教学技能的学习,如教法,学法,学习方式,活动的设计等。

校本研修工作总结2

  校本研修让我由衷的觉得受益匪浅。这次校本研修让我学习了知识,得到了启发,也受到了鞭策。通过学习,不仅增强了教育的使命和责任感,更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧,理论水平得到很大提升。做一名现代化不落伍的老师,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容。

  一、转变观念。

  随着社会的飞速发展,家长的意识也逐步提高,他们逐渐意识到了知识的重要性,为孩子选择优质教育,不让孩子输在起跑线上,已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念,转变教育观念,改变教学方式,跟上时代的发展,做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。

  二、加强学习。

  过去并不代表未来,要转变观念靠的是学习,不断地学习,以学习来改变自己,以学习来充实自己。本次校本培训,我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙。所谓“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”唯有学习能改变自己目前的状况。

  三、学会反思。

  苏霍姆林斯基曾说过:“只有善于分析自己工作的'教师,才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中,我一定而且必须要学会总结反思,以逐步提高自己的教学水平。

  李培林校长的关于如何当好班主任的讲座,让我更深切的体会到教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,教师只有用爱去关心学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。“教育没有感情,没有爱,如同池塘没有水;没有感情,没有爱,就没有教育。”“对学生偏重于指责,教育态度专横。这样学生就会怕我,服从我,一切听我指挥。其实不然,学生和我就像猫和老鼠一样,表面上服从,其实论文联盟整理内心是抵触的。”这样的教育方法让李培林反思。经历了失败后,李培林边学习,边观察,边实践。在日常教育中,与学生交往,脸上总挂着微笑,谈话坦诚平等;天冷了,提醒同学加衣服;生病了打个电话问候一下;家庭特殊的学生,给予更多的关心;学生过生日,送上一声祝福;闹别扭了,帮助调解。“我并不只满足于让学生看到这些行动,而是要让学生体验到班主任这些行动的良苦用心和真挚感情。”李培林是这样认为的,如果学生经常得到老师的关爱,他们就会懂得爱师、爱班、爱家长,并逐渐形成与人为善,助人为乐的优良品质。只有在被尊重中才会学会尊重,在被爱中学会爱。

  “一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能有100条,而一位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。”听了李培林校长的讲座之后,我感触良深,有如下两点体会。

  首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要细微,“没有理由要求每个学生喜欢我,但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的积极性和创造性。

  其次,教师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。

  总之,通过校本培训的学习收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的教师能够尽快提高自身能力,投入到教育教学当中,在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学,上好自己的每一堂课,努力做一名优秀的人民教师。通过校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就热爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

校本研修工作总结3

  本学期以来,我校语文校本研修工作按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻语文校本研修工作的要求,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,开展了形式多样的校本研修活动,现总结如下:

  一、认真学习理论,更新教育观念

  本学期,我们全组老师认真研读《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论工作,之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观,并且组织教师参加《语文课程标准》的考试,切实融会贯通课程标准的要求,用以指导自己的教学工作。

  二、以“课堂教学”为主阵地,深入开展校本研修工作

  认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年来,随着学校教师队伍的不断壮大,我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在校本研修这个集体中共同成长呢?我们的做法是:

  1.努力培养年轻教师。

  开学初,由新教师上汇报课,全体语文教师针对课提出中肯的建议,年轻教师虚心接受教师的指导,学期中期对新教师进行反复的磨课活动,加上教师自己反复的学习、研究,在一学期的磨练当中,年青教师的教学水平有了质的飞跃,尤其是特岗教师汪莎、田小惠的上课进步特别明显。

  2.组织教师外出参加各种形式的听课活动

  学校老师外出学习和听课,无论是县级的优质课调讲、省级的优秀课展示课,还是校外组织的各种培训和讲座,我校都会积极组织老师参加,回校后及时把学到的理论及收获同全体教师交流,并且写出自己的心得体会,共全组教师共同分享。

  3.开展多种形式的公开课活动

  近几年来,我校语文校本研修活动开展了“实验教师上公开课、学科带头人上示范课、新教师上汇报课,、精品课展示、青蓝工程结对听课、集体备课及对青年教师的磨课活动及领导的推门课”,在这些活动的开展中,教师积极参与,教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、总结,效果明显。

  三、进一步落实集体备课制度

  “尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因,以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新,尤其是本学期为了帮助特岗教师的成长,教研组专门针对特岗教师,确立课题,共同备课,帮助了他们的成长。

  四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

  为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。五、校本教研中要多关注自我反思,作为一名语文教师要努力在认真反思中前行。

  “自我反思是教师个体与自身的对话,它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师就是研究者,离开了教师个体的参与,校本教研将失去它的生命力。作为一名教师,在校本教研中一定要学着不断反思,每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时,都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做,想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点,以使自己更快地进步和提高。

  比如在校本教研的时候,我们同组的其他教师总是会对一节课或者某一位教师身上存在的缺点进行实事求是地剖析,在这个时候我们就需要及时记录,并且深刻地做以反思,如果同组的教师给自己提出了一些好的.建议,自己一定要听从并且尽快改正自己的缺点,我争取在远程培训平台的带动下,争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来!

  六、积极开展课题研究及结题工作

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语文校本研修活动在学校及教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平,积极参与课题研究,深化课堂教学改革,积极参与课改实验。这学期,我校申报的安康市基础教育小课题“写字教学策略研究”,教师积极投入研究中。总之,在本学期里,我们语文组的老中青年教师处处带头垂范,新上岗教师敢于大胆创新,都取得了一定的成绩。

  但我们也看到了困难和不足:

  1.对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试教育的束缚,对其语文综合素养的提高关注不够。

  2.活动的形式不够多样;

  3.“教学模式”只进行了理论学习,各班也在摸索实践,但没有进行“教学模式”的提炼工作。

  不过我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。

校本研修工作总结4

  今天是20xx年的最后一天,回首20xx年,我们一一六中学在XX区教育局、进修校的正确领导下,全面深化校本研修,不断提高教师教育教学水平和业务能力。在开展校本培训过程中,全体教师积极构建有效课堂教学模式,切实提高课堂教学的实效性,使课堂教学充满生命的活力,教师教育教学能力有了进一步提高。本学期我们具体做了如下工作:

  一 加强全员培训,使教师的继续学习成为常态

  本学期我们学校以教师岗位培训为契机,以XX区“文化建设年”为载体,把全员培训和分类型进行结合,加大对各层面教师培养的针对性和实效性,从学校、教研组和备课组,以及教师个人角度分别对老师进行不同内容的培训。从学校角度,利用全体教师大会、远程培训、各学科教师进修学习、党员政治学习、班主任集中学习等契机,多角度对教师们进行培训,使教师们对自身的培训与提高有了进一步的认识,同时,提升了他们自主学习的自觉性。

  1.教师讲坛是我校校本培训的一大亮点,每天至少两节的抽签课从开学初一直延续到了学期末,本学期凡是50岁以下的老师全部都上了抽签课:

  2.10月份35岁以下教师全部进行了课堂展示活动。

  3.11月份开展了党员示范课活动,共有18个党员教师进行了实效性课堂展示。

  二. 强化骨干教师队伍建设,努力培养专家型教师

  1.本学期我们学校充分发挥名优教师的骨干引领和辐射作用,各学科骨干教师及备课组长每学期要为大家至少上一节示范课。

  2.以李百娟老师为主导的名师工作室积极开展微课研讨活动,带动年轻教师积极参到与新理念的教学工作中。

  3.充实发挥科研骨干的力量,根据我校的研究课题,组建了由各学年教学校长牵头的研修团队,强力推进生命化教育课题研究,使教师队伍的科研水平以及课题研究能力得到了提高。本学期我校语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科多名教师制定了课题研究计划、参与了研究过程以及相关材料的积累,撰写了论文。

