设计方案(共4篇)
为了确保工作或事情能高效地开展,通常需要提前准备好一份方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么应当如何制定方案呢?下面是小编整理的设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
○教学目标
①有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。
②理清结构,展开合理联想和想像。
③增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点
体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。
○教学内容
《化石吟》是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗,让同学们展开丰富的`联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情。
○教学设计
精心导入
①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入 :《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
设计方案 篇2
一、活动主题:“我的大学,我的梦”主题英语书法大赛
二、活动背景与意义
为了在我系营造一种英语写作氛围,让喜欢英语写作与英语书法的`同学能找到一个发展的平台,为忙着过四、六级英语和一些弱于英语写作的同学能找到一个学习的空间,我系决定开展英语写作,英语书法大赛,以此让我系同学在英语写作中得到更多的交流与沟通,从而提高我们同学的写作技能与书法水平.
三、活动内容
活动时间:20xx年10月20日启动
活动地点:德州学院外语系
活动对象:德州学院09级全体学生、部分08及同学
活动单位:主办单位:外语系督察部
赞助单位:172校园活动网、大学生精英论坛(bbs.172xiaoyuan.com)
活动项目:1、英语写作比赛(文体不限,纸张要用a4纸张笔体不限,字数控制500字以内)
2、英语书法比赛
活动流程:前期:印发海报,宣传纸张,并在各班上进行宣传.
中期:10月30日,各班同学将作品交到班长,再统一交督察部.
注:停止收稿时间为10月30号下午6点
后期:督察部将稿件整理好后交给评分老师进行评比,等老师评比完后将挑出获奖作同学品展出.
四、比赛要求:
内容积极健康,书写工整、不弄虚作假,以“我的大学,我的梦”为主题·文体不限,诚信写作、不得抄袭作假,字体工整,少涂改,字体在200-300字之间,统一用a4纸张,背面不得再写内容,在作品后附带上个人简历,包括姓名、专业班级(铅笔填写)
五、具体安排:
宣传部:负责设计海报,横幅,做好一切对外对内的宣传工作
督察部:把老师与同学沟通好,联系好老师做点评,并将稿件整理好,认真做好咨询负责联系,奖项设置等.
六、所评奖项:
一等奖:1名加综合测评分5分.
二等奖:2名加综合测评分4分.
三等奖:3名加综合测评分3分.
优秀奖:多名加综合测评分2分.
注:为了防止学生不参加活动或作品太少,希望各班积极参加,凡参与者每人加综合测评分一分,不参与者扣一分.
设计方案 篇3
【教学设计】
本课紧紧围绕管弦乐曲《窗花舞》的欣赏展开音乐体验活动,通过网络查询中国过年的风俗,收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、律动、模仿等音乐实践活动,引导学生以律动的方式感受音乐欢快风格,通过对比聆听扑捉音乐灵巧的特点,以合作表演来辨听乐器音色的不同,并在最后亲身体验芭蕾舞蹈的无穷魅力。学生参与音乐,体验音乐。在身临其境中,品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和喜儿单纯、善良的性格。
【教学内容】
人音版第三册第十课:欣赏《窗花舞》
【教学目标】
1.引导学生欣赏乐曲,体验乐曲轻松、欢快的气氛(情绪)和轻盈、活泼的音乐特点。
2.引导学生以各种方式参与音乐,从而获得更加丰富的情感体验。
【教学难点】
引导学生以有效的方式参与音乐体验。
【教学重点】
欣赏音乐,感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。
【教学过程】
一、情境创设
1.师生问好(自我介绍)
2.节奏游戏
师:欢迎大家来到音乐教室,今天的音乐课,我们先来玩个游戏,考考谁的耳朵最聪明,能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。(这个游戏我先拍,当我做‘请’这个动作的时候,请你开始。)
?大家知道,音乐是美妙的,那我们拍出的`节奏也应该是……美美的。?(注意强弱)
(1)师:?你发现了吗?刚才我们拍节奏的顺序是(我完后,你们拍),也就是我们经常说的……?(一问一答)
?那你还能用其他方式来回答我吗??(拍腿、拍手臂??)
