【推荐】叙事的作文8篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的叙事的作文8篇，欢迎大家分享。
叙事的作文 篇1
我有一个学习伙伴——钢笔。
我的钢笔外套是塑料做的。它长得瘦高个儿，身穿白色的外衣，上面还有蓝色的小圆点，好像一个美丽的少女。它头戴一顶纱帽，可别小瞧这顶纱帽，它可是笔尖的保护神，使钢笔不受到伤害，如果钢笔滚了下去，笔尖也会毫发无损。我轻轻地拔掉纱帽，就会露出小小的、爱流口水的“小嘴巴”，细细一瞧，还有一条细细的、不起眼的小缝，是专门用来吸吐墨水的。我小心翼翼地拿出墨水，把它华丽的衣服脱下来，就会露出透明的、软软的吸管，我把它的“小嘴巴”神人墨水中，我不停地挤压，墨水源源不断地进入钢笔的“肚子”，瘪瘪的`“肚子”又变得圆鼓鼓的，好像一个威武的大将军。
自从上了三年级后，钢笔就成了我形影不离的好朋友。每次，老师发下作业本，我就拿出钢笔，摘下纱帽，握在手里。瞧，钢笔开始工作了，笔尖在作业本上轻快地行走，发出“沙沙”的声音，不一会儿，在作业本上留下了一串串工整、娟秀的“小脚印”。
每次，我的优加星都是钢笔的功劳，我可喜欢它了。
钢笔是我不可缺少的学习伙伴，一直毫无怨言地为我服务，我深深地喜欢它。
叙事的作文 篇2
截止今时，在过去的学业中，我与同学、老师在实验课上做过的实验不计其数。其中一些有趣的实验我至今难忘。
我小时候最爱玩磁铁了，而且变着花样玩，总是玩得不亦乐乎，在这一次实验，我们要利用磁铁的电能转化为磁能。怎么才能将电能转化为电磁能呢？
老师提前让我们准备了电池、电池夹、漆包线、铁芯。盼星星，盼月亮，终于盼来了这堂实验课。听完老师的“啰嗦”，同学们两两分组迫不及待地大干一场。
我们先用电池夹把电池夹上，然后将漆包线认认真真密密麻麻地缠绕于铁芯。噢，对了！还要把漆包线头尾两端预留出来，这是为了把缠绕着漆包线铁芯固定在装有电池的电池夹两端，大功告成！只是怎样知道磁力已经产生了呢？老师发给我们一些回形针，我死死的盯着这见证奇迹的时刻，“啪啪”，铁芯紧紧吸住了回形针，数一数，一共八个。成功啦，我们成功将电能转化为磁能了！真奇妙！接下来，老师让我们尝试用什么方法改变磁力的大小。我们转动起说出自己的看法，并动起了手。我首先想到的是电池的大小，不过很快被否定掉。因为无论电池是大是小，电池所产生的磁能是相等的。那这个变量又是什么呢？不会是电池的.节数吧？想着，开始动手实践。
我用胶卷把三级电池粘连起来，试了一下，却得到了一个出乎意料的结果一个回形针都没吸上来。怎么回事？难道是三节电池中间隔着的双面胶把磁力阻断了？正在我二丈和尚摸不着头脑的时候，得到了老师的点悟：“你看，电池正极接正极，负极接负极。能行得通吗？”我听了，尴尬地抿嘴一笑。
改正错误后，我再次试验，竟一连吸了十七个回形针！
实验课结束了，可是我的心还在科学海洋中遨游。
叙事的作文 篇3
“寒随一夜去，春还五更来。”初春时节，我和家人驱车来到了我县著名风景区—梨花溪，利用星期天旅游观光。
一下汽车，那如玉似雪的、漫山遍野的梨花便映入我们的眼帘。
你看，那山顶上雪白一片的梨花，远远望去，既像一朵朵飘浮在半空中的白云，又像一座座雪山矗立在天边，峰峦起伏，美不胜收。山坡上，那一树一树的梨花，带着“黄金嫩”，挂着露珠儿，开得千姿百态，开得重重叠叠，令人眼花缭乱，目不暇接，真是“一夜好风吹，新花一万枝。”满眼的梨花在微风中散发出阵阵清香，沁人心脾，令人陶醉，使人仿佛走在琼楼玉宇般的仙境中，有一种飘飘欲仙的感觉。山脚下，公路边，溪水旁，院落中，遍地是梨树，到处是梨花。路在梨树中，人在梨花下。那挂满枝头的梨花，有的.花蕾朵朵，有的含苞初绽，有的昂首怒放，有的缤纷凋谢。洁白的花瓣在微风中徐徐飘落着，撒在公路上，掉在溪水里，落在院子中，飘在人身上，就像仙女散花一般。人逐花行，花随人飘；人在花中游，花随人荡漾。
