实施方案

时间：2024-01-22 09:59:53 方案我要投稿

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【集合】实施方案4篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的实施方案4篇，希望能够帮助到大家。

【集合】实施方案4篇

实施方案篇1

　　为建立有效的餐饮服务、保健食品安全监管工作机制，进一步加强和规范对餐饮服务、保健食品安全监督管理，根据《食品安全法》《食品安全法实施条例》《餐饮服务许可管理办法》《餐饮服务食品安全监督管理办法》等法律法规及规章，结合我县餐饮服务、保健食品安全监管工作实际，特制定本实施方案。

　　一、目的和意义

　　建立健全餐饮单位、保健食品企业监管和信用档案是有效落实餐饮单位、保健食品企业主体责任，增强企业诚信意识，规范企业生产经营行为的需要，是建立餐饮服务、保健食品安全监管长效机制的重要举措。同时，也是实行监管工作“痕迹”管理，促进高效履职，有效避免监管执法风险，防范和化解行政问责事件发生的.需要。

　　二、监管和信用档案内容

　　餐饮单位、保健食品企业监管和信用档案主要内容包括：

　　（一）行政许可情况：包括行政许可审批（或变更）和验收资料。

　　（二）日常监督检查情况：

　　1、现场检查笔录；

　　2、监督意见书等；

　　3、从业人员有效的健康合格证明、培训考核合格证明及培训记录。

　　（三）量化分级管理情况：餐饮服务单位量化分级的评定记录和动态管理记录。

　　（四）信用信息：

　　1、监督抽检信息：不合格检验报告书；

　　2、违法违规行为：行政处罚决定书；

　　3、举报投诉：举报投诉的记录、调查核实、处理等资料；4、食品安全责任人约谈记录情况；

　　5、被列入“黑名单”的不良记录。

　　（五）食品添加剂信息：食品添加剂的名称、用途、使用量和使用标准，食品添加剂的生产企业，食品添加剂的来源等情况。

　　（六）其他监管信息：包括专项整治检查工作。

　　三、步骤和时间

　　新发证和换证（或变更）的企业，要在作出行政许可的过程中做好监管和信用档案建档工作。餐饮服务许可证有效期未到的要结合量化分级工作，于20xx年12月底做好换证和监管信用档案的建档工作。

　　四、工作要求

　　1、提高认识，加强领导。建立健全餐饮单位、保健食品企业监管和信用档案工作是提高餐饮服务、保健食品安全监管水平和落实监管责任的重要举措。要深化认识，加强领导，落实专人，把建立健全餐饮单位、保健食品企业监管和信用档案作为监管的一项日常工作抓实抓好。

　　2、明确任务，落实责任。要将建立健全餐饮单位、保健食品监管和信用档案工作与餐饮食品安全监督量化分级管理、网格化监管、“五公示”工作等今年餐饮服务、保健食品监管的重点工作有机结合，同步推进，在规定的时间内完成建档工作。

　　3、严格执法，规范管理。加强对餐饮单位、保健食品企业监管和信用信息的管理，着力推动诚信体系建设，实施守信褒扬，失信惩戒。对于守信餐饮单位，除专项检查和举报检查外，减少日常监督检查频次；将失信企业列为重点监督对象，增加日常监督巡查频次，或列为飞行检查的重点，并采取适当形式向社会公布其严重违法违规行为，引导餐饮单位、保健食品企业树立食品安全意识、诚信经营理念。

实施方案篇2

　　语文教学离不开情境创设，巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣，激活学生已有的生活体验，而且能创造浓厚的课堂教学氛围，实现教学内容、学生生活体验与教学活动的有机结合，便于学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极主动地学习，有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容，实现知识的迁移和应用。然而在实际的教学中，单一的情境创设所能起到的效果是有限的。为此，教师要根据课文内容的需要、情节的发展，设计多种情境，使情境成为一个个连续的、动态的客体，从而实现课堂教学全程情境化。

