设计方案

时间：2026-06-21 04:29:31 方案

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设计方案通用[10篇]

　　为了确保事情或工作扎实开展，常常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案通用[10篇]

设计方案篇1

　　【教材简析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　【教学理念】

　　《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

　　【教学目标】

　　1、认8个生字。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　【教学流程】

　　一、谈话引用，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

　　板书课题：秋天的图画。

　　(学生齐读课题。)

　　学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。

　　二、观察图画，了解图意

　　(出示课件、创设情境。)

　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

　　果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。

　　学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。

　　三、读课文，认读生字

　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子：

　　谁愿意把课文读给大家听?

　　(指名读课文。)

　　2、出示卡片认读生字：

　　图梨笼浪梁燃勤劳

　　带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。

　　在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竞争意识都得到了很好的体现。

　　四、细读课文，感悟课文内容

　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

　　2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听：

　　⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话?

　　⑵ 大屏幕显示：

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的'火把。

　　⑶ 教师范读、指名读、齐读。

　　⑷ 谁使秋天变得这么美丽?

　　(勤劳的人们。)

　　⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。

　　(指名读，多人。)

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

　　3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧!

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。

　　五、扩展活动

　　1、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节?

　　2、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

　　3、学生活动，如：

　　制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。

　　4、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。

　　这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

　　六、全课总结

　　这节课你都学到了什么?

　　(学生谈收获。)

设计方案篇2

　　1.内容：广告要决定自己的主题是什么,是做品牌还是做单体,这是要根据自己企业的营销计划来决定的,有了决定就可以将主题扩大化,围绕主题制定内容;

　　2.画面：内容的主题决定后,要围绕其出图,多利用企业CI的MI/VI来设计出图,这样可以给受众表里如一的感觉.

　　户外广告牌在设计上要注意：

　　1、上海户外广告牌设计制作的内容上要注意，必须符合广告法及一些地方行政法规审批的要求;

　　2、上海户外广告牌设计制作的画面要注意，要考虑内容(画面、文字、重要联系信息)的'辨识度和可视性，尽量避免字体过小、内容过挤、颜色接近、靠色等原因引起的辨识度问题，如果有夜间照明，还要考虑照明效果，切记电脑上看到的设计效果和实际制作出来还是有很大差别的，所以最好在实际喷绘前，制作小样来做校验;

　　3、上海户外广告牌的制作上要注意，根据广告牌的尺寸、媒体位置(室内、户外)、是否打光(内打光、外打光)、画面精细度等要求，要注意选择合理的材质和工艺。同时，在安装时也要根据具体的情况考虑具体的工艺和步骤。

　　此外，一个上海户外广告牌设计制作工程,不论大小,都是一个建设工程.应该满足安全,美观,实用.合理,环保等因素.不能因为小就马虎应付.或者粗制滥造。

　　户外广告牌制作设计流程，定格为以下几个步骤：

　　a.设计--沟通、创意、草图、电脑初稿

　　b.规划--发布角度、合理选材、创新处理、电脑出稿

　　c.制作--安排工期、严格施工

　　d.调整--整体校对、工艺交流、效果协调、追求完美

　　e.验收--整体验收、客户确认、善后处理

　　上海户外广告牌制作的类型可以分为一下几种：霓虹灯、灯箱、路牌、墙壁、招贴、招牌、横幅、条幅、橱窗、气球、电子显示屏、交通工具等。根据广告的类别不同，上海广告牌制作的方式、方法、难度、效果、成本都是不一样的。

　　在上海户外广告牌制作过程中，大家的感觉，电脑设计是必不可少的前提。但在实际应用中，电脑设计并不能担当整个户外广告牌设计制作的基础，往往由电脑设计出来的东西，会误导、甚至破坏最终的广告牌效果。因此，电脑在户外广告牌中的作用仅仅是一个好的工具，一个参照，更多的时候应该发挥参与广告牌所有人(包括广告客户)的主观能动性和个性化的创造力，这是我的一点体会。