  三.加强对青年教师的培训。

  在我校,以老带新,师徒结对的方式,加强对新教师的培训,可以发挥老教师经验丰富的优势,督促青年快速成长, 使青年教师课堂教学能快速成长。

  四.提升德育培训的水平

  新时期的`班主任,除了要有热心、爱心和较强的班主任基本功外,师德的不断强化成为了我校教师培训的重点。在新时期,班主任工作面临着许多考验,社会对班主任的要求越来越高,班主任队伍的思想道德水平以及专业化水平也需要随之不断提升。因此,打造一支具有高素质的人民满意的班主任队伍成为我校德育培训的主要内容。本学期,3、4、5、6月份我校利用班主任会、网络平台等形式,加强对全体班主任的培训,使班主任整体素质水平的有了很大提高。

  总之,经过一个学期的紧张工作,我校的教师校本研修工作取得了一定的进展,下学期我们要再接再厉,努力推进全员培训和其他形式的校本研修工作,使我校的校本研修工作迈上一个新台阶。

校本研修工作总结5

  随着基础教育课程的推进,学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师专业素质的提高,仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展,大规模送教师外出学习也不现实。因此,学校必须探索出与学校发展,教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一学期的工作,我校立足实际,采用灵活有效的研修方式,在加强校本研修上取得了点滴成果,现总结如下:

  一、建立了完善的管理机制。

  1、完善组织机构。

  学校成立了校本研修领导小组,成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人,各教研组为实施者,每位教师为实际参与者的研修网络,定期召开全体教师参加的研修工作会议,落实相关的研修事宜。

  2、规范管理制度。

  一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合,为教师考核提供依据。我们将每学期研修活动资料装订存放,便于审核和管理。

  二是严格研修项目实施。我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据,认真检查教师的研修过程,对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评,认真记录每次研修内容,并及时总结,以提高研修效率。

  二、校本研修形式多样。

  1、积极开展高效课堂的评优活动。

  课堂是教育教学研究的基地,教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。所以,本学期,我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手,以“日常课堂教学研究”为载体,组织全体教师进行公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”,四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”,五月份开展了“课题研究优质课”评比。这些活动,大大激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。

  2、理论与实践相结合。

  研修中,我们注重理论与实践的结合, 用理论指导实践,用实践证明理论。

  围绕高效活动,利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究,按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”为基本形式围绕研修主题开展活动。全体教师在一次次的校本研修中,在一次次的自发学习中,在一次次的课堂实际中,有效地探讨高效课堂新模式,课堂教学效果越来越好。

  3、课题驱动。

  通过课题研究,吸引更多教师加入到课题研究队伍,形成本校办学特色,促进教师行为改进。

  4、外出培训。

  本学期,我校共派出7人到省城太原参与各学科培训。参训教师回校后针对我校实际情况,组织全体教师进行校级培训,为大家提供交流的契机,引导教师获得有益信息,达到资源共享。

  5、现代教育信息技术与学科整合。

  充分利用“班班通”教学设备,组织专业人员对教师进行提升教育技术能力培训,指导教师充分应用网上资源和多媒体教学平台为学校教育教学服务,使教师在教学过程中摸索经验,交流方法,不断提高。

  6、教学研讨。

  教师的工作是教学,校本研修的目的是为了促进教学,因此,我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力,我们开展了多种形式的实践研修活动:推出学科带头人引领课,让教师们学习;采用教研组公开课,让教师们探索;通过教师个人研讨课,让教师们实践,教师能有针对性地,根据其自身发展需要,围绕各自目标进行研究,满足了不同成长阶段教师的发展需求。

  三、特色与成效 1、本学期共上交论文和教学设计93篇。

  2、王彦红老师被中国中小学教育学会评为“全国百佳学术学科带头人”,董志华老师县英语优质课赛讲中或优秀奖,刘河林老师在平定县组织的学生演讲比赛中获优秀辅导员。

  3、大力开展师生写字活动,被山西省教育学会评为“书法教育先进集体。”

  4、发挥教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师各自为战的局面,通过年级组集体备课方式,让教师在互动、互补、合作的教学活动中,不断提高自己

  的教学能力,使教师不断走向成熟。

  5、以课例为载体,提高研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动,提高了校本研修的实效性。

  6、实行多元联动式研修,促进中老年教师迅速适应新课改理念。对青年教师实行“结对制”培养方式,充分发挥骨干教师示范作用,指导青年教师尽快适应角色转换和环境要求,学校还引导教师自行组成“学习伙伴”,营造“人人有学习之所,处处是学习之地”的浓厚学习氛围。

  7、本学期3月份学校被批为山西省《“传承国学精华 整合课程资源 弘扬民族精神”研究》子课题研究实验校。学校经过上学期的摸索、实践,从学校实际情况出发,将《国学诵读》作为学校的校本课程,学校组织教师开发编写了校本教材《国学经典诵读读本》,按计划在班内组织学生开展学习,将习惯养成与诵读活动巧妙结合,以诵读习惯的培养,促进良好习惯的养成。

  我校校本研修机制完善落实,校本研修活动扎实开展,校本研修形式丰富灵活,使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面,教师综合素质有了显著的`提高,促进了教师专业化发展,带动了课堂教学水平的提高,促进学生整体素质的发展。

  四、问题与思考

  1、在教师研修过程中,重复强化 “灌输式”的研修活动,制约着教师的主观能动性的发展。在研修过程中, “研修者主讲,被研修者旁听”的研修方式,易使研修者失去学习的兴趣。那么,如何使校本研修逐步走上规范化、常态化,以什么样的形式展开探索。

  2、结合我校课题研修成果,各学科中老年教师分布不均衡,成员科研水平及参与研修的热情程度不同,易使各学科教师研修效果参差不齐。在具体实践研究的过程中,对个别经验不足的研究主题,还需加强各学科教师之间的互动交流和创新。

  为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们继续提高教师的整体素质,不断开发校本研修内容,创新校本研修形式,把校本研修真正落到实处,促进教师业务水平的提高。我们提出如下校本研修理念:充分利用教师现有经验,改进教研教法, “在研究中工作,在工作中

  研究,以研究推动工作,用研究成果指导工作”;在研修方式上走“校本化专业发展”之路,学校是教师专业化发展的最佳场所和平台;研修策略上采用“科研先导、课题带动”。确定如下研修原则:终身教育,按需施训,主动参与,交流提高,实现教师个体发展与学校发展的统一。

  四、采用了灵活的研修形式

  本项研修,针对不同的研修模块,我们采用了灵活、有效的研修方式,效果良好。

  1、集中培训与教师自训自练相结合,集中培训由学校统一安排,分组进行。由学校组织,各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。

  自训自练则采用教师自主学习,教研组分组研讨,学校组织教师进行教学观摩、课题研究,主题报告等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

  2、理论与实践相结合

  研修中,我们注重理论与实践的结合,用理论指导实践,用实践证明理论,围绕“课程资源开发”,由大规模的集中培训,到小组内的讨论交流,再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中,在一次次的自发学习中,在一次次的课堂实际中,体会并学习合理、有效地开发课程资源,课堂教学效果越来越好。

  3、课题驱动

  我校的课题研究与校本研修紧密结合,相互促进。在学校课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的牵引下,教师们边研修,边提高,边研究,边出成效。

  4、教学研讨

  教师的工作是教学,校本研修的目的是为了促进教学,因此,我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力,我们开展了多种形式的实践研修活动:推出学科带头人引领课,让教师们学习;采用教研组公开课,让教师们探索;通过教师个人研讨课,让教师们实践??教师能有针对性地,根据其自身发展需要,围绕各自目标进行研究,满足了不同成长阶段教师的发展需求。

  五、收获了良好的研修成果

  有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展,提高了教师的专业化发展水平,也推进了学校的可持续发展。在研修中,我们开发各种培训资源,努力实现校本研修资源的优化组合。

  通过本项目的研修,我校收获颇丰。

  1、课题研究:《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》稳步推进,取得了一定

  2、课堂教学:乔凤霞、张桂花老师参加县青年教师作课比赛获一等奖。

  今后,我们将继续根植于这块沃土,不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望,使校本研修成为教师发展的最佳选择。

  新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”,主动的“实践者”和严肃的“反思者”,即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进,农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师专业素质的提高,仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展,大规模送教师外出学习也不现实。因此,学校必须探索出与学校发展,教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作,我校在加强校本研修上取得了显著的成果,现总结如下:

  一、基本工作达成度概述

  (一)领导重视,强化校本研修管理

  领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,加强对校本研修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。