　　一、设计问题情境，整体感知

　　问题情境，是指在文本内容和学生求知心理之间制造一种“介质”，能快速把学生引入文本情境中。通过问题情境的创设，使学生明确探究的目标，给思维以方向。因此，在教学起始阶段，教师应精心设计一组内容紧密相连的问题，形成问题情境。但设计的问题必须做到面向全体，科学适度，还须在学生的“最近发展区”内，使学生可以“跳一跳，摘桃子”。这样，既能引导学生思考,诱发思维，又能激发学生求知欲望，让其乐学。

　　例如，教学《乡下人家》，教师在激情导入后，设计了这样一组问题情境：①课文描写了乡下人家的哪些生活场景？②为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？③作者是怎样通过司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？三个问题环环相扣，逐层深入，涉及课文的线索、内容和主题，对学生从整体上把握全文起到提挈纲领的作用。学生在问题情境的引领下，非常专注地进入文本阅读，很快理清了文章的结构脉络。

　　问题情境的设置不仅在教学的引入阶段，而且可随着教学过程的展开成为一个连续的过程。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态。

　　二、巧用语言情境，以读感悟

　　语感训练是语文新课标赋予语文教学的一项重要任务。只有准确地把握语言的形象、意蕴、情趣，才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践。教学中，教师要巧用语言情境，给学生一个朗读支点，引领学生“以读为主，读出个性，读中悟情。”让学生在大量有效的阅读实践中，接触、感受语言材料，捕捉语言信息，准确地理解和体味语言，形成良好的语感，并引起情感的共鸣。

　　例如，朱自清的《春》，文章词语丰富，语言生动形象，为了让学生从优美的文字中读出美感，教学时，教师让学生选择自己最喜欢的朗读方法，把心目中的春天有感情地读出来。选择同一种朗读方法的同学可以组成一个小组。

　　这样，学生根据自己的喜好或四人一组，或三五成群地凑在一起。想象组一边读一边闭着眼睛，随着脑海里展现的一幅幅春景图，脸部表情不时变化；配乐组随着录音机播放优美舒缓的钢琴曲抑扬顿挫、声情并茂地读着；表演组则随着课文内容一会儿学小鸟婉转地唱着，一会儿扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，绘声绘色地表演课文内容……学生们徜徉在春天里，从那优美的动作、沉醉的表情可以看出，他们心中感受的.已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，别样韵味。

　　在这一教学活动中，教师尊重学生个性化朗读方式的选择，巧妙地利用文本语言所描绘的情境，让学生全身心地投入，读出文章的意境，读出对春天的独特感受，使学生的主体体验得到充分的体现。

　　三、引入想象情境，扩展创新

　　情境教学讲究“情绪”和“意像”。情境，总是作为一个整体，展现在学生的眼前，造成“直接的印象”，激起学生的情趣，又成为一种“需要的推动”，成为学生想像的契机。学生的情绪往往在想象情境中得到高涨，想象力也随之而发展。教师可凭借学生的想像活动，借助实体情境、语表情境或模拟情境，把教学内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽意境，把学生带到教学内容的情境中。学生在遐想中发展了创新思维，同时又丰富了教学内容。

　　例如：教学《月球之谜》第二自然段。教师让学生先默读课文，然后观察月球图片，然后引导学生结合文本，展开联想，通过比较地球与月球的不同，来进一步感悟月球的荒凉。学生在联系旧知识的基础上进入想象的空间。

　　生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是蓝蓝的。

　　生2：月球上死气沉沉，地球上生机勃勃。

　　生3：月球上尽是环形山，地球上有各种各样的山。

　　生4：我喜欢神秘的月球，更喜欢美丽的地球。地球的天空是那么高远湛蓝，森林郁郁葱葱，空气清新甜润，万物生机勃勃。

　　学生通过比较，发现月球与地球的不同，这个过程其实就是学生读懂课文的过程。通过品读、感悟，学生源于生活实际又超脱于生活现实的创造性思维能力得到了训练，同时学生的语言能力也得到了发展。