设计方案篇3

　　教学目标：

　　1、使学生能够运用分数表示可能性的大小，自主的设计一些活动方案。

　　2、对实际生活中的事件和现象，学生能运用可能性的知识进行合理地解释。

　　教学重点：

　　在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出自主设计方案。

　　教学难点：

　　让学生自主设计活动的方案

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　教师做自我介绍。（生自由介绍）

　　你们学校五年级有几个班啊？咱班被选中和老师一起来上课的可能性是多少？（生答）嗯，很难得！

　　这次讲课活动啊，共有55位数学老师参加，那老师被抽到给你们上课的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性这么小的情况下，老师有幸为你们上课，这个机会更难得！所以老师觉得，我和你们真的很有缘分，你们觉得呢？那么，就让我们好好的珍惜这份缘分，好好的利用这一节课的时间，可以吗？

　　二、创设情境

　　同学们啊，你知道马上就要到什么节日了吗？（生：圣诞节）圣诞节这天你最盼望的是什么啊？（收到礼物）

　　今天老师也给你们准备了礼物，想要吗？只可惜，老师准备的礼物不够，那我们不如玩个幸运摸奖游戏，试试你的运气，怎么样？摸到红球的同学可以得到老师准备的礼物哦，谁愿意来试一下？（生摸球）

　　老师这个盒子里放入了1个红球、两个白球、三个红球，通过游戏想一想，摸到红球的可能性是多少？（生答）怎么想的？

　　师：在游戏中我们运用上节课所学的知识知道了“摸到红球的可能性是六分之一，像这样好玩又有趣的'游戏你能设计吗？那今天这节课我们就来当一次小小设计师。

　　（板书——设计活动方案）

　　三、探究新知

　　设计活动一

　　（1）刚才只有x位同得到了礼物，可是老师很想把这些礼物都送给大家，那么怎样往盒子里放球，会使你们摸到红球的可能性大一些呢？（生陆续举手）看样子，有的同学已经有了自己的想法，下面就以小组为单位，把你的想法与小伙伴们交流，看你们能设计出什么样的方案？开始吧！

　　（2）小组活动，师巡视指导。

　　（3）哪个小组愿意到前面来汇报一下你们的设计方案？

　　（4）生分组汇报。

　　设计活动二

　　（1）为我班学生设计节目表演活动方案。师出示要求，生读题。

　　（2）学生同位合作填表格，师巡视指导。

　　（3）学生汇报，师汇总。

　　（4）观察这些方案，你有什么看法？

　　设计活动三

　　（1）为了调动同学们的积极性，凡是参加活动的30名同学都可以得到一份纪念品，根据他们的兴趣爱好，我准备了食品、学习用品和小型玩具三种纪念品，要使同学们得到学习用品的可能性是五分之二，该如何设计呢？你能帮我设计一个活动方案吗？