  (二)建立激励机制,推动校本教研进程

  为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍,以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》,把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。

校本研修工作总结6

  在区教育局在指导下,我校全面地完成了本学期的研修任务,在本学期内我们根据我校的实际,创造性地开展工作,取得了良好的成绩,形成了可喜的局面。个人研修、集体研修、各类培训三位一体的工作模式已经建立,我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校本学期的校本研修工作总结如下:

  一、加强研修工作的管理。

  学校领导非常重视研修工作,学校成立了以高亚真校长为组长,分管副校长王艳华为副组长的校本研修领导小组。构建了“学校——教研组——备课组”的'校本研修网络,分层次有计划地开展集体备课和研讨课为主要形式的校本研修活动。切实抓好研修管理工作,认真布置研修活动和检查考核,使管理上更加科学化、规范化、制度化。

  为了加强教师的学习,学校花大力气,为各备课组增配了21台电脑,并全部连上互联网,使办公自动化信息化水平大大提高,为了加强网络管理,提高计算机的使用效率,为各年级组增设了网络管理员。

  二、校本研修整体情况

  本学期继续以“学案导学,先学后教,创建自主学习高效课堂”,推进现代教育技术在教学中的应用为主要内容,所有教研活动都围绕这个主题开展。以骨干教师为引领,以“集体备课、研讨课”活动为平台,进一步提高广大全体教师实施素质教育的能力和水平为目标,全面推进素质教育,全面提高教育质量。

  1、开学初制定了详尽的计划。各项活动安排具体。计划的可操作性强,执行起来容易,便于检查,便于管理。印发了“校本研修活动安排表”、“教研组、备课组成员一览表”、“乌伊岭区中学师徒结对表”、“教研课日程表”四个计划性的表格。

  2、保证每月至少有一次业务培训讲座。针对教师在教学中亟待解决的问题对全校老师及时了培训,提高了培训的时效性。

  3、对全校教师进行了一次全员文化课测试及文化理论考试,组织专人评卷,测试成绩存入个人研修档案。

  4、对全校教师进行了一次钢笔字测试。

  5、由于校址搬迁,新楼的计算机教室设备没有安装到位,本学期计划的汉字录入测试及现在教育技术测试没有如期进行。

  6、克服经费不足的困难,每次都尽可能多的派出人员参加上级组织的培训,本学期派出7名教师赴金山屯参加“国培”经验交流会,派出14名教师赴铁力参加全市中考质量分析会。

  另派出高颖、潘增华、田华三名教师分别到哈尔滨、石家庄、北京参加国培。所有派出参加培训的教师,返校后,都将要为全校教师做报告或者讲示范课。使他们在外学习的收获在我校遍地开花。

  三、常规研修制度化

  1、鼓励教师自主研修,利用一切可以利用的手段进行学习,报纸、杂志、电视、网络、函授学习等有力的推动了教师的研修工作。

  2、学校规定每周至少进行一次集体研修活动,或者以备课为单位,或者以教研组为单位,规定了校本研修的时间,地点和参加人,其中:每周一第三节课为史地政教研组教研活动时间;周一第六节语文组;周二第六节英语组;周二第七节理化生组;周五第三节数学组,地点在会议室。在规定的校本研修时间内,校领导全面进行检查,保证研修成效。

  3、为新教师安排了专人指导,以拜师带徒弟的方式引领他们快速成长。

  本学期在教育局和教研室领导和指导下,组织参加国培经验交流会的教师杨海萍、田华、李加民、林志萍、侯兆坤、张晶华分别讲了一节示范课。

  本学期由数学教研组进行了一次大型教研展评活动,这次活动中选定由林志萍老师主讲,全体数学组教师进行评课,全体教师观摩并写出评课报告。

  四、特色与成效

  我校本学期的教学及教研活动的内容,都是以我校的新课题为核心,老师们研究导学案的制作和完善,交流导学案的使用心得,共享学生研究性学习成果,高亚真校长和王艳华副校长多次进行点拨和指导,使我校教师使用导学案的效果有了跨跃性的发展。

校本研修工作总结7

  研修即将结束,我利用课余的时间查找资料,询问同事,努力刻苦,我充分利用研修活动的时间,全面提升了自己的基本素养和业务综合能力。通过培训学习,学到了很多新知识,受益匪浅。现将这次培训体会总结如下:

  一、思想方面

  作为一名中年老师,有机会来参加这次培训,有机会来充实和完善自己,我感到自豪和荣幸,网络培训实现了教育资源的整合。回首这次培训,真是内容丰富,形式多样,效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种讨论学习,还有我回校后的教育教学实践。信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。

  培训是短暂的,但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的英语教学,使我对今后的工作有了明确的方向。通过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。

  我通过深入学习,从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立了“以学生发展为本”的教育思想,不断进行教学观念的.更新,教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。我将把所学到的教学理念,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。课后经常撰写教学反思,对该堂课的得失有所记载,以便今后上课进一步提高。这次培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。

  二、具体工作总结

  1、在业务方面,我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多学习别人的优点和长处。另外,在业余时间多学习信息技术,以适应现代教学的要求。

  2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,多向其他老师学习她们的先进教学方法和经验。

  3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

  4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。

  5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  6、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的兴趣,怎样培养学生探究性的能力,最后提高学生的学习水平。

  7、勤于动笔,善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

  校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

校本研修工作总结8

  勿勿地,一年即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,本组数学教师认真执行学校教育教学计划,转变思想,积极探索,改革教学在继续推进我校开放性教学课程教学模式的同时,把新课程标准的新思想,新理念和数学课堂教学的新思路,新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

  一、加强理论学习,新课程标准学习我校数学教师普遍具有丰富的实践经验,缺乏一定的理论指导,而实践经验只有上升到一定的理论高度,用一定理论来指导,那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况,本组教师进行理论学习,使每一位教师对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本年度各年级在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。

  二、借助集体的力量,搞好课题研究本年度,我们教研组组制定一份以年级组为单位的集体备课计划,通过集体备课,加强了教师间的'合作交流。同时也使“导究式”课堂教学模式在面上得以开花,在点上得以深入。

  三、创新评价,激厉促进学生全面以展对学生的学习评价,即关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;即关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了哪些进步,备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

  四、认真钻研教材,运用新的理念指导课堂教学,改革课堂教学本年度,我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上,组织了教师围绕课题上研讨课。在教学中,教师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材,用活教材。在教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手实距,自主探索,合作交流的学习氛围,能让学生在观察,实验,猜测,验证,推理与交流中领会知识,感悟知识。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学,善思,实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

校本研修工作总结9

  作为幼儿园园本教研,是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。它不再把外出学习当作唯一的学习方式,而是积极提倡幼儿园即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。发挥幼儿园教师集体的智慧,提高培训的质量和效益,实现培训资源共享并形成长期有效的机制。只有这样,才能从根本上解决问题,才能使学校具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制,成为真正意义上的学习化组织。

  因此园本教研制度的建设是具有十分重要的意义,这些年我园结合实际情况,通过学习其他幼儿园先进经验的基础上,正在逐步探索符合本园情况的园本教研模式,并取得了一定的成效,回首这一路的探索过程,总结如下:

  一、组织保障——领导重视、机构健全

  幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化,如果没有具有园本教研意识的园领导,园本教研就很难进行下去。教科立园是我园领导的兴园策略之一,我园领导高度重视园本教研,设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确,工作扎实,定期召开专题会议并有会议记录。工作小组整合能力强,确保园本教研的有效性。

  经费是开展园本教研活动的基础和前提,我园领导班子重视园本教研活动经费的投入和有效使用。培训经费纳入学校经费预算,并对教师外出培训学习按全额报销,在经费上提供充足的保障。使我园的“软件”和“硬件”建设同步得到提升。

  幼儿园在硬件设施上配备充足:教师办公用的计算机每班(每两人)一台,供教师进行办公;我园建有幼儿园的网站,并为每个带班教师配置一架数码照相机,随时记录幼儿成长与生活的点点滴滴,并及时通过网站发布,使家长能及时了解孩子在园的生活与学习。我园有专职的电脑、摄像人员,并为他配备了功能齐全的行头,为我园的园本培训留存宝贵的影像资料。