走出梨花溪，我们又进了梨花沟。这里简直就是梨树的世界，梨花的海洋。沟边塘岸皆是梨树，房前屋后都是梨花。姜大妈家屋前的那棵梨树更是让人称赞不已，百看不厌。据说那棵树已经有七十多年了，树干高大粗壮，足足有二十多米高，直径有八十多厘米。树枝特别繁茂，上上下下有六七丛之多，小枝条堆在大枝条上，一簇压在另一簇上，千万朵梨花从上到下密密麻麻地开在树冠上，挂在枝丫间，不留一点缝隙。满树的梨花竞相开放，争奇斗艳，婀娜多姿，真是“春到人间万物新”。那纯洁雪白的颜色，直逼游客的眼睛，赏心悦目。
不觉之间已是日上三竿，我们依依不舍地离开了梨花溪。这时，我打开玻璃车窗，看着那里青青的山，望着那片蓝蓝的天，心里总是在想：明年的这个时间，后年的这个时间，再后年的这个时间，我一定还会来这梨花溪旅游观光吧！
叙事的作文 篇4
不同的作品有不同的思想内涵，而同一作品，由不同的人来品，也会有不同的学术见解，正所谓子曰诗云他人言，“三口”成“品”也。一花一世界，一叶一菩提，一草一情趣，年龄不同，“品”的意境就不同。比如品茶，孩子们喝茶，说它像药，无病不宜喝；青年人喝茶，说它像生活，总是很苦涩，遍布荆棘；老人喝茶，说它苦尽甘来，浓苦过后便是沁人心脾的芳香一缕。时代不同，品的内容也不同。且说时尚，封建时代，讲究古典之美、中庸之道，美得让人婉约，保守得让人留想；新文化时代，讲究外来美，美得让人不可触及；而信息时代，则讲究一种张扬个性的开放之美，美得让人潇洒，美得让人痛快淋漓。
“品”喜欢广纳百川，就如古代圣明的君主一样，喜欢广纳言，把不同的人的见解全部集中起来，进而采取有效的兴国安邦策略。
“品”需要知识的滋润，需要智慧的呵护，没有了它们，“品”是“品”不出什么价值的，只有拥有了它们，“品”才可以源远流长；“品”也需要理想来作动力，一个人如果没有理想，不求上进，就会成为“井底之蛙”一样，对世界只能“品”出井那么大的.天；“品”的彼岸是成功，成功之路非“一日之寒，冰冻三尺”的力量，而是“台上一分钟，台下十年功”的毅力与坚韧。
当然，“品”也有弱点，它怕不负责任的流言蜚语，怕毫无边际的夸夸其谈。如果那样去“品”，“品”出的不是进步，也不是真理，而是落后与消极，是不真实、不健康的虚妄之“品”。如果“品”得漫无边际是虚幻，是脱离现实的狂想！
当下，正值风华正茂的青年人，如果真的去“品”，就要从“品”的根基、“品”的真谛去着眼，要充分给予“品”以营养，赋予“品”更高的智慧、更宽广的眼界、更博大的胸怀。只有这样，我们才敢言“品”！
但愿人们能通过你的口、他的口和我的口，组成一个真“品”来。
叙事的作文 篇5
今天，天气晴朗，万里无云，妈妈出去有事了，我们两个淘气包(我和爸爸）似乎被放出来了！我有趣的爸爸走路、说话都用搞笑的形式来逗我开心，更别提玩耍了，我都笑的停不下来了！
你们知道我和爸爸为什么叫淘气包吗？嘻嘻嘻，下一件事表现得淋漓尽致哦。“嘀——”啊，爸爸驾驶着“飞车”（一个大纸箱子和几个抱枕组成的，箱子上还画了两只翅膀）带我去狂欢啦！我坐上“飞车”，爸爸一踩“油门”速度一下子上升到“70迈”，“嗖——”一下就到达了狂欢地点—客厅。我们抢“元宝”（元宝形的面包）、猜谜藏（就是把对方的眼睛捂住，把对方藏进一个房间的角落里，让对方猜这是在什么房间）、争当“纸船达人”（一人做一只纸船，把自己的小人橡皮立在船上，把船放进水里，谁的小人先倒，谁就输了）......