　　（2）独立设计活动方案，教师巡视指导。

　　（3）学生汇报，教师汇总，那对于这些方案，你又有什么发现？

　　那你能不能根据他们的共同点，对这些方案进行总结一下？

　　四、巩固应用

　　现在很多商场超市在节日期间，都想出了很多别出心裁的促销活动。

　　1、下面是老师的调查情况（出示课件）学生读题。

　　2、同学们以小组为单位，进行设计。

　　3、汇报想法，实物投影总结活动情况。

　　4、看看另外一个商场的促销活动吧！（课件）学生读题

　　五、总结

　　通过本节课的学习，你都有哪些收获？你有什么体会？

设计方案篇4

　　一、活动主题

　　我们和小树一起成长

　　二、活动形式

　　在幼儿园的组织下，幼儿和家长在指定场地种植“心愿林”或者“爱心林”，一起为绿化环境，美化家园作出小小的贡献，活动设计方案。

　　三、活动时间：3、4月份

　　四、活动目标

　　1、培养幼儿热爱劳动、美化环

　　境的情感，建立幼儿保护环境的责任感。

　　2、通过此次活动增加亲子间的沟通与了解，增强幼儿动手能力和团队的协作能力。

　　3、让幼儿了解植树与环境的关系及植树方法。

　　五、活动准备

　　1、园方领导与当地环保局或林业局等相关政府部门，联系植树场地和植树物资（树苗、水车、植树工具等）

　　（1）植树场地可以是河滩、荒地、公园、道路两旁、住宅小区等需要绿化的地方。

　　（2）政府部门提供不了的物资，幼儿园可以通过幼儿园师生、园方捐款或集资等方式，购置树苗或租赁水车。

　　（3）城市幼儿园在进行植树节活动时，争取与当地环保部门合作，赢得支持，为活动提供植树工具（工具数量够每组人手一份）。

　　（4）幼儿园集资买树苗时，一定要结合当地的地理气候选择树种。

　　2、幼儿园制作活动宣传旗帜“××幼儿园亲子植树活动”、“我们和小树一起成长”、“绿化环境美化家园”，及合作政府部门的宣传资料。

　　3、园方和合作政府部门共同制作植树纪念碑，例如：心愿林/爱心林——××部门与××幼儿园。

　　4、活动前提醒家长：家长和幼儿分别穿一套耐脏耐磨的衣服和运动鞋，戴上手套。

　　5、活动前家长为孩子准备心愿卡片，卡片上写上自己的祝福和愿望，写两张。

　　6、活动前园方在植树地点用白灰标记出树坑的位置，以便统一植树间距，规划方案《活动设计方案》。

　　7、联系电视台记者前往进行活动报道。

　　8、植树活动前通过科学和社会课程让幼儿了解植树节的'意义和所种植的树木对于环境的重要性。

　　六、活动流程

　　分组植树：一组：大班年级组；二组：中班年级组；三组：小班年级组。

　　具体流程：

　　1、植树物资提前到达种植场地，做好准备。

　　2、组织一组家长和幼儿先到植树场地（路途远的的可以租用客车，路途近的排好队徒步前往），每班班长持一面幼儿园旗帜领队，配班老师护队。

　　3、到达植树地点后，家长和幼儿在教师带领下聚拢在一起听植树过程。

　　4、负责老师讲解植树过程：

　　（１）提前在白灰标记的地方挖好一个标准树坑，供家长参考。

　　（２）家长排队领取植树工具：铁锹，小水桶，树苗。。

　　（3）树坑挖好后，家长和幼儿一起把树苗种在树坑里，并填好土、浇水，把心愿卡挂在树上。

　　（４）给小树浇完水，大家把工具重新放好。

　　5、由几个家长代表、园方领导、政府部门领导把植树纪念碑树立在心愿林旁边。

　　6、在植树纪念碑前合影留念。

　　7、组织各组家长和幼儿返回。

　　8、活动结束后组织相应宣传和报道。

　　七、后期工作

　　1、树木种植完毕后，园方要注意后期树木的护理工作，保证成活率。

　　2、幼儿园也可以组织幼儿搞一些后续活动，例如：为小树浇水施肥，野外写生等。

　　温馨提示：

　　1、在植树过程中一定要注意安全问题，植树工具专人负责管理。

　　2、保健医或教师随身携带创可贴和纱布等医疗用品，以备应急处理。

　　八、补充方案：

　　如果没有合适的植树场地，幼儿园如何开展植树节活动呢？

　　1、活动形式：幼儿园可以开展为树木挂牌，为花草浇水等活动，为祖国的绿化贡献自己小小的力量。

　　2、活动准备：跟幼儿园所在街道办事处或小区物业合作，为本区内树木制作标牌。标牌内容包含：树木名称，生长特点等；准备浇水的工具：小水桶若干个，铁锹每班一把；照相、摄像人员。

　　3、活动流程：（1）活动前把本区内树木给每班分好，让每班级教师知道自己班管辖树木的所在区域。（2）教师带领本班幼儿，每个幼儿一个小水桶，教师一把铁锹，到指定地点。

　　（3）教师带领幼儿认识树木，给树木挂上标牌，再用铁锹把树根部的杂草拨开，挖出一个可以浇水的浅坑，最后幼儿用小水桶给树木浇水。（4）活动完毕，师生合影留念。

　　4、活动延伸：

　　美术活动：小班——填画：我给小树穿新衣；中大班——绘画：快乐的植树节、我们的树林等

　　科学活动：丰富科学区角——观察植物的生长，

　　种植：绿豆、黄豆等粮食作物，或者花草种子，观察并记录植物的成长过程。

设计方案篇5

　　师：封闭图形的线段必须首尾相连。

　　师：大家看这两个封闭图形，谁的面积大呀?(黑板上画长方形、正方形。)看来封闭图形也是有大小的。在数学上我们把封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书：封闭图形的大小 )