  我园有供全园教师集中培训的多功能厅,及新创设的园厅小会议室及一些附助功能室,为园本学习活动提供充足的学习场所。

  幼儿园在提高“软件”的力度上进一步增强。为了进一步提高教师的素质,我园阅览室每年都添置五种以上的图书与教学杂志,并为每位教师征订《幼儿教育》等优秀幼教类杂志。

  “借外脑,练内功”一直以来都是我园提高教师业务素质的一个重要手段,“取其之长,补已之短。”每学期幼儿园都不惜代价选派优秀教师赴杭州、上海、德清、安吉等地学习,以点带面,促进教师的专业成长。

  本学期我们还成功承办了昆阳学区、万全学区《3—6岁儿童学习与发展指南》解读专题讲座,反响十分好,老师们收益非常大。

  二、活动开展——形式多样、重在实效

  为了准确地了解教师们对园本培训的需求,我们特对大家进行了一份问卷调查,再结合县局教研室的工作安排,制定的具体的计划,并开展一系列的园本培训活动,重视量与质上的提高,量上:每学年规定参加培训时数不少于72课时,质上:培训活动形式多样,涉及面广:内学期一人一课活动,一课多磨。区域环境创设活动及多种类别的讲座学习活动等。

  我园规定每周五中午是各级段开展的`集中教研时间,各级段在年级段长的带领下开展有计划有目的的业务学习,人人都参与上课、听课与评课,使广大教师收获颇多,进步明显。

  三、培训效果——成效明显、进步显著

  1。搭建多项平台,提高教师素质。

  (1)本学期我们组织了教师五项技能比赛,老师们都积极参与,赛出了自己的水平。本次比赛绘画比赛 陈少娟老师获得一等奖,肖单单、曾晶晶获二等奖、周莉丹、林小君、谢婷婷老师获得三等奖;自弹自唱比赛林肖老师获得一等奖,陈然、李梦蝶等五位老师分别取得二三等奖。

  (2)师徒帮扶工程

  为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境,掌握扎实的教学基本技能和课堂教学方法艺术,尽快使她们成长和成熟起来,并形成自己的教学特色,幼儿园根据新、老教师的各方面情况(特别是经验、特长等方面),进行师徒结对,同时我们开展了“草根名师入课堂”活动,缪美花老师进小四班指导常规,并分析自己的教学经验。

  (3)建立“教师成长档案袋”

  我园为全体教师建立“教师成长档案袋”,其中记录着教师专业成长的整个过程的完整资料,内容丰富齐全:有教师个人发展计划,有参加教研活动的过程和记录,还有教学反思、感悟、读书卡片、论文、平时的观察日记、论文、案例及获奖情况等等,透过它能从中直观地了解教师专业成长的历程,并通过学期结束时的成果分享及评优活动,学习他人的好的经验与做法,寻找出自己与他人的差距,从而发现、分析自己的不足,不断总结经验,使以后更好的工作与学习。

  2、进步明显,成绩突出

  经过不断地学习,年轻教师成长飞速,在各类比赛中均取得不俗的成绩。如:

  陈少娟老师荣获平阳县教师绘画技能比赛一等奖,肖单单单老师获得三等奖;昆阳学区教师自弹自唱比赛林肖老师荣获二等奖;缪梦晓、周兴庆老师获县五项技能舞蹈表演赛二等奖;金丹丹老师获县五项技能故事讲演二等奖;蒋义鸟、缪美花、周兴庆、赖海清、黄彩月、金丹丹参加县论文、案例比赛都分别获得一二三等奖。

  我园在开展园本教研的过程中,一路探索,一路收获,一路惊喜。年轻教师的成长飞速,成为我园的中坚骨干力量,在各类比赛中均挑起了幼儿园的大梁。但是仍然存在着许多的不足,学期结束向各位教师收集在园本教研工作中所丰在的问题,了解原因,共提系列的跟进措施,为今后更好地做好工作提供依据。我们知道,前面的路还很长,还需要我们付出更多的努力,去收获更多的惊喜!

校本研修工作总结10

  班主任的工作,是培养人、教育人、塑造人的工作,是德育工作的生命活力所在,它应该是一个不断进取的过程.一直以来,为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力,我镇一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报,及时组织班主任进行相关的学习和交流,为更好的做好班级管理工作而努力.下面就我镇对班主任培训工作情况做简要总结.

  一、领导重视,认真组织

  我校坚持让班主任老师除了组织班主任积极参加上级的各项培训和学校组织的统一学习外,自己加强学习,加强反思,加强合作,加强交流.让一个人的经验变成更多人的财富.我们利用月工作反思、月师德回放,以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师,对班主任工作有很大的帮助.他们可以在做中学,也可以在学中做,使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力,获得了领导、家长和社会的一直好评.

  二、制定方案,及时培训

  为了切实做好这项工作,我们特制定了班主任培训方案,选择并确定了系列培训内容或主题,对于确定的主题,除了规定的这些以外,根据教学的实际及时机,我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验,让老师们学有所依,做有所靠,在学习的基础上进行再创新,从而提高自己的水平和能力.

  四、精选内容,讲求实效

  1、关于班主任常规工作及基本要求,探究班主任工作的'一般规律的有关内容.

  2、组织召开全镇的班主任经验交流会,学习优秀班主任的先进经验和教育方法.

  3、关于调动学生的学习积极性,加强与任课教师密切配合,争取家长的支持与配合方面的理论或案例.

  4、观摩:全体教师在校内分教研组进行优质课例观摩研讨,老师们认真听课,仔细记录,用心揣摩,热烈研讨交流,并且每人都上交了一份学习记录单,可谓气氛融洽,其乐无穷.

  5、讲座:为了提高教师的素养,我校全体教师还聆听了原教育司督学王文湛的讲座(录像),王文湛围绕《教育规划纲要》制定的背景和思路,深刻、全面的阐述了《教育规划纲要》的主要特色和亮点以及未来时期各阶段教育发展任务.通过培训增强了班主任老师对教育纲要的理解,同时撰写学习体会.

  6、研讨:本学期,组织全体班主任进行德育实践课研讨并在班主任论坛里进行微格教学研讨活动,提高了德育实践课的质量.

  7、学校建议每位班主任征订两本书,《班主任工作策略》、《课堂教学问题诊断与解决》,要求自学,并写读书新得,另外中心校组织教师积极参与区进修校博客培训外,本学期组织四次校本的网上培训通过培训,端正教学思想,规范教学行为.

  班主任培训工作还是任重而道远,我们将在以后的工作中继续努力,继续探索,争取使班主任培训工作做得更好,使我们的班主任水平也越来越高.

校本研修工作总结11

  本年度我努力工作,为了使自己在研修中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。现就以下几方面做如下总结:

  一、不断提高业务水平

  树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  二、不断加强学习

  只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。广泛阅读各类书目,不断充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内,我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊,及时更新教育理念。工作之余,我计划欣赏一些文学书籍,写好读书感想,从而不断充实自己。

  三、加强教育教学研究,做创新型教师

  在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思,争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时,还要坚持每天都有点滴收获,及时归纳、及时总结,写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动,提升教学研究能力。

  1、自主学习:根据自己的'专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记

  2、网络研修:积极参加网络培训活动,聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。

  3、教学设计:精心设计教案,听取领导和同事的意见。

  4、各级培训:积极参加各级各类教师的培训,全面提高自己。

  在今后的研修学习中,我将继续努力学习,力争使我的教育教学工作做得更好。

校本研修工作总结12

  附中积极开展校本研修活动,紧抓“科研领先”的办学特色,积极组织推进体现学校科研优势的“课型库”建设课题研究,有效落实相关教师培训工作,校本研修工作呈现良好的发展态势。

  一、秉承科研特色,引领校本研修

  20xx年学校在校本研修上,紧紧抓住学校“科研领先”的办学特色,在巩固“修身”等已有的优势研修项目基础上,对“课型库”建设这一重要的教学科研项目进行全面了立项和前期准备工作,从而为学校在二期课改背景下所面临的可持续发展问题进行更为深入的研究和探索。