　　四、创设活动情境，巩固内化促进学生信息、情感的交流，有利于知识的吸收、内化，最终达到教学目标。教学时，教师要以“静”求“动”，创设丰富多彩的活动情境，将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化；还应不断改进、活化教学方法，让学生动脑、动手、动口，为学生提供自我表现的机会和互相交流的环境。这样，充分发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，使其在生动活泼、灵活多样的活动中主动学习，将知识转化为能力行为。

　　例如，教学《黄山奇石》,教师先让学生按自己的兴趣自由分成“仙桃石”队、“猴子观海”队、“仙人指路”队、“金鸡叫天都”队来学习。然后以图为媒，当回导游。

　　师：“同学们，你们能做一回小导游，带领大家游黄山吗？请同学们先在小组里演练。等会儿请各队推荐代表分级开展导游比赛。”然后师生共同确定分级目标（一级导游要求情感丰富，表达流畅，并能发挥一定的想象力；二级导游要求正确连贯地表达，并能加上适当的动作、表情）。分级目标照顾了不同学生的差异，因而学生热情高涨，参赛十分踊跃，把课堂气氛推向高潮。

　　以活动的形式进行拓展探究，不仅可以使学生将知识内化成自己的能力，而且还对学生进行了创新思维训练，激发了探究欲望，学生所探求的内容远远比教师牵着他们学得深，学得透。

　　五、注重迁移情境，实践运用

　　新课标指出：“实践性”是语文学科的重要属性之一，在实践中体验是内化语文能力，提升语文素养的重要途径。教学时，教师要重视新旧知识的综合运用和纵向迁移，重视对生活题材的选择，根据教学目标，精心设计各种练习，创设实践运用语文的情境。使学生结合自身的生活实际，个体经验和语文能力，主动、积极、创造性地思考、发现、积累，进行语言的综合实践与运用。让学生的语文能力在“获取——内化——提升——再获取”的过程中不断拓展、升华、飞跃！

　　如，教学《乡下人家》，在学习新课之后，教师没有简单地布置作业或机械地“一课一练”，而是把学生引入到举一反三的迁移情境中。

　　镜头一：同学们，我们生活在农村，书中所描绘的情景我们都见过，可还有哪些我们见过而书中没有的场景，能否用你手中的笔把它画下来，看看我们班哪个小画家画得最好。由于人人参与，你构思一点，我画一点。很快一幅幅原汁原味的家乡风景图展现在我们面前。既有对文本的理解运用，又有自己的独创见解，课堂上学生思维活跃，智慧闪烁，亮点纷呈。

　　镜头二：同学们，刚才你们用画把家乡的美景画出来，现在，老师想让大家仿照课文中每幅图所描写的结构，用笔把家乡的美景写下来。然后，你们把它制成课件，发布到网上，让城市里的学生能了解更多的乡下风景。这样的教学设计从学生学习基础、生活经验的实际出发，使学生有效地进行读、画、说、写等实践活动，适应学生的需求，再次点燃学生思维的火花。

　　语文全程式情境化教学以“情”为“经”，充分调动了学生的学习主动性；以“境”为“纬”，拉近了学生语言学习与现实生活的距离，巧妙地把学生的认知与情境结合起来，建立起一种重视情感培养与发展智能为目的的新课型，让学生在全程情境中保持兴趣，陶冶情操，体会美感，提高语文素养。

　　参考文献：

　　[1]李吉林.小学语文情境教学[M].人民教育出版社.20xx.5

　　[2]朱作仁主编.小学语文教学法原理[M].华东师范大学出版社.1998.