　　师：那在封闭图形里面积究竟指的是哪一部分呢?请两位同学到黑板表示出来。(生上来画。)同学们也在自己的练习本上随意画一个封闭的图形，也把它的面积表示出来。

　　小结：通过刚才的学习我们知道面积这个概念有这样两层含义，第一层是：物体表面的大小；第二层是：封闭图形的大小。

　　（三）、实践活动：

　　1）多种策略，比较大小

　　投影出示一个正方形和一个长方形，让学生比较谁的面积大，谁的面积小。

　　师：你们觉得哪个图形面积大？

　　生：长方形面积大

　　生：正方形面积大。

　　师：看来有争议。有什么办法知道吗？那现在你们就利用学具分小组来证明自己的想法吧。

　　学生活动：

　　①学生拿出剪好的一个正方形和长方形（附页2中图5）

　　②小组活动。

　　③学生汇报。（投影显示活动结果，并配合课件演示几种比较方法）

　　生1：我们小组是用摆硬币的.方法，

　　生2：我们小组是用数格子的方法，数出长方形的格子要比正方形要多。

　　生3：我们小组是用剪一剪、拼一拼的方法，发现长方形的面积要大一些。

　　小结：比较面积的大小可以用多种方法，尤其是可以借助工具进行比较大小，在用，数格子的方法时，所用的每一个格子的大小应一样大。

　　（学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交流自己比较的策略，如用硬币摆、数格子、剪拼等，并通过师生评价、生生评价，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。）

　　2）体验面积相同的图形可以有不同的形状

　　①创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。

　　(作品展示，交流评价。)

　　②活动思考：通过这次活动，你发现了什么？有什么感受呢？

　　（体验面积相同的图形，形状各异。）

　　③让我们用画笔把图形美化一下，选一个图形，用蓝色笔描出图形的边线，用红色涂出它们的面积。展示学生作品。

　　师：图形上一周蓝线的长度就是这个图形的什么？（周长）周长表示图形的哪一部分？红色部分的大小就是这个图形的什么？（面积）面积表示图形的哪一部分？

　　（让学生在具体的操作中感受，周长是是表示长度的。而在涂面的时候，感受面积的概念是和长度的含义是不同的。学生不一定能表述的很清楚。但是在这画和涂的过程中，学生的内心已经能充分感受他们的区别。

　　（四）、全课总结

　　师：今天你有什么收获呢?说给大家听听。

　　师：这些都是你们的收获，不仅知道什么是面积，还会用多种方法去比较面积的大小，其实学习数学是很有趣的，只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获。

　　教学反思

　　1、从生活导入让学生体会到数学就在身边，神秘而简洁的话语可以调动学生探索知识的积极性。从生活实物出发学生容易理解，让学生从摸入手，感知面积。

　　2、这一课不光是要让学生明白什么是面积，还要让学生能够对于面积与周长进行区分。这两个定义要分清楚。明白周长是指边线，面积是指表面的大小，也就是封闭线内所包含的内容。

设计方案篇6

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　教学重难点

　　体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、初读文，知“水”珍贵

　　1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？

　　2、浏览课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？

　　3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

　　二、再读理层次，感“水”之珍贵

　　1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？

　　2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的.，全文可以分为几段？

　　三、精读课文，叹“水”之珍贵1．学习第一段

　　（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。

　　（2）学生回答后，教者逐句引导理解。

　　①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

　　②水，成了村子里最珍贵的东西。

　　③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

　　（3）再读全段，反复体会水的珍贵。

　　2．学习第二段

　　（1）默读第二自然段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。

　　①相互交流所选择的句子，说说理由。

　　②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

　　③欣赏有关句子：

　　家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗读体会。

　　第二课时

　　1、学习第三自然段。

　　①找出写水珍贵的句子，重点研究：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰

　　带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

　　②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。

　　（3）学习第四、五自然段。

　　①这两个自然段写的什么事？

　　②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？

　　（4）学习第六自然段。

　　理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话”。

　　四、练习

　　1．“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”