  (1)“课型库”建设

  “二期课改”全面展开以来,学校面临的问题是:先进的教育理念,并没有必然地带来课堂教学的根本变化。究其原因是实施新课程的课堂教学,其基本环节、教学模式和“课型(基础型、拓展型和研究型)”带有很大的不确定性,从而造成了教师的困惑。问题的症结主要是:

(一)“课改”实验中取得的经验,没有及时转化为可操作的教学环节、模式和“课型”。

(二)教师团队之间缺乏应有的合作,个体化的课堂教学操作行为方式没有从根本上得到改观。

(三)在先进的教育理念与有待发展的教学现实之间,缺乏切实有效地缩短距离的推进步骤。

  在高中各学科开展“课型库”的.建设,其意义不仅仅是为了使课堂教学环节、模式通过“课型”得到相对定型,便于日常教学的高效展开。更重要的意义在于:

  ①“课型库”建设的研究与实践过程,有利于教师之间优势的互补和教师团队专业发展工作机制的形成,为教师的教学反思和自我超越提供了日常的话题和广阔的发展平台。

  ②在教学实践中,“课型库”建设带来的教师“研究与创新”的工作机制,有助于实现向现代的“研究、创新与超越”式的教学过渡。从而切实有效的推进“二期课改”向纵深发展。

  基于前期研究的结果,本年度,我们把“课型库”建设的研究,定位从筹备组织进入到实践操作的层面。学校具体工作如下:

  (一)确立研究框架。

  框架包括“课型库”建设和老师专业发展机制两个组成部分。

  (二)确立研究思路

  具体研究思路是以“课型库”的建设作为研究的切入点,由学科教师组成研究小组,通过教研组长负责制、学科带头人负责制,从而在课型库研究和开发的过程中逐步形成有效的工作机制,进一步推进“课型库”建设和教师群体专业的可持续发展。

  (三)开展组织实践工作

  在20xx年,“课型库”课题被列为校本研修计划的重点项目,由校长总负责,由科研室筹划,由各教研组具体实践操作。课题负责人、科研室主任王远老师多次在全校教研活动上对“课型库”研究的意义、方法向全校教师进行阐述和说明,有效地推进了这一重点课题的组织筹备工作。目前,学校语文、数学、外语、物理、化学、历史、政治等各门学科均形成专门的课题研究小组,由教研组长带头,组织学科优秀教师协作开展研究工作。

  “课型库”建设课题现已为联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络课题立项,成为市级课题。

  (2)进一步形成以“修身”为核心的德育交流探索长效机制

  学校德育层面上的市级课题“修身——师生的共同发展”已经于20xx年结题。该课题获得上海市规划办科研成果三等奖,虹口区教育科研成果一等奖。课题虽然已经结题,但是从教师专业发展和学校德育工作的可持续发展角度出发,“修身”这一课题完全可以我校以“修身”课题为核心,进一步开展相关德育工作的实践探索和理论的研究反思。本年度学生处多次组织班主任集体观摩修身公开课并作课后研究交流,探索修身课程如何再已有基础上,丰富课例,示范经验,更好地实现“生生互动、师生互动、共同发展”的目标要求,从而长效地推进学校德育立体网的建设。

  二、完善研修框架,落实教师培训

  学校校本研修的重点将落在以下三个方面:其一是勤于思考和实践,用好新教材(自我反思);其二是强化教研组和备课组建设,推进二期课改的实施(同伴互助);其三是加强学习,转变观念,请本校和外界专家进行指导和帮助(专业引领)。校本研修分四个阶段施行。一是基础理论学习阶段,分教研组采用集体学习与自学、讨论相结合的方法,为下阶段的研修打下理论基础。二是课堂实践考察阶段,通过课堂教学,观察分析,对前期学习的理论进行实践调研,发现问题,确立本教研组的研修方向和研修主题。三是确定课题阶段,各教研组通过理论与实践的结合,将问题提升为课题,由学校统一进行科研方法和论文写作的指导,制定课题方案。四是科研实施阶段,以教研组为基本单位,采用边科研、边实践、边写作、边修正的方法,定期交流反馈信息,写出科研论文和课题报告。在整个校本研修过程中,强调的是教师的主观能动性和创新精神,注重的是解决实际问题的效果。

  在不断探索和完善研修框架的同时,学校积极落实相关教师培训工作。

  (1)制定《校本研修工作计划》,为校本研修提供制度性保证

  学校拟订了《校本研修工作计划》,成立了校本研修领导小组,组建了联络员队伍,科研室、教导处与教研组结成校本研修管理网络,各教研组制定了培训计划,并做好活动的记载。根据上海市教委和虹口区教育局的要求,学校按照既定的方针和时间节点,有计划、有步骤地组织全体教职员工进行培训,使校本培训自上而下的在校园内全面展开,以保证“二期课改”的全面实施。

  学校不断完善学历进修、硕士课程班进修、240、540教师进修、研究型教师培训基地培训、教研组培训、备课组交流、师徒结对、同行交流、课题研究、校内外教学交流、校内外学术研究交流、国内外教学交流、国内外学术研究交流等各项工作,逐步建立和完善学校教师队伍建设的框架和机制。

  (2)营建教研文化氛围,共享优质课程资源

  为了营造教研文化氛围,学校利用政治学习时间和教研组长会议期间,自上而下进行动员和指导,并大力推出这1000节课的资源,提供一些课堂实例培训资源的条件。学校在组织全员培训过程中,事先挑选2~3节观摩课和实践课在政治学习时间进行集体观看,共享1000节课的优质资源,以推进全员培训第二阶段工作的顺利进行。

  (3)主动下移重心,尊重教师主体作用,发挥教研组集体作用

  我校在培训中下移重心,将教研组作为教师教育的主体。教研组采取培训有分有合的科学方法,以备课组为单元,重点是关注课堂教学的实践,推动以解决实际问题为取向的教育教学研究的培训,淡化了把教师集中起来进行学生式的、被动式的培训模式,大大激发了教师自主学习和主动学习的热情。有的教研组根据备课组的实际和特点,围绕一个主题组织教师进行观看,观看课后再进行针对性的评课。通过对问题的探讨和认识,使全体教师更加明确了怎样去解决自己在二期课改实践中的许多困惑,从而推动了课堂教学向纵深发展。

  三、利用学校优势资源,支持教师专业发展

  (1)发挥已有优质资源——名师基地的特色和功能

  (2)立足课堂探讨和研究,优化课堂教学过程,不断提升教师专业发展水平。学校狠抓“全校性的课堂教学观摩”、“全校性的教学专题研讨”、“教研组的专题研讨”和“备课组的问题探讨”等多层面的常规教学探究活动,追求教师专业发展的常态研究效能。

  (3)以“课堂诊断”推动每一位教师提升课堂教学水平,以“组室调研”推动每个教研组的整体专业水平。如学校邀请特级教师吴传发老师对数学教研组每一位数学教师进行听课以及点评,有效地推动了教学水平的提升。

  (4)通过“六个一”工程,加强教研组和学科梯队建设

  教研组根据各个教师的特点和专长,组织教师每一学年读一本书、开一堂示范课、开一堂研究课、探讨一种教法、研究一个课题、开发一门校本课程等。

校本研修工作总结13

  十二颗光彩夺目的珍珠,串成了长阳实小温润朴实而又熠熠生辉的中段语文校本研修群体。细品每一颗珍珠,或白或粉,虽然性格各异,却都勤奋好学;虽然光彩不一,却都晶莹剔透。凄凄杏坛,这里暗香流动,活色生香。

  一、团结的我们

  走进语文研修组,一张张美丽的笑颜彰显着我们的激情,一双双好学的眼睛荡涤着勤奋的波光。这里是省市县各级骨干教师成长的摇篮,是广大语文教师专业发展的沃土。阅历丰富的中老年教师,是我们研修组的核心;充满智慧的青年教师,是我们研修组的骨干。我们携手前行在语文教学的漫漫长路中,留下了串串美丽的音符。