　　[3]杨春银.创设情境，培养审美情趣[J].小学语文教学.20xx.（6）

　　[4]裴娣娜.情境教学与现代教学论研究[J].课程教材教法.1999.（1）

实施方案篇3

　　为大力推进科教兴市和人才强市战略，弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激发我市广大教育工作者的工作热情，加快推进我市教育事业的改革和发展，创办高标准、现代化、有特色，人民群众满意的优质教育，现拟在20xx年教师节期间，对教书育人先进单位、优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人进行表彰。为做好推荐评选表彰工作，特制定本实施方案。

　　一、评选表彰类型及名额

　　教书育人先进单位15个；先进个人184，其中优秀教师86名，优秀教育工作者47名；师德先进个人51名。

　　二、评选范围

　　(一)教书育人先进单位参评对象：

　　全市各级各类学校、幼儿园，自愿申报，局党委根据十二五期间各申报单位具体工作实绩确定。

　　(二)优秀教师、优秀教育工作者和师德先进个人参评对象：

　　十二五期间在全市教育系统从事教育教学、教学研究、管理服务工作，师德师风建设，取得显著成绩的教师和教育工作者，十二五期间没有评过市级以上同类优秀个人。其中，全市优秀教师和师德先进个人的参评对象为各级各类学校的一线专任教师(指导教师)；优秀教育工作者的`参评对象为学校领导班子成员、教育行政部门干部和其他教育机构管理人员。

　　三、评选条件

　　(一)优秀教师、优秀教育工作者评选条件

　　热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，模范履行职责，具有良好的职业道德，同时具备下列条件之一：

　　1、全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育思想，热爱学生，关心学生的全面成长，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著。

　　2、认真完成教育教学工作任务，在教学改革、教材建设、实验室建设，提高教育教学质量方面成绩突出。

　　3、开展课题研究工作，在教育教学研究方面成绩显著。

　　4、在学校建设、精细化管理和服务师生等方面取得突出成绩。

　　凡有违反师德师风和教师职业道德行为的人员一律不得参评。

　　(二)教书育人先进单位评选条件

　　1、十二五期间至少有两年被评为目标责任书先进单位或政绩突出领导班子。领导班子有大局意识，与上级党委保持高度一致，积极开展和谐党支部创建和创先争优工作，成效显著，能全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，团结务实，较好地调动教职工积极性。

　　2、依法治教，办学行为规范，无违规办学行为。

实施方案篇4

　　一、指导思想：

　　为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，扎实有效地提高小学生的思想道德素质，促进学生道德品质的和谐发展，结合学校实际，充分发挥德育在学校工作和学生成长中的导向、动力和保障作用。

　　在观念上实现“四个转变”，即由简单的纪律约束性德育转变为引导发展性德育；由教师单向灌输转变为师生双向活动；由单一模式向多样化、个性化德育转变；由学校封闭式向社会开放式转变。立足目标小一点，内容实一点，距离近一点，切入深一点，方法新一点，手段活一点，开展好德育工作。

　　二、工作目标：

　　三、工作内容：

　　1、养成教育。以新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容，教育学生养成良好的学习、生活、行为习惯，培养学生的自立、自理能力。

　　2、道德品质教育。即以明理、诚信、感恩教育和挫折教育为突破口，进一步强化学生的“爱家庭、爱学校、爱劳动、爱科学、爱祖国”的意识，加强中华民族传统美德教育。

　　3、遵纪守法教育。即从遵守学校各项规章制度做起，加强对学生的有关法律法规、道路交通安全的教育，培养学生的自护能力。

　　四、德育主题操练目标：

　　1、低年段以养成教育为重点，以课内外相结合，说教与训练相结合，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。

　　2、中年段以学会学习，诚实守信为重点，教育学生自觉学习，培养集体主义意识，加强热爱学习，热爱科学的教育，树立奋发向上，立志报效家乡的远大理想。

　　3、高年段以挫折教育、感恩教育为重点，磨练学生意志，正确面对各项挫折，结合关爱留守子女，教育学生不忘恩情，用实际行动回报父母、老师、社会，加强革命传统教育，珍惜今天的幸福生活，发奋学习，立志成材。

　　五、具体措施：

　　1、构建关爱特殊生工作体系，成立特殊学生关爱委员会，认真做好贫困生、单亲、留守子女暨家庭教育滞后学生的关爱及疏导工作，让这些在家庭德育中不能正常受到教育的学生养成良好的行为习惯及形成健全的意志品质，使他们在德育中也享受公平教育，均衡发展。