啊，玩累了，歇会吧！我们一坐下就想：我们把家弄得这么乱，妈妈会骂人的'，闲话少说，果断打扫！我和爸爸全副武装：左手一拖把，右手一抹布，脚上还套了塑料袋。一二三，洗刷刷啊洗刷刷！
终于打扫完了，家里又恢复了之前的样子，干干净净，不会担心被妈妈骂啦，我们心里想着：说不定还会夸我们呢！
嗯，这个周末真是快乐又充实！
叙事的作文 篇6
我逐渐变得慵懒了，当碎碎的阳光将我轻轻唤醒时，我还是睡意朦胧的。
打开电脑，蓝色的屏幕跳动着熟悉的头像：早安！一句客套话。不是吗？这样的话不知重复了几百个明媚的清晨，有时甚至是虚情假意。我本不爱通过这种方式聊天，可是没有办法，爸妈很忙，朋友很忙，就连一只狗一只猫都很忙，而我又是害怕寂寞的。
我抱着泰迪熊趴在阳台上，今天的阳光很安静也很温柔。微闭着眼睛，又有一点点睡意。忽然耳朵里闯进了一种清澈、纯真的笑声，我瞬时惊醒，举目四望，极力地想要穿过城市的繁杂与喧嚣寻找这来自自然的呼唤。
找到了——门口的绿地上一群可爱的'孩子在嬉戏。他们的笑容，比阳光还要温暖。
我不禁想起了小时候，那时在乡下，我可是很勤快呢！天微微亮就偷偷地与邻居小伙伴一起到那片神圣的绿地上。那不是一片真正的草地，但却是我见过的最纯粹最清亮的绿地。就在这片绿地上，我曾经许下自己小小的心愿，曾分享过自己天真的秘密，曾拥有最原始的笑容，曾有过最真心的交流。
长大后，绿地随处可见，可是没有我想要的，我以为我心中的那片绿地早已不复存在，可今天，我又找到了第二片那样的绿地！
简单地扎一下头发，换上宽松、舒适的白色T恤衫，满怀欣喜地奔向楼下。
可我还是来晚了，绿地上已是荡然无存，不远处有几对一大一小的影子被阳光拉得老长老长。隔着空气，零散地飘来几句话：“怎么又出来玩，不要练琴吗？你将来可一定要成为钢琴家！”“妈妈不是告诉你今天要练舞蹈吗？怎么这么不听话！”
我呆呆地站在原地，似乎有一阵冷风吹过，原来童年是不可以玩的，原来我们从小就被禁锢，从未收获快乐，原来没有第二片绿地！我突然觉得委屈，眼泪簌簌地流下。
当我们互望时，已看不到对方的眼睛，因为我们的视觉已被欲望所遮掩；当我们倾诉时，已听不到对方的真情，因为我们的听觉已被喧嚣所刺激；当我们讨论时已达不成共识，因为我们的思维已被金钱所麻痹。似乎除了功名利禄，任何美丽的东西都不能吸引我们，而我们最感兴趣的，却是世界上最卑微，最丑陋的东西。
回到家，屏幕上还是熟悉的头像，我狠狠地将电源关掉。阳光已是苍白，拉上所有的窗帘，抱着泰迪熊，进入我的梦乡。梦里，在某个明媚的下午，我躺在柔软的草地上读者惠特曼的《草叶集》，周围，一片欢声笑语。
叙事的作文 篇7
无聊得很，四周的房呀，墙呀，树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上月亮也没出来，星星也不见，昏沉沉的一个大大的天空。我们伤心极了，垂下脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆儿守着瞌睡虫爬上眼皮。
“星星”妹妹突然叫了一声。
我都抬起头来，原本是无聊的没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却级亮级亮，分明看出有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿，还是五个光角呢？就在这个时候，那星的周围里，又出现了几个星星，又是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮的出现了。呵……两颗，三颗……又出现了，八颗……十五颗……奇迹般的出现了，愈数愈多，再数，便不可数，一时间，满天漫空，像打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接了呢？我们只知道夜夜天上有星星，却从未如此注意过。他们是顽皮的孩子，一出生就是一个调皮的谜儿。他们一开始就是一个家？还是五湖四海而来呢？
夜空再也不会荒凉了，星星在那儿热闹，有装熊的，有操勺的.，提着灯笼，一阵风的跑。
过了一会儿，月亮从那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁的，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红色，像是喝醉了酒，刚刚起来，蹒跚而行，接着就黄了脸，上了一层淡淡的乳白起色。我不管那月亮怎么样，只是发现星星少了，留下的也淡了许多，烂烂的，弱弱的。
“这是怎么了？”妹妹惶恐起来。
“月亮出来了呗。”我说。
“月亮出来了，为什么星星少了呢？”
我们面面相觑，百思不得其解，着漠漠的夜空。恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，定是生气星星的不安分。
“哦！月亮是天上的大人。”
我们再也忍不住看了，低头走到小溪边，“他们在这儿呢！”妹妹惊呼。
我们赶忙下溪去捞，但无论怎样也捞不起来，看那哗哗的河水也冲不了它，我们懂了，都没有张声，让它们躲在那儿吧！