  二、书香的我们

  书,是一柄放大镜,我们透过它去探索世界的奥秘;书,是黑暗中的一盏灯,给我们送来温暖与光明!教学之余我们掀起了读书的热潮。《四书》《五经》《国学》《中庸》是我们的案头必备;《让课堂教学充满智慧的挑战》《支玉恒阅读教学方法集萃》《魏书生谈语文教学》《教育的理想》等书本是我们手中的宝贝。读教育理论,我们用科学的教育观充实和完善自己;学教育案例,我们在一个个优秀的教师身上,看到自己奋斗的目标与成功的憧憬;品文学经典,我们领悟了宠辱不惊的绝妙。篇篇精美的读书笔记,是我们博学的见证;个个独到的教学反思,是我们智慧的结晶。沐浴着浓浓的翰墨书香,我们日渐走向成熟。

  三、求索的我们

  1、在校本研修中求索

  (1)青蓝结对促成长

  丹桂飘香的九月,舒晓珍老师调入我们学校,同年级的校级骨干教师覃发东和舒老师签订了青蓝帮辅协议。这神圣的一纸签约,是信任,更是责任。从此,覃老师老师的办公桌旁多了一把椅子,覃老师的教室,多了一张课桌。课间,覃老师和舒老师总是幸福的聚在一起,总结经验,分析得失。在青蓝结对活动中,舒老师有了底气,强了内力,迅速成长,在新教师汇报课中,她的课获得一致好评。

  (2)晒课听课促提高

  有这样一群愿意把自己放在太阳底下晾晒的追梦人,这便是县实验小学中段语文教师团队。

  邀请课是主战场

  我们都知道再优秀的教师也不一定每一节课都“精彩”,重要的是引导老师们在研究中去追求“精彩”。在我们这个温馨的团队,被动的“推门课”早已被自发的“邀请课”取代。我们研修组常出现这样的情境:

  情境一:教师互相邀请上课

  层林尽染的金秋,我们收到这样的《请柬》:“亲们,今天第三节课我们邀请任忠芹老师在302班上《花钟》一课,欢迎各位兄弟姐妹观摩学习!”专家赐宝,免费午餐,大家如期赴约。就在这样和谐、温馨的邀请中,我们幸福地进行着阅读教学中学习方法的巧妙指导的专题研讨。邀请课在快乐中延续,我们也在快乐中收获。

  情境二:教师主动邀请听课

  十一月,官斌老师在参加我组阅读教学之学习方法的指导专题培训后,深受启发,主动请缨,邀请组内老师听课,课后针对《美丽的小兴安岭》这个课例,老师们就阅读教学中学习方法的无痕指导 进行了研讨。

  就这样,重评价的“推门课”,变成了重研究的“邀请课”,这才是老师们真正需要的,也才是老师们主动参与的。我们经常幸福的看到,年轻教师积极走进名师的课堂,骨干教师随时进入青年教师的课堂,我们互相搀扶,相依相伴,共同成长。

  (3)学习分享促交流

  每次研修活动,我们都会迎来一个幸福的时刻,那就是学习分享。我们分享的内容丰富多彩:读书感想、教学困惑、观课思考等。我们分享的形式因地制宜:走道上轻松而又迫不及待的交流是一节节公开课后常见的风景,办公室正式而又激情飞扬的论坛是我们品读大师墨宝后心灵的绽放,秋游时漫山红遍的风景中的分享我们很惬意。交流学习分享成了我们研修活动中又一道亮丽的风景!

  2、在课题研究中求索

  作为省级课题“经典诵读与师生语文素养的提升”的实验单位,我校有浓厚的文化传承氛围,良好的土壤为课题的萌芽生长提供了诸多丰富的营养。学校重视校园环境的建设,开辟了经典诗词园地,建起了土家文化长廊,这些都在学生诵读的过程中起着“润物细无声”的熏陶作用。

  我们积极开展行动研究,在自己的教育教学实践中提炼小课题。如针对“快乐习作”这一研究课题,我们主要从这几个方面着手:一是准确领悟课标精神,分年级细化习作教学目标,使每位教师做到心中有尺教中有度。二是创新写作方法。我们开展快乐习作指导策略的`业务学习,实现教师之间经验分享。三是广泛开展学生活动。我们鼓励学生积极向学校《清江石》报、学校校园网站专门开辟“学生习作园地”投稿,给学生提供展示的平台。金秋十月,我校三年级语文老师在“快乐习作”研讨中,余冬妮老师呈现的《老师生气了》的习作教学指导课倍受师生欢迎。余老师充分利用自己有声有色的表演,让学生观察老师生气的神态、声音、动作,触摸周围同学的动态,揣摩同伴的心理,并及时进行说话写话训练。三年级的孩子,现场留下这样的优秀习作:

  老师生气了

  叮铃铃,上课了,老师大步流星地走上讲台,目光巡视了两圈,然后望着我们一言不发,足足两分钟,表情极为严肃,真让人感到害怕。

  我十分紧张,心想:是不是我们做错了什么事?

  过了一会儿,老师把两位组长喊到讲台前面,我们大家都不敢出声。哦!是他们忘了抱联系本。他们低着头,脸红得像苹果。老师严厉地批评了他们,我则松了一口气。

  没想到,老师又把值日生叫到讲台前。我正在纳闷,听老师生气地训话,我们魂飞魄散,才知道讲台一团糟。我以为事情会就此结束,但老师又开始念道:“上次作文没写完的人有……”

  就在大家垂头丧气的时候,老师的脸却由阴转晴,原来这是老师演的一出戏。

  我那惊慌失措的心,一下子平静了下来,开始还以为多大的事了,原来是虚惊一场。

  不过,我们以后要好好表现,多多努力,让老师每天都拥有灿烂的笑容。

  孩子们用鲜活的文字把整节课描述得栩栩如生,余老师在悄然中巧妙指导习作的方法在小组得到了有效推广。

  3、在多彩活动中求索

  为了提高语文教师的专业素养,我们在语文教师中开展丰富多彩而又行之有效的活动。我们成立了书法组,采用自愿与安排相结合的原则,任忠芹等一批年轻老师定期向研修组上交硬笔、软笔书法作品。我们成立了朗诵组,以经典名篇以及小学12册教材为读本,在声情并茂的朗读中陶冶情操。我们成立了下水作文组,余冬妮、覃发东等一批写作爱好者在下水作文中尽享其乐。丰富的活动有效促进了教师专业素养的提高。

  学生语文素养的培养是一个长期的系统工程。小学语文学习培养的是学生最基本的素养,我们始终着眼于学生的未来。开学不久,我们组织三四年级全体同学参加了宜昌市“诚信大家谈”网络征文比赛,上传文章189篇。我们组评出优秀作品120篇。

  四 幸福的我们

  春华秋实,有付出就会有收获。半学期虽然时光短暂,但我们和学生一起,教学相长,收获了满园芬芳。周君红、任忠芹被评为了县级骨干教师,余冬妮、田科英被评为了县级骨干班主任,官斌、王友春、覃发东、李伦兰被评为校级骨干教师,周君红被评为县级优秀小学语文教师。任忠芹等老师的文章纷纷在各级报刊发表。

  老师们辛勤浇灌,我们幸福地看到了满园春色。李宜蔚等14位学生的作文在《小学生天地》《清江石》等各级刊物发表,120名同学在“诚信大家谈”征文比赛中荣获校级“小作家”光荣称号,实验小学成了小作家的摇篮。

  花儿争芳,是春天的幸福;婴儿啼哭,是初为人母的幸福。我们的幸福则很简单,因为团结,我们幸福;因为书香,我们幸福;因为求索,我们幸福;因为收获,我们幸福!接下来的日子,我们需要将思考整理,一起确立有效的教研规划,将每一次的教研活动作为研究的起点,真正为老师们的专业发展服务!我们相信:只要我们仰望星空有梦想,脚踏实地做研究,我们一定能成为幸福的追梦人!