　　2、充分发挥家长学校的职能作用，开展家庭教育辅导活动，培养家长正确的教育子女的方法，教育家长做好子女的德育示范作用，树立家长正确的育人观、人才观、学习观。举办临时监护人职责培训班，让所有临时监护人有明确的责任意识及正确的育人方法。

　　3、从对教师的评价上体现德育的首要位置，从根本上改变以分数评价教师工作业绩的方法，把对学生德育及教师个人的师德表现纳入到业绩评价中，把教师对学生的德育及本身言行示范作用作为常规考核及工作业绩的`重要组成部分，从意识深处提高教师对德育的认识水平，从管理评价上把德育放在学生工作的首位。

　　4、彻底改变师德考核以量化为主的作法，把职能部门量化考核，学生对教师示范作用的评价及师德督查三方面的考核作为师德月考核的主要内容。使师德评价主题及内容多元化，从教师思想深处转变观点，真正把学生德育放在育人的首位。

　　5、针对目前社会德育的缺位，主要进行革命传统的教育及心理疏导教育。一方面利用德育基地开展德育实践活动，以教育学生继承传统美德及进行感恩操练；另一方面开展对学生意志品质的历练和正确的心理疏导专项教育，以培养学生健全的人格及良好的意志品质，形成正确的人生观及勇对挫折的精神风貌。

　　6、开展法制教育、明理教育、自爱自护教育、自立自强专题教育及操练实践，在鼓励学生张扬个性的同时，教育学生识大体、明大义、顾大局。尝试开展网络道德教育的探讨，学校组织开展学生喜闻乐见、有感染力的活动，避免学生有过多时间泡在网上。学校聘请校外辅导员，引导和教育学生正确面对社会各类阴暗现象，纠正学生在校外的不规范言行。

　　7、加强校园文化环境的建设，发挥环境育人的作用，让墙壁说话、让花草树木育人、布置主题墙壁、主题走廊、让名言警句育人。

　　8、利用重大节日和重大历史事件的教育作用，开展德育专题教育活动。

　　9、强化班队德育活动阵地。

　　①、利用每周升旗仪式对学生进行爱国主义教育。升旗仪式是对学生最直接、最有效的爱国主义教育形式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，国歌在耳边响起，这种庄严的气氛，使学生受到爱国主义精神的感染和熏陶，从心理热爱和尊敬国旗。激发学生的民族自豪感和爱国情感。

　　②、学生自办《德育手抄报》。以德育为题材，让学生定期办手抄报，张贴、评比。通过选择内容、撰写文章、设计栏目、绘制插图以及相互协作等实践活动，学习道德知识，促进自身的人格完美。

　　③、开辟黑板报的德育功能。充分利用好黑板报，定期更新板面内容，使学生在潜移默化中受到教育。

　　④、开展读书活动，充分利用学校图书，在班级建立图书角，每期、每月都有读书重点，使学生形成良好的思想品德，养成良好的学习习惯。

　　二月份：开学典礼；制定班级德育活动计划；制定关爱留守子女方案，建立留守子女档案；制定感恩教育、挫折教育方案；以寝室、校园环境整理为重点开展德育活动；聘请校外辅导员；四年级校级班队会。

　　六、活动安排：

　　三月份：结合三·八活动，开展感恩教育；社会实践活动——校外植树、学做家务法制教育专题讲座；校园育人环境布置（名言警句征集、主题墙壁、走廊布置）；三年级校级班队会；制定师德考核办法。

　　四月份：革命传统教育；临时监护人培训班；名人故事演讲会；家庭育人方法资料印发；二年级校级班队会；

　　五月份：社会实践活动——收集和整理有关国际劳动节的知识；道路交通安全教育专题讲座；学生家长会；一年级校级班队会；荣誉班级名和寝室名申请、认定和授牌