　　找出有关句段仔细读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。

　　2．插图配一段说明文字。

　　3．水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

设计方案篇7

　　教学目标

　　1。使学生了解反函数的概念；

　　2。使学生会求一些简单函数的反函数；

　　3。培养学生用辩证的观点观察、分析解决问题的能力。

　　教学重点

　　1。反函数的概念；

　　2。反函数的求法。

　　教学难点

　　反函数的概念。

　　教学方法

　　师生共同讨论

　　教具装备

　　幻灯片2张

　　第一张：反函数的定义、记法、习惯记法。（记作A）；

　　第二张：本课时作业中的预习内容及提纲。

　　教学过程

　　（I）讲授新课

　　（检查预习情况）

　　师：这节课我们来学习反函数（板书课题）§2。4。1 反函数的概念。

　　同学们已经进行了预习，对反函数的概念有了初步的了解，谁来复述一下反函数的定义、记法、习惯记法？

　　生：（略）

　　（学生回答之后，打出幻灯片A）。

　　师：反函数的定义着重强调两点：

　　（1）根据y= f(x)中x与y的关系，用y把x表示出来，得到x=φ（y）；

　　（2）对于y在c中的任一个值，通过x=φ（y），x在A中都有惟一的值和它对应。

　　师：应该注意习惯记法是由记法改写过来的。

　　师：由反函数的定义，同学们考虑一下，怎样的映射确定的函数才有反函数呢？

　　生：一一映射确定的函数才有反函数。

　　（学生作答后，教师板书，若学生答不来，教师再予以必要的启示）。

　　师：在y= f(x)中与y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x与后者中的x都属于同一个集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自变量，y是函数值；后者y是自变量，x是函数值。）

　　在y= f(x)中与y= f –1(x)中的x都是自变量，y都是函数值，即x、y在两式中所处的地位相同，但表示的量不同（前者中的x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）

　　由此，请同学们谈一下，函数y= f(x)与它的反函数y= f –1(x)两者之间，定义域、值域存在什么关系呢？

　　生：（学生作答，教师板书）函数的定义域，值域分别是它的反函数的值域、定义域。

　　师：从反函数的概念可知：函数y= f (x)与y= f –1(x)互为反函数。

　　从反函数的`概念我们还可以知道，求函数的反函数的方法步骤为：

　　（1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；

　　（2）将x= f –1(y)改写成y= f –1(x)，即对调x= f –1(y)中的x、y。

　　（3）指出反函数的定义域。

　　下面请同学自看例1

　　（II）课堂练习 课本P68练习1、2、3、4。

　　（III）课时小结

　　本节课我们学习了反函数的概念，从中知道了怎样的映射确定的函数才有反函数并求函数的反函数的方法步骤，大家要熟练掌握。

　　（IV）课后作业

　　一、课本P69习题2。4 1、2。

　　二、预习：互为反函数的函数图象间的关系，亲自动手作题中要求作的图象。

设计方案篇8

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。

　　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　　3、教师制作大自然的启示专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　　【教学过程】

　　一、复习引入，指点学法

　　1、联系引入，板书课题：

　　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?

　　2、说一说你准备怎样学习这篇课文?

　　如：围绕阅读提示先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。

　　二、熟读课文，自主学习

　　1、读读拼拼：

　　自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　　2、读读说说：

　　默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　　3、自主学习：

　　按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　　三、精读研讨，交流收获

　　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的'独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　　原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　　重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机，交流相关资料。也可以在学完课文后结合口语交际、习作或展示台，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　　四、回读小结，延伸拓展

　　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

设计方案篇9

　　[摘要]目的为了提高胰岛组织的分离纯度、数量和活力，需要将胰岛组织放在一个相对低温的环境下分离。本研究意在为现有的细胞处理器加装一个制冷系统。方法通过水冷系统和风冷系统两种系统的研究，选择风冷系统给COBE2991细胞分离器进行降温，达到胰岛细胞分离的温度要求。结果采用制冷系统后的细胞分离器能成功分离出胰岛细胞，较之前没有加装制冷装置所得到的的胰岛细胞纯度有所提高，尤其是活力大大提升，有助于移植。结论通过实验对比验证，利用风冷系统对COBE2991细胞分离器进行降温的方法可行。

