汉语拼音方案

时间：2025-01-28 08:41:06 方案我要投稿

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汉语拼音方案（锦集3篇）

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音方案，欢迎大家分享。

汉语拼音方案（锦集3篇）

汉语拼音方案1

　　教学目的

　　1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。

　　2、正确书写gkh三个声母。

　　3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　教学重点

　　g、k、h的'正确发音。

　　教学难点

　　正确书写g、k、h。

　　教学准备

　　1。拼音挂图、课件

　　2、画有四线格的小黑板。

　　教学时间第一课时

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、复习单韵母和学过的声母

　　三、教学g k h

汉语拼音方案2

　　目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容

　　考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。

　　时间：约20分钟

　　示范游戏：分组对抗。

　　通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。

　　游戏规则和程序：

　　1、根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题

　　2、限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论

　　3、各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充

　　4、根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目

　　3、自然拼音教学技能

　　自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。

　　A、字母的教授（约30分钟）

　　1）教学步骤

　　2）教学目标（大小班）

　　3）教学中所运用的游戏，songs和chants

　　B、发音及拼读的教授，训练（约30分钟）

　　1） sound的教授

　　2）字母和拼读之间的联系

　　3）训练拼读能力的相关活动

　　4）教学常见误区

　　目标：明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动

　　考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。

　　示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。

　　ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。

　　4、教学注意事项

　　1）教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性

　　2）自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能

　　3）自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的

　　4）有一些组合的。发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in……老师应该学会总结

　　5）对拼读能力不错的学生要提供拓展内容，以让他们进一步提高

　　5、评量

　　目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。

　　时间：约15分钟

　　考虑方式：分组示范课

　　1）给各组教学主题，讨论后以DEMO形式呈现

　　2）展示与评讲

　　一、附参考歌曲或chant：

　　字母chant：

　　1） A B C D E F G， I like coffee ，I like tea

　　H I J K L M N， I use paper， I use pen

　　O P Q R S T， Do you see a flying bee

　　U V W X Y Z， You little boy come and say

　　2） A A A，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy—yummy—yummy

　　B B B，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly

　　C C C 、、、、、、

　　字母及发音歌曲：

　　1） What` s the sound in the middle of cat？

　　/a/ /a/ /a/ /a/ /a/

　　What` s the sound in the middle of bed？

　　/e/ /e/ /e/ /e/ /e/

　　What` s the sound in the middle of pig？

　　/i/ /i/ /i/ /i/ /i/

　　What` s the sound in the middle of dog？

　　/o/ /o/ /o/ /o/ /o/

　　What` s the sound in the middle of duck？

　　/u/ /u/ /u/ /u/ /u/

　　二、附参考活动：

　　字母教学游戏：

　　1）对对碰———两个学生身上分别贴上大小写字母，老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……

　　2）找妈妈————把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母（两套）大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。

　　3）跟我走————这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生（学生每人可得1—2张），老师也有一张字母卡。当老师说出一个字母（如：M）时，持有该卡片的学生迅速出列：“follow me，follow me，who will follow me？”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。

　　4）字母对抗赛————找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如：D）、第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。

　　5）字母书写对抗赛——在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的.第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。

　　6）字母接力——请全班学生起立；从A开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生；要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分；再从A开始说字母，继续进行活动。

　　7）是非判断——在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no；将学生分组编号；老师展示一个字母，如J，并说一个字母，叫一个学生的编号；如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母；若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。

　　自然拼音教学游戏：

　　8） 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /；2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词C—》 / k / cow

　　9）小记者访问——几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：（1）What’ your name ？（2） What sound do you make ？（3） Who is your friend ？

　　10）找伙伴——让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / ？ / ， /b？/如果是ab，拿a字母卡的就站在b的前面并发音。

　　11）找伙伴（拼读） ——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片；在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音；同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。

　　12） F G H的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号；T说Run to capital E，并叫一个号码；两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音；快且正确者得到2分，对但慢者得1分；（为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…）

汉语拼音方案3

　　1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）

　　2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　3、教学g的发音，记清字形。

　　（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。

　　（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　4、学儿歌：9字拐弯ggg

　　5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。

　　6、学生学写g两行

　　（二）、出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：1、图上画的什么？（蝌蚪）

　　师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的'“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。

　　2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　3、 “开火车”读k。

　　4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。

　　编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk

　　5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。

　　6、学生学写k两行。

　　（三）、出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？

　　2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。）编儿歌：一把椅子h h h

　　3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）

　　四、巩固练习

　　1、把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。

　　2、打乱顺序读字母。

　　五、小结：

　　教学反思：课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读——讲述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再仔细观察图，看g字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母g的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学k和h。整节课同学们学习积极性高，学习效果好。

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