(2)师:?我们再来一次,还是一问一答,但节奏会变化哦,每条变得越来越……?(短)(分层次进行,多次练习)
师:—生:—师:生:讲解节奏变化后,师生合作一次。
?让我们加上音乐感觉一下。?
?分组再来一次,可以吗??
二、欣赏乐曲A部分
1.初听音乐(《窗花舞》钢琴)——静心聆听
师:?小朋友们的耳朵真是很聪明,我要奖励给大家一段音乐,请你听听音乐表现了什么情绪??(欢快)?听出是用什么演奏的吗??(钢琴)
2.二听音乐(A1管弦)——用心辨听
师:?还是这段欢快的音乐,请听什么发生变化了?让你感觉情绪变得……??
(学生辩听——管弦乐演奏——音色:更丰富情绪:更欢快)
3.三听音乐(A1)——教师律动《剪花女》
师:?这么欢快音乐到底是要表现什么呢?我用动作告诉你,请仔细看,我在干什么??(剪窗花、贴窗花)
4.四听音乐(A1)——学生律动(模仿剪、贴窗花)
(1)模仿、体验
师:?你能跟着音乐也来学一学吗??(A1)(体验音乐欢快的情绪)
?除了剪纸,我们还做了什么??(感受音乐的柔美、轻巧)
(2)律动表演
师:?你知道什么时候要剪窗花吗?课前,我们上网查找了中国过年的风俗,你找到答案了吗??
?还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片,我们一起来欣赏。?(图片)
?这些窗花漂亮吗?让我们再次拿起剪纸和剪刀,跟随音乐,一起剪出属于我们的美丽窗花。?(A1)
7.分析、品味
(1)形象体验
师:?你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗??(节奏:音的长短)
?前面两次剪得短,后面一次剪得长。?
?在这段音乐中,相对短短的音用‘X’表示,长长的音用‘X—’表示,那连起来就是……—”
剪剪剪
?和着音乐,我们再来一次。?(A)(第一遍只加“剪”的动作,
第二遍完整表演。)
?音乐带领我们怎么样地剪窗花??(灵巧、生疏、笨拙、)
(2)节奏、速度
师:?请听老师哼唱,你觉得什么地方让你感觉最灵巧??
?请你也用‘会唱歌’的手指来动一动??(51654543)
?为什么这个地方能给你灵巧的感觉??
?是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择!?(教师对比哼唱)
(速度——缓慢、稍快;节奏——紧凑、舒展)
(3)旋律起伏
师:?请你再仔细听,音乐的这个地方出了节奏紧凑外,还有什么特点??
“请你对比55554444,哪个显得更加灵巧一些??
(音符在高低变化)
(4)哼唱、律动
师:?请你唱一唱。?
?人们在剪窗花的时候,都喜欢一边剪,一边哼唱小曲,让我们也来
试一试。?(A1)
三、欣赏乐曲B部分
1.初听音乐——静心聆听(完整)
师:?音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。大年三十除夕夜,喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花,准备过年。大家在一起,开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》,让我们一起来完整欣赏。?
?请你仔细听,接下来的音乐给你什么感觉?气氛变得……??(过渡段)
(更加欢快、热烈、喜庆)
?这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢??(学生自由描述)
2.二听音乐(B)——画面辅助
师:?是啊,这么让人开心的事情应该有更多人一起分享,(哼唱第一乐句)大家相互召唤,聚到一起来。看,他们真的来了。?
?你看到了什么??(有的剪窗花,有的贴窗花,还有的??)
3.三听音乐——品味对答
(1)完整聆听B部分
师:?说得真好,大家一边自己剪窗花,一边交换着看看,欣赏别人的窗花,一来一去,就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。你能从音乐中听出他们一边剪,一边看的音乐来吗?听到了,就请举手!?