　　[关键词]胰岛分离；胰岛移植；制冷系统；糖尿病

　　引言

　　胰腺组织的移植，包括胰腺器官（胰腺）和胰岛细胞（胰岛）移植，已经被公认为是治疗Ⅰ型糖尿病的一个临床选择。成功的胰腺或胰岛移植相对于传统的外源性胰岛素注射疗法来说，可以达到一个正常或接近正常的血糖控制水平和糖化血红蛋白水平，而且还不会出现胰岛素疗法经常出现的严重的低血糖反应。与胰腺移植相比，成人胰岛细胞（胰岛）移植更加安全，手术简捷，并发症极少[1]。胰岛移植的成功的关键在于从供体中分离出纯度高、数量多、活力强的胰岛细胞。胰岛分离是一个复杂的过程，包含了胰腺组织在酶作用下的消化过程和利用腺泡和胰岛的密度差异进行离心分离提纯过程[2—3]。

　　1细胞处理器（COBE2991）基本工作原理

　　利用美国金宝公司生产的'COBE2991细胞处理器可从人类腺泡组织中提取胰岛细胞。COBE299l细胞处理器原本是设计用来洗涤和净化红细胞的仪器，主要由4部分组成：

　　①一个底部为塑料胶膜的离心盘，为安装离心袋的部位；

　　②液压装置，位于离心盘塑料胶膜下，可以挤压其上的胶膜以使位于离心袋内的液体流出；

　　③由仪器生产商生产的专用的一次性离心袋，为一圆盘状塑料袋，其一面的中心部位连一主管道及由主管道分出的几个管道，使用时安装在离心盘上，可以经管道加入纯化底物及排出纯化产物；

　　④控制系统，可以设置自动及手动模式，设置转速、时间及流出体积、速度等。

　　2细胞处理器现存问题

　　由于仪器工作过程中高速离心会产生大量的摩擦热，使离心袋内的温度升高，对胰岛分离产生不利影响（温度过高酶和细胞的新陈代谢速度过快，大大降低了胰岛的纯度、数量和活力），研究表明COBE2991细胞处理器在室温超过29。4℃的环境中运行仪器可使离心袋内的温度超过40℃。因此为了提高胰岛的纯度、数量和活力应适当降低离心仓的温度。本文介绍了给COBE2991细胞分离机加装制冷系统的方法及效果。

　　3系统设计

　　COBE2991细胞分离机可选配内部带制冷系统，其制冷效果好且稳定，但价格较贵。我院购买的COBE2991细胞分离机不带内部制冷系统。为了提高胰岛分离效果，我们对其增加制冷系统。我们设计了两套改装方案：水冷系统和风冷系统。

　　3。1水冷系统参考许多设备的冷却系统，我们首先选择水冷系统，因其具有工作噪声小，制冷效果明显，工作成本低等优点。水冷系统的制冷原理是在细胞处理器的离心仓外壁缠绕散热铜管，作为热交换器，在铜管中通有循环冷却水，接到机器外部的循环低温恒温水浴箱，以达到给离心仓降温的目的。其在工作的过程中不需要破坏离心舱外部结构，仅需要将散热铜管紧密缠绕在离心舱外壁，通过降低离心舱外壁温度来达到离心舱内部空间温度的降低，其原理类似冷冻离心机[8—9]。但在实际操作过程中此方案存在两个问题：

