数学教研活动主持稿,小学数学教研活动主持稿
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在现实社会中,我们需要用到主持稿的情形越来越多,主持稿大体上可分为会议主持稿、文艺演出晚会主持稿、赛事活动主持稿、节庆活动主持稿、婚庆礼仪主持稿等。大家知道主持稿怎么写才正确吗?以下是小编为大家收集的数学教研活动主持稿,小学数学教研活动主持稿,希望对大家有所帮助。
各位领导、老师:
大家好!首先我代表xx小学数学组的全体老师,对参加今天教研活动的校领导、各位老师的光临指导表示热烈的欢迎!
一、xx小学数学组教研活动现在开始。
本次教研活动的目的是
提升我校教研研究水平,在小学教学中,学生因为知识基础,学习能力,智力等方面的差异,对相同的学习内容,会出现有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的情况。
为了让每一个学生都能得到充分的发展,我们数学教研组本学期开展了以“分层施教,促进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的研究的校本教研。
在明确主题后,我们全体数学教师进行了相关理论培训,在教研活动前,我们进行了多次集体备课,共同研讨,形成共案。
最后推选了小孙老师执教。
刚才我们一起观摩了《整十数、整百数乘一位数》这节数学案例的动态呈现。
接下来就请做课教师说课及课后反思。
二、小孙老师说课:
三、刚才孙老师对《整十数、整百数乘一位数》这节课进行了说课,接下来就请各位老师围绕“分层施教,促进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的课题展开评课,望老师们畅所欲言。
(评课要体现老师指导作用的有效性及合理评价的重要性)
四、教师评课:
五、请学校领导给予指导:
六、总结:
感谢领导的指导,通过此次教研活动我们又有了一些新的认识:
第一个方面:关注方法与策略的把握。
让不同层次的学生从自己的实际出发把握适合自己的结题策略,从而获取解决问题的方法。
让不同层次的学生在不同的层次中进行有效的学习。
第二个方面:教法与学法的统一。
教法与学法的关系,教学中不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。
在备课中,我们做了这样的思考:对于优等生教师放手,让学生自己学习,实现知识的迁移和拓展,建构起新的知识体系;中等生教师实施半教半学的方式,提倡他们自己先思考,有困难可以进行小组学习或同桌讨论;整个教学流程努力实现教与学在不同层次上的有机统一,使不同层次的学生的学习能力都得到应有的发展和提高!
第三个方面:共性与个性兼顾。
我们针对不同层次的学生允许有个性化的学习策略。
特别关注的是对题中信息的处理方式,不同层次的学生可以根据自己的思维水平进行不同层次的整理,而体现实施分层施教自主学习和练习的有效性。
非常感谢大家来参加今天数学组的教研现场会,此次活动推出了教师原生态的课堂教学,又有校领导的亲临指导,旨在真正发现和解决新课改中的问题,深化课程改革,提升教师的专业水平,提高办学品味。
相信在校领导的带领下,全体教师的努力下,城子小学的教研之花,定会是争相斗艳,绚丽多次的!
校本教研现场研讨活动到此结束,再次预祝我们下一轮的教研活动更加丰富多彩。
再见,谢谢各位!
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