(2)一听“对答”(B2)——辨听音色
师:?音乐为什么会给你对答的感觉?这‘问’和‘答’有什么不同??
(一个细、亮、音高;一个连绵、柔和、音低)
(3)二听“对答“(B2)——律动对比(辨听结构)
?是啊,喜儿和他的小伙伴,有的在低低的地方剪,有的在高高的地方剪,(教师范唱,区分音色高低)那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗?”
“你能学一学吗?”(教师合乐示范律动—)
“请那个小朋友来跟老师合作表演一下??(师与个别学生合作示范表演,
教师哼唱主题)
?音乐是这样进行的吗??(先看配乐图谱,再哼唱伴随模仿)
?音乐是有感情的,在音乐中,我们可以相互交流,表达快乐的心情。?
(分组律动表演:教师示范;师生合作)
(4)三听“对答”(B2)——“乐器“演奏(出示图形谱)
师:?这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色对比,那是因为他们的演奏乐器不同。一个是木管中的短笛,一个是弦乐合奏。?
(出示乐器图片,分别辨听长笛与弦乐的音色。)
?通过刚才的欣赏,我们知道乐器出现的顺序是……??
(短笛——弦乐——短笛——弦乐??双簧管)
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~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
师:?我们也加入音乐中演奏吧。让我们先来排练一下。你知道他们的演奏姿势是怎么样的吗??(先哼唱练习,师生合作。)?听好音乐,我们要开始加入乐队演出了。
(视情况而定,可让学生分组、相互表演)
4.五听音乐——尾声
(1)静心聆听
师:?听,音乐的结尾给我们什么感觉??(很干脆)?你觉得是发生了什么??(看,贴)
?你会怎么表现?你会用什么姿势看或者贴呢??(造型创作:体现得意、快乐。)
?请摆出你认为最美的姿势,我要拍照罗。?(教师哼唱尾声、定格拍照)
(2)完整欣赏B部分
师:?让我们再完整地欣赏一次这热闹、喜庆的音乐,并且在音乐的最后摆出你认为最美的姿势。?
三、拓展欣赏
1.欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演(完整欣赏乐曲)
师:?小朋友的姿势真是美极了,惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想来表演
设计方案 篇4
[活动目标]
1、能发现问题,对探索自然现象感兴趣。
2、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”科学现象,知道雨与人们的关系。
[活动准备]
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成课件
[活动过程]
一、播放雨的形成课件,引导幼儿听雨声,看雨景。
小朋友们,听听这奇妙的声音,问:这是什么声音?(幼儿:雨声)
看电脑动画,问:这是什么景象?(幼儿:下雨)
雨从哪里来?
幼儿:从天上。
师:天上为什么会下雨?
幼儿:因为天上有云彩幼儿:因为有乌云
二、实验探索雨的形成。
1、小实验:用酒精灯加热烧杯里的水,让小朋友仔细观察烧杯里的水,说说发现了什么?
幼儿:冒热气
师:这叫蒸汽水热了就会有蒸汽,许多水蒸汽向上跑的'现象叫做蒸发。
师:你在哪里看见过水蒸发的现象?
幼儿:烧水的时候
幼儿:做饭的时候
幼儿:暖气管道里
、、、、、、
师:水变成水蒸汽跑到哪里去了?变成什么了?
幼儿:天上、、、、、、
2、幼儿分组实验:在老师的帮助下,把热水倒在杯子里,盖上玻璃片,让幼儿观察玻璃片上有什么变化。再请幼儿拿起玻璃片观察玻璃片上的水珠流到水杯里的现象,让幼儿说说这是为什么?
3、听故事,《小雨点旅行记》,了解雨是怎样形成的。
4、看课件:雨是怎样形成的,小结雨的形成。
三、讨论:下雨好不好?为什么?下雨的好处与害处,了解雨与人类的关系。
[活动延伸]
1、画雨。
2、观察记录水蒸发的现象。
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