“回来！！”妈妈大喊，我赶紧牵着妹妹回家。
我们都没说话，我们深深懂得做大人的尊严，它们烦恼了，我们就得看家长的脸行事，做什么事都不顺眼，不爽，这就是我们小孩永远猜不透的谜吧！
回到家，我和妹妹做了一件共同的事，在脸盆中放入水，放到门外，暗语道：“星星，躲到这儿来吧！”
叙事的作文 篇8
叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”，叙事作文写作技巧。作为教师，我常在学生习作中发现“流水帐”这类文章，统观原因就是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，这些文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。
叙事作文来源于生活，但又高于生活，生活只记录了事情的发生、发展、结果，是一本“帐”。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外”。这诗外的功夫即是对生活的体验，感受和认识，也就是“思”、“议”、“情”，将你们思考到的，你的观点说出来，你对这件事的感情色彩，表达在你的文章中，这样，文章才会丰满，再大的树干也需要枝叶的铺盖，才会生机盎然。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”，对学生来讲，生活的经历不算是丰富，固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆，叙起事来自然也就成了“流水帐”。但孩子的生活细节是丰富的，他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，如果将这些详细的叙述出来，作文自然也就丰富了。
作为教师，帮助学生深挖叙事过程中的“思”、“议”、“情”等方面的内容，可以起到画龙点睛的作用。
一、思
思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想，这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的，但是孩子往往会忽视这种非主观的思维，甚至在看见、听见，亲身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一种思考，捕捉到了，意识到了就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。
例如一位同学写自己的作文老师，老师在上课开始便说：“我花了一元钱买了两只老母鸡，你们说我高兴吗？”我想，“原来老师也爱吹牛啊！”看，这就是“思”。针对老师的话，小作者立刻在脑海中产生了反应，这是一种本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句话，便让文章生动起来。小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默，也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系，所以作为老师，我们要培养这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：
（1）、挖重点，突出关健
这一方法主要是针对学生自已而言，事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成事。
如果自已亲身参与其中，感想也一定颇多，想的一定也多。反过来，再下笔的，先将事件分出重点，针对重点事所产生的最能代表自己的想法的写出来，达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来，针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来，起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。
例如：一位同学写自己的好朋友参加比赛，“只见他左手拨弦，右手拉弦，脚不停地在地上打着弹子，显得那么投入，大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小作者的所想，在介绍好朋友比赛的几个环节：上场、弹奏、下场，这几个环节中，弹奏是重点，作者叙述详细，末尾以一句自已所思，将好朋友的琴声之美加以烘托，起到了绿叶的作用，这就是重点部分有所思起到的好处。
所以在叙事过程中，如有自已参与要教会学生分清重点的展示自己的所思。
（2）、角色互换，换位思考
对于没有自已参加的事情，学生往往难以写出所思，这也是实情，有自已参与，想的多；别人参与的事，很难了解别人的想法，这对学生来讲是一个难点，这时就需要换位思考，在看图作文，想像作文中常有这种情况，故事编了，但总让人感觉是在“记录”别人干的事，难有“第一人称”的感觉。这时就要角色互换，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。