　　①在离心仓外壁缠绕散热铜管需要专门工具，铜管不易贴合离心仓外壁，且需要拆卸机器，容易造成人为故障；

　　②当实验室内湿度较大时，散热铜管外壁容易形成大量凝结水滴落到机器内部，造成机器内部电路故障等严重后果[10]。因此放弃水冷系统，改由风冷系统。

　　3。2风冷系统许多工厂在给小范围环境进行降温时，通常会使用移动式冷风机进行降温。移动式冷风机的工作原理类似空调机，是把空调的室外机组和室内出风组合在一起的新型制冷系统。移动式冷风机在外部看有3个风口，分别为冷风出风口、热风出风口、进风口。进风口进风到机器内部，在热交换系统进行热交换，冷风和热风分别从各自出风口吹出，引冷风口的风即可达到风冷的效果。鉴于此，我们设计了另一种制冷系统即风冷系统，系统框图。风冷系统方案的原理是利用移动冷风机吹出的冷风给离心仓降温。加工一块离心仓有机玻璃盖板（原装盖板留用），在加工的离心仓有机玻璃盖板上开两个直径为50mm的进出风孔，两个孔分别和移动冷风机的冷风出风口、进风口相连。冷风机工作时产生的循环冷风不断给离心仓降温，以达到降温的目的。风冷系统可以直接将冷风吹到离心舱内，不需要通过离心舱外壁进行热交换，制冷效果较明显[11—12]。热风出风口通过层流间的回风通道通向层流间外，使热风不影响层流间（实验室内）环境温度[13—14]。研究表明冷风机的冷风温度比环境温度低10℃~15℃，在实验室恒温25℃的情况下，可以使离心舱温度降低15℃以上，并且由于降温幅度不大，通风管道外壁及离心舱外壁没有冷凝水出现，够满足制冷需求。此方案实施简单，不改变细胞分离机内部结构，降低人为故障，离心仓内无冷凝水出现，并且能有效的降低离心仓温度，明显的提高胰岛分离质量与效果。因此我们选择风冷方案对COBE2991细胞处理器进行制冷改装。

　　4系统应用

　　利用移动式冷风机改装的制冷系统加装完成后，为了验证方案的可行，我们做了对比实验。验证季节为夏季，层流室内环境温度为25℃，相对湿度为60%。实验做3个对照组，每个对照组测得5组结果。3个对照组对照条件及结果。由实验结果可以发现，不使用制冷系统时测得离心仓内的温度随着离心机工作，温度不断升高，最终稳定在38℃左右。当使用制冷系统且COBE2991细胞处理器不工作时，测得离心仓内温度随着制冷系统的工作，不断降低，最终稳定在10℃左右[16]。当使用制冷系统且细胞处理器正常工作时，测得离心仓内温度随着机器工作，先是上升后下降，最终稳定在17℃左右。从以上对比实验可以看出，当COBE2991细胞处理器工作过程中使用制冷系统，可有效降低仓内温度，可以满足胰岛分离需要低温的要求[8]。使用Graph—pad—prism统计分析软件进行统计分析，得到统计分析柱状图。条件a与条件c的统计分析结果P<0。01，差异具有统计学意义，进一步说明该方法的有效性。

　　5结论

　　我院实验室在使用加装制冷系统后的COBE2991进行胰岛分离，所分离胰岛的质量较之前大大提高，满足了临床的需求。此系统的安装不影响细胞分离器的内部结构，不影响细胞分离器的正常工作，且支出费用相对较低，成本仅需一台移动式冷风机和管道若干米。仪器使用过程中的改装前提是要在确保仪器正常功能不受影响，改装后应提高工作效率。

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设计方案篇10

　　基于产品和服务的供应链设计步骤可以概括为以下几个:

　　(一)分析核心企业的现状

　　本阶段的工作主要侧重十对核心企业的供应、需求管理现状进行分析和总结。如果核心企业已经有了自己的供应链管理体系，则对现有的供应链管理现状进行分析，以便及时发现在供应链的运作过程中存在的问题，或者说哪些方式己出现或可能出现不适应时间发展的端倪，同时挖掘现有供应链的优势。本阶段的目的不在于供应链设计策略中哪些更重要和更合适，而是着重于研究供应链设计的方向或者设计定位，同时将可能影响供应链设计的各种要素分类罗列出来。

　　(二)分析市场竞争环境

　　通过对核心企业现状分析，了解企业内部的情况;通过市场竞争环境的分析，知道哪些产品的供应链需要开发，现在市场需求的产品是什么，有什么特殊的属性，对已有产品和需求产品的服务要求是什么;通过对市场各类主体，如用户、零售商、生产商和竞争对手的专项调查，了解到产品和服务的细分市场情况、竞争对手的实力和市场份额、供应原料的市场行情和供应商的各类状况、零售商的市场拓展能力和服务水准、行业发展的前景，以及诸如宏观政策、市场大环境可能产生的作用和影响等。