校本研修工作总结14

  我校的校本研修以弘扬中华民族传统美德,培养教师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点,开展系列教育。以“提升教师的人文素养”为目标,丰富教师精神世界,提升文化品位,使其具有高尚的道德修养、健康的心理素质、积极的人生态度;以“小班化教育“研究为抓手,深入课堂教学研究,提升教师专业素养。

  一、健全组织、规范管理,做好研修常规管理工作。

  学校成立校本研修工作领导小组,校长任组长、支部书记、副校长、工会主席、人事干部、教导主任、学科负责人、教科室主任、德育室主任等人员组成领导小组成员。

  组长:施胜忠(校长),作为第一责任人,校本研修总负责,监督、指导、协调校本研修工作。

  师训负责人:施胜忠(校长)。负责校本研修五年规划、年度实施方案的制订、过程管理、年度工作的总结等工作。

  师德研修负责人:施鑫(支部书记)沈娟(德育室主任)。落实师德研修的时间、场地、内容、评价和各种信息资料的收集、整理、保存。

  教育教学研修负责人:钱生琴(教导主任),落实教育教学研修工作。落实研修的时间、场地、具体内容、评价和各种信息资料的收集、整理、保存。

  资料管理负责人:施红飞(师训专管员、人事干部)。对详尽的文字记载资料作汇总、整理、装订。

  学校制定了校本研修活动方案,明确了每一个人员的管理职责。学校定期对教师个人和教研组进行考核评比,评选出优秀研修组和校本研修先进个人,给予适当的精神和物质奖励。

  二、结合实际情况落实培训原则

  根据我校教师学习状况、新教师工作实际情况,我校确立了校本培训的原则,校本研修必须与教育改革发展的形势相结合,必须与学校和学习者自身实际相结合,理论学习与建立学习型组织相结合,真正把教育理论学习落到实处。

  1、自主性原则。由学校自主规划、组织、自主考核、管理,教师自主学习、探究和发展。

  2、实效性原则。避免形式与说教,紧密结合教师的教学实际,以发现问题为中心,着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。

  3、针对性原则。以学校和教师的实际需求为出发点,多种途径,多种形式,多种模式进行,有针对性的解决教师教育教学中的现实问题。

  4、开放性原则。利用校际之间结对联动的机会,开展多方合作交流、网络互通,实行社会参与的开放式培训。

  三、加强学习,形式多样,提升教师素养

  我校认真落实上级各项规章制度,坚持按照学校各项规定,以业务学习、教研活动、集体备课,作为课程研究的主阵地。本着理论和实践相结合的原则,在教研活动中,研究新课程,在课堂教学中,实践新理念。单周星期二下午的业务学习以“统一主题,集中与分组学习为主,测评为辅”为原则,确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。教研活动期期有重点,次次有主题,人人有见解,充分发挥每位教师的才智,取长补短,提高课堂效益,促进了学校研修工作扎实有效的进行。

  1、强调自主学习,开展读好书活动

  学校在寒假期间向教师推荐并发放了教育杂志和书籍,要求每个教师根据自己的特点,假期读一本教育论著,写一篇读后感,写一点读书笔记,以提高教师的教育理论水平。每位教师又可根据自身的爱好,选择自己喜欢的学习内容,自主学习,并要求作适量的读书笔记,在教研组内交流,做自觉的“学习型教师”。开学初,组织教师开展读书笔记的评选和交流,提高积极性,学校把优秀的读书笔记读后感全部发送到学校网页三,进行交流。

  2、网络与集中结合,重视师德培训

  教育德为先,学校对教师开展了丰富多彩的师德教育,内容有《中小学教师职业道德规范》、“向徐素珍同志学习”、“世博先锋行动”、向长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习活动、“讲党性、重品行、作表率”主题教育活动、反邪教专题宣传教育活动等。除了每周一次的集中学习,我们还把学习内容通过校园网络的方式,刊登一些优秀教师的事迹,让老师们进行自主学习。

  3、保证集中培训,夯实理论基础

  为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我们积极举办各类专题教育理论讲座。本年度我们多次组织学习《小班化教育理论》,下发学习资料,组织教师学校小班化教育理念和理论,集中学习和多次教育教学理论专题讲座,并采取开放式的学习策略,组织教师在年级组内进行讨论、深化,使老师们夯实了理论基础,并能用理论来指导自己的教学。我们还从网络上、从报刊杂志上,选取优秀文章,带领教师学习,教师们认真做笔记,积极参与讨论,提高了培训的效果。

  4、开展“一帮一”校本教研,发挥教师主体作用

  我校的校本研修工作要求全体教师积极参与,努力提高教师的主体意识,发挥教师的主体作用。我们以课堂教学为主阵地,以年级组为单位,开展“一帮一”校本教研活动,充分利用学校名师和骨干教师的优势,以强帮弱,以老帮新,以骨干帮普通。青年教师结对带教、海桥小学教师结对和、教研组联合研讨活动等等,通过开展听课、说课、评课活动,使广大教师从理论到实践,从理念到行为,找缺点,学优点,取长补短,共同进步。

  5、教、研、训立体结合,促进教师全面发展

  围绕新课程改革,在新课程理念指导下,使广大教师积极开展教育创新实践,主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学,验证新的课程标准和教材,促进教师自身素质的不断提高。通过培训,使教师在先进的教育理论指导下,对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思,实现认识上的升华与飞跃,从而为开展教育实践创新奠定基矗教师们通过参加各级各类教研活动,一反思教育教学理念,二反思教育教学行为;三反思教育教学个性;四反思教育教学科研;五反思影响和制约学校发展的问题;在反思中提高,在提高中创新。从本校实际出发,结合学科特点,研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理念、教学内容和教学方法上开展创新,通过课堂教学创新案例,完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略,进而形成自己的教学风格,创造性地实施新课程。

  四、开展多种活动,提高教师课堂教学能力

  1、开展师德教育活动。一是认真学习上级文件精神,落实师德师风建设年活动的有关要求,积极研究制订师德师风教育培训计划,有针对性地开展活动。认真学习师德师风方面优秀人物和先进事迹,从思想上进一步树立教书育人的责任感与使命感。二是进一步完善师德培训与考核机制,学期初进行一次师德动员,统一思想,明确目标。完善师德每月考核机制,细化师德条例。与每一位教职工签订师德师风承诺书,切实执行“三不准”等师德要求和师德考核“一票否决制”,坚决制止有违师德的现象发生。三是开展网上观看师德讲座,每位教师认真参加每月的师德考核培训,并写好师德体会小结。四是开展了师德师风征文演讲活动。我们按照局党委要求,认真宣传,弘扬崇高师德,组织全体教师撰写了以“敬业、爱生、奉献”为主题的师德征文和演讲活动,每位教师围绕自己的教育教学工作实际,撰写了对师德的感悟或教育孩子的体会。同时组织了35岁以下青年教师演讲活动,聆听了他们对师德的理解与心得,让全体教职工互相学习,共同促进提高。

  2、开展课堂教学达标创优活动。以研讨课、比赛课、汇报课、展示课、随堂听课等教学活动为契机,进一步提高教师的业务素质和课程教学能力,规范课堂教学常规,提高课堂教学质量。以课堂教学的实施与研究为载体,进行课堂教学研究、开展教学反思作为提高教师教学水平、促进教师专业化发展的必要途径。各教研组都开展了“课堂教学达标创优活动”。要求每位教师至少听十堂课,并以教研组为单位围绕主题撰写、交流观课后的感受和体会。

  3、重视新进教师培养工作:1、组织新教师召开专门培训会,就相关课程的目标要求、备课方式、学生的基本特点进行培训,帮助新教师在接手教学任务时明确授课的目标和努力的方向,对新教师更好地完成教学任务起到了十分重要作用。2、校领导亲自深入新教师上课的第一线听课。每次听课后及时和新教师交换意见,帮助新教师分析授课的优点和不足,有针对地帮助新教师总结教学经验,改进存在的问题,促进新教师教学能力和教学水平不断提高。3、发挥老教师传帮带的作用。新教师到校以后,按排教学经验丰富的教师负责指导新教师的教学业务工作,让老教师指导新教师钻研大纲和教材、掌握课堂教学的方法和技巧等,耐心指导和帮助新教师掌握备课、授课、考试组织等教学环节的基本方法和工作要求,让新教师更快进入角色,教学水平得以较快提升。4、组织公开教学。新教师担任教学工作一段时间后,根据新教师的工作情况适时组织新教师进行公开课教学活动。课后根据新教师的上课情况组织专门的集体评课、议课,对新教师的教案准备、课件制作、教学内容、教学方法和教学手段、板书情况、教姿教态、课堂管控情况等进行全面评议,帮助新教师总结教学经验、提高教学能力,促进新教师与新教师之间互相交流,新老教师之间共同提高。教导处以“研讨课”为主,加强课堂教学研究,要求去年引进的教师每人上一节展示课,今年引进的新教师每人上一节汇报课。凡是听的课我们都进行了交流沟通并展开讨论,有力的促进了教师处理教材的能力,提升了课堂教学效率。