（3）、删繁就简，突出重点
文章来源于生活，但高于生活，文章是语言文字凝炼而成，文章中从头到尾充斥着所“思”，有喧宾夺主的感觉。所以删繁就简是重要的标准，删谁留谁，要看谁能为文章重点服务。
叙事作文重点在叙，事有起伏，“思”为“起”处增彩，这样才有烘托之效，思不宜过多，点到为止，我在教学时告诉学生，先找出事情的几个重点叙述部分，用精炼的语言传达你的所思，目标就是烘托主题。
二、议
一人叫说，两人以上就问题发表观点就叫议，作文教学中，常有学生作文语里充满了你说他说，周而复始，直至文章结尾。平时说话可以这样，但作文是语言的精华，简单实用才能吸引读者。所以，我在教学中就“议”注意把握以下几点：
（1）无问不议
没有问题不议，不能将作文变成“说书场”，芝麻、西瓜一起捡，针对问题展开议论，叙为主议为辅。
作为学生，难在什么是问题？问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题，这些问题往往会伴随事情发展而出现，不议不行了，这时就需要议，议的好，文章会生动。
例如：我在评讲作文时，一位同学写班会课，几位班干为了制定晚会节目而发生了争执，这就产生了问题，如果以一笔带过，直接写结果，最后，“节目单终于定下来了”，文章平淡无奇。但反过来将班干们讨论的话写下来，文章则凭添了趣味，我将两段作文都读了，同学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人，可见，叙事作文有了议才能更好地表达思想。
（2）议少不易多
多议不如少议，作文最忌面面俱到，议不是说，议是看法，观点的表达，以简炼的语言陈述观点，是最好的。我指导学生，议时也就是陈述观点时，越少越好。但要表达清楚，大家都说不如少数说，少数说不如重点说。教会学生在众多的话语中，找出最具有代表性的`话，使人一看就懂，充分发挥议的代表作用。
三、情
作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小学生作文往往缺乏这一点，尤其叙事作文讲完完了，叙完了作文也完了。情的内涵很多：友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情，在叙事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升华，有它文章则有了灵感，否则文章就是一个“记帐本”。尽管“惰”有不同，但在教学时要注意把握。
（1）、情动于心
情是纯洁、纯真的，虚情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊！”、“他真伟大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了升华文章的作用，反而贬低了文章。
我告诉学生，情与心相连，当你真真心动时，那就是情，情藏于事而发于事，事情发展了，你会有不同的感情流露写出来，这就是你的文章之情。写文章最忌乱发感情，满篇文章充斥着感叹句，反而提高不了读者的兴趣，还会让人感觉文章虚情假意，教会学生捕捉心动的感觉，哪怕是一句很朴实的话，也能将文章的情感表达出来。
例如有同学在描写自己的老师，在寒冷的办公室里一边搓着双手，一边批改作业时，写道：“我想哭。”简单的一句话，没有华丽的词语，没有感叹词，但却将对老师的感情表露无遗，小作者捕促到了心灵感动的一瞬间，语虽短，但效果很好。
所以教会学生写出真情重要，学会体验真情则更加重要。
（2）、情牵全文
所谓情牵全文就是在叙事时要有自己的感情，溶于文章全文。许多学生习惯于叙完事，最后发一句感慨，作为全文的总结和文章情感表现的见证，而忽视了在文章中情感的渗透。
那么如何做到情牵全文呢？就是要将文章细化的描写，精雕细刻，而不是草草的了事。
例如：“听到这个振奋人心的消息，梦梦激动的哭了，几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白白流；终于为学校争了光”。这段话中，通过细致的动作描写，真实的心里话描写，将小同学获奖后的激动的心情表达了出来，真实的情感贯穿全句。反之，写“梦梦得奖了，高兴的哭了”。则没有了这效果。
通过细致的描写人物动作、心理、语言，再加以真实的感受，那么不需要空喊口号，情感一样会渗透全文。
“思”、“议”、“情”三个方面，各有各的内容，既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。有思考才会有议论有观点，“议”是“思”的结果；情感来源于对事物的认识，“议”是“情”的表达；所以，将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起，以真实的想法，突出的议论，实实在在的情感，于叙事过程中，才能达到树大根深，枝叶繁茂的效果。
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