　　(三)明确供应链设计目标

　　基于产品和服务的供应链设计的主要目标在于获得高品质的产品、快速有效的用户服务、低成本的库存投资、低单位成本的费用投人等几个目标之间的平衡，最大限度地避免这几个目标之间的冲突。同时，还需要实现以下基本目标:进人新市场;拓展老市场;开发新产品;调整老产品;开发分销渠道;改善售后服务水平;提高用户满意程度;建立战略合作伙伴联盟;降低成本;降低库存;提高工作效率:在这些设计目标中，有些目标很大程度上存在冲突，有些目标是主要目标，有些目标是首要目标，这些目标的实现层级和重要程度随不同企业的其体情况而有所区别。

　　(四)分析供应链组成

　　本阶段要对供应链上的各类资源，如供应商、用户、原材料、产品、市场、合作伙伴与竞争对手的作用、使用情况、发展趋势等进行分析。在这个过程中要把握可能对供应链设计产生影响的主要因素，同时对每一类因素产生的风险进行分析研究，制订规避风险的各种方案，并将这些方案按照所产生作用的大小进行排序。

　　(五)提出供应链的设计框架

　　分析供应链的组成，确定供应链上主要的业务流程和管理流程，描绘出供应链物流、信息流、资金流、作业流和价值流的基本流向，提出组成供应链的基本框架。在这个框架中，供应链中各组成成员如生产制造商、供应商、运输商、分销商、零售商及用户的选择和定位是这个步骤必须解决的问题，另外，组成成员的选择标准和评价指标应该基本上得到完善。

　　(六)分析评价供应链设计方案的可行性

　　供应链设计框架建立之后，需要对供应链设计的技术可行性、功能可行性、运营可行性、管理可行性进行分析和评价。这不仅是供应链设计策略的罗列，而且是进一步开发供应链结构、实现供应链管理的关键的、首要的.一步。在供应链设计的各种可行性分析的基础上，结合核心企业的实际情况以及对产品和服务发展战略的要求，为开发供应链中技术、方法、工具的选择提供支持。同时，这一步还是一个方案决策的过程，如果分析认为方案可行，就可继续进行下面的设计工作;如果方案不可行，就需要重新进行设计。

　　(七)调整新的供应链

　　供应链的设计方案确定以后，这一阶段可以设计产生与以往有所不同的新供应链。因此，这里需要解决的关键问题主要有:供应链的详细组成成员，如供应商、设备、作业流程、分销中心的选择与定位、生产运输计划与控制等;原材料的供应情况，如供应商、运输流量、价格、质量、提前期等;生产设计的能力，如需求预测、生产运输配送、生产计划、生产作业计划和跟踪控制、库存管理等;销售和分销能力设计，如销售/分销网络、运输、价格、销售规则、销售/分销管理、服务等;信息化管理系统软、硬平台的设计;物流通道和管理系统的设计等。在供应链设计中，需要广泛地应用许多工具和技术，如归纳法、流程图、仿真模拟、管理信息系统等。

　　(八)检验供应链

　　供应链设计完成以后，需要对设计好的供应链进行检验。通过模拟一定的供应链运行环境，借助一些方法、技术对供应链进行测试、验证或试运行。如果模拟测试结果不理想，就返回第五步重新进行设计;如果没有问题，就可以正式实施。

　　(九)比较新旧供应健

　　如果核心企业存在旧的供应链，通过比较新旧供应链的优势与劣势，结合它们运行的现实环境的要求，可以需要暂时保留旧的供应链上某些不科学或不完善的作业流程和管理流程，待整个市场环境逐步完善时再用新供应涟上的规范流程来取代。同样，尽管新的供应链流程采用科学规范的管理，但在有些情况下，它们取代过时的陈旧的流程仍需要一个过程。所以，比较核心企业的新旧供应链，有利于新供应链的有效运行。

　　(十)完成供应链设计

　　供应链的出现必然带来供应链的管理问题。不同特征的供应链的管理特征、内涵、方法及模式也有所不同。

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设计方案经典12-14