  4、充分发挥骨干教师的专业引领作用,以点带面,提高课堂学的实效。通过骨干教师的专业引领,使广大教师逐步改变,提升自己的教学行为。以教研组为单位,通过具体的课例研究、研讨,使广大教师认识现代课堂教学,实践现代课堂教学,以达到在实践中反思,在反思中提高的目的。

  为了让小班化教育的理念根植于教师心中,让更多的教师有效落实到课堂教学之中,学校于四月底、五月初举办了六堂骨干教师展示课;五月中旬,学校又举办了六堂青年教师的亮相课。六位教师在带教老师的指导下,就小组合作学习这一主题在课堂教学中做了有益的.探索,课后针对这几堂亮相课,相关教研组举行了一次教研活动,重点围绕合作学习时机的把握、合作的习惯、小组评价进行了深入的探讨,提出了一些改进意见,执教老师也做了深刻的反思与重构。

  五、存在的不足

  由于我校教师队伍结构不尽合理,中老年教师所占比例较高,青年教师偏少,骨干教师比例也需增大。另外,教师的教育教学理念还要不断更新,学校教育教学研修的氛围还待浓厚,学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善,骨干教师队伍建设有待加强,特别是如何留住这批骨干教师和优秀教师,如何发挥他们的引领作用有待于进一步研究和思考,教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。

  六、今后努力方向

  校本研修有利于教师专业成长,而它的最终受惠者,是学校,是学生。因此,应该重视校本研修工作,让它成为每所学校、每个教师的内在需要,从而创造素质教育的生动实践

  坚持“按需施教,讲求实效,立足校本”的原则,在实践中学习,在实践中提高。充分利用学校自身的资源,以打造“学习型学校”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。根据我校校本研修工作存在的不足,在新的一年里,我校在校本研修工作方面主要加强以下几点:

  1、认真落实教研室《校本研修管理规定》和创建“学习型学校”的要求,并将校本研修工作落实到位。

  2、加强教师全员培训的工作力度。抓住机会,利用录像片和网上资源,安排好教师的观课评课活动,并与教师的教学实际结合起来。

  3、加大经费投入,奖励活动参与积极分子,加倍奖励经过培训活动后取得显著的工作实效人员。

  4、逐步形成骨干教师成长的气氛,营造骨干教师生长的环境。

  5、积极争取教师进修学校专家和其他优质教师的指导和帮助,坚持已往取得良好效果的经验做法,积极借鉴先进的他人经验,整体提高教师的专业化水平。

  校本研修工作,我们还处于探究摸索阶段,没有固定的模式可循。不过我们坚信,只要我们以校为本,扎实开展研修工作,在实践中不断加以改进完善,教师的实践智慧必将得到激发,教师的专业素质必将得到提升,教育教学水平必将在教师业务素质提升的过程中得到飞跃。

校本研修工作总结15

  本次校本研修的项目名称是“高三议论文写作专题复习”,时间为6个学时,研修日期是从xx到xx,我校语文组全体教师积极参与,保质保量地完成了研修计划。现总结如下:

  项目研究的目的:

  高三阶段的作文复习以议论文写作的强化与提高为主,议论文的写作训练始于高二阶段,经过一年的专项训练,学生们大多掌握了议论文的基本结构和模式,普遍能够运用3——4种论证方法,但也有很多不足,比如结构形式过于单一,给人“千人一面”的感觉,容易使阅卷人产生审美疲劳甚至反感。其次,大部分学生在立意方面挖掘地不够深入,使得作文的思想性显得浅薄,不够深刻。第三,语言普遍显得稚嫩,缺乏雕琢。即使个别学生在文中提出了新颖的观点但表达不够准确、规范,更谈不上有文采。有鉴于此,笔者认为高三阶段的议论文写作训练着实大有可为,为了解决上述问题,在此次校本研修过程当中,我们将以“引导学生写好议论文”为目标,在这一目标的指引下制定计划并实施一系列切实可行的措施,在学校领导的监督下,教研组全体成员积极参加每一次校本研修活动,认真说课、听课、评课、写反思,经过一个学期的努力,学生们的作文成绩都有了明显的提高。

  主题设定依据及解决的问题:

  本次校本学习,我们以学生问题为主线进行课堂教学模式的探讨。进一步加快课堂教学改进进程,优化课堂教学品质。我们本次校本学习,树立“以学生为本”的思想,其根本目的是“聚焦教师,成就学生”。强化“学生立场”,根据学生的基础和存在的问题调整教学方向,要注意抓住关键、重点突破。抓行为落实、总结好学法、出典型案例。

  具体实施过程和研究方法:

  第一、教学内容安排得系统科学,有很强的操作性。围绕学生们在议论文写作方面存在的普遍问题,语文组的同仁们利用教研活动的.时间激烈讨论,大胆提出新的想法,最后大家统一了意见,根据高三阶段议论文教学的主要内容和我校学生的实际情况,我们将教学内容分为以下几个部分:材料作文的审题立意——思路的打开——雕琢凤头——议论文的几种模式——论证方法巧训练——修饰结尾——美化语言夺眼球——思想深刻出新意。在这一教学思路的引领下,学生能够按部就班、由浅入深地掌握议论文写作的总体思路和套路。

  第二、理论讲授同时不忘积累素材。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,有了清晰的学习思路好比有了指路的明灯,如果把上述教学步骤喻为文章的骨架那么丰富的素材便是丰盈生命的血肉。积累素材是基础,高三阶段亦不能放松,否则再好的学习方法也只能成为空中楼阁。有鉴于此,我们充分利用好每一分、每一秒的时间。每周早读有专门的素材背诵任务,每周至少一节课的素材摘抄时间。美文推荐与赏读更是贯穿于日常的课堂中,积累了足够多的素材再加上好方法的指导才能事半功倍。

  第三、灵活多样的训练形式有效提高学生能力。训练是方法落实的保证,高三学生的时间非常宝贵,分给语文的时间更是贵比黄金。所以专项训练一定要提升效率,让时间的利用率获得最大的价值。我们为学生们制定了如下计划:每周写一篇大作文和2——3个小议论片段,到了高三最后冲刺的一个月,每节课一个话题作文的小提纲。当然,还辅以材料作文审题立意专项训练以及开头结尾专项训练。

  校本研修的结果:

  经过一个学期的努力,学生们在议论文写作方面的素质有了明显提升,具体表现在:

  1、能运用所学方法准确立意并能在十分钟内列好提纲,成竹在胸,下笔有神。

  2、掌握多种论证方法并能熟练运用,文章叙议结合。

  3、开头结尾有章可循,不必担心万事开头难而浪费宝贵时间。

  4、基础好的学生在语言方面也有了很大进步,他们文章中的语句令人感受到了诗化的散文风格。

  另一方面,学生们的作文成绩稳步提高,带动了语文总分的提高,不仅在学校高三学科评比中连连夺魁,最终的高考成绩亦是令人欣慰,特别是我所教班级考出了平均分105的好成绩。

  校本研修的意义:

  校本研修,为我们老师提供了一个交流、学习、提高的一个平台。每次研修,我们把教学过程中的苦恼、困惑进行交流研讨。我们也常常反思:怎样改变一点点,使学生再学一点,再提高一分。哪些内容学生还有障碍点?哪些环节还要精雕细刻?怎样让学生更容易掌握点,再提高一分。

  校本研修使我们有时间就聊一聊,见面就问一问,相互借鉴,取长补短,尝试着有点改变。使我们的教学方法更好地对症下药,使我们的课堂更有实效性。

【校本研修工作总结】相关文章:

校本研修工作总结03-26

校本研修工作总结15篇04-04

校本研修培训总结10-06

校本研修培训总结11-21

教师校本研修工作总结05-21

校本研修工作计划09-27

校本研修学习总结11-07

教师个人校本研修工作总结09-28

校本研修心得体会09-16