设计方案

时间：2024-05-06 09:59:23 方案我要投稿

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设计方案（精）

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的设计方案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案（精）

设计方案篇1

　　活动时间：

　　9月8日——9月10日

　　活动地点：

　　xxx

　　活动目的：

　　1、幼儿通过参加活动知道9月10日是老师的节日。

　　2、幼儿在活动中感受到幼儿园的温暖老师的亲切。

　　3、幼儿能够在老师的指导下制作爱心花环以表示对老师的尊敬。

　　活动内容：

　　活动一：儿歌《幼儿园像我家》

　　要点：幼儿在通过背诵儿歌的.同时，再次感受到老师妈妈对他们的关爱，萌发喜爱老师的意愿。

　　活动二：歌曲《老师，老师，我爱您》

　　要点：幼儿在感受3/4拍的音乐的同时用自然的声音演唱歌曲，并在歌曲中变现出对老师的敬爱之情。

　　活动三：《美丽花环送“妈妈”》

　　要点：幼儿用涂色绘画小花的形式，表现出对老师妈妈的喜爱及尊敬。知道在幼儿园里应该听班里老师的话，每天应该主动和老师们打招呼。

设计方案篇2

　　重难点分析

　　本节的重点是菱形的性质和判定定理。菱形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是非凡的平行四边形,非凡之处就是“有一组邻边相等”,因而就增加了一些非凡的性质和不同于平行四边形的判定方法。菱形的这些性质和判定定理即是平行四边形性质与判定的延续,又是以后要学习的正方形的基础。

　　本节的难点是菱形性质的灵活应用。由于菱形是非凡的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。假如得到一个平行四边形是菱形,就可以得到许多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中,应该应用哪些条件,怎样应用这些条件,经常让许多学生手足无措,教师在教学过程中应给予足够重视。

　　教法建议

　　根据本节内容的特点和与平行四边形的关系,建议教师在教学过程中注重以下问题:

　　1.菱形的知识,学生在小学时接触过一些,可由小学学过的知识作为引入。

　　2.菱形在现实中的实例较多,在讲解菱形的性质和判定时,教师可自行预备或由学生预备一些生活实例来进行判别应用了哪些性质和判定,既增加了学生的参与感又巩固了所学的知识.

　　3. 假如条件答应,教师在讲授这节内容前,可指导学生按照教材148页图433所示,制作一个平行四边形作为教学过程中的道具,既增强了学生的动手能力和参与感,有在教学中有切实的体例,使学生对知识的把握更轻松些.

　　4. 在对性质的讲解中,教师可将学生分成若干组,每个学生分别对事先预备后的图形进行边、角、对角线的测量,然后在组内进行整理、归纳.

　　5. 由于菱形和菱形的性质定理证实比较简单,教师可引导学生分析思路,由学生来进行具体的证实.

　　6.在菱形性质应用讲解中,为便于理解把握,教师要注重题目的层次安排。

　　一、教学目标

　　1.把握菱形概念,知道菱形与平行四边形的关系.

　　2.把握菱形的性质.

　　3.通过运用菱形知识解决具体问题,提高分析能力和观察能力.

　　4.通过教具的演示培养学生的学习爱好.

　　5.根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透集合思想.

　　6.通过菱形性质的学习,体会菱形的图形美.

　　二、教法设计

　　观察分析讨论相结合的方法

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　1.教学重点:菱形的性质定理.

　　2.教学难点:把菱形的性质和直角三角形的知识综合应用.

　　3.疑点:菱形与矩形的性质的区别.

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具预备

　　教具(做一个短边可以运动的平行四边形)、投影仪和胶片,常用画图工具

　　六、师生互动活动设计

　　教师演示教具、创设情境,引入新课,学生观察讨论;学生分析论证方法,教师适时点拨

　　七、教学步骤

　　复习提问

　　1.什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?

　　2.矩形中对角线与大边的夹角为 ,求小边所对的两条对角线的夹角.

　　3.矩形的一个角的平分线把较长的'边分成、 ,求矩形的周长.

　　引入新课

　　我们已经学习了一种非凡的平行四边形——矩形,其实还有另外的非凡平行四边形,这时可将事先按课本中图4-38做成的一个短边也可以活动的教具进行演示,如图,改变平行四边形的边,使之一组邻进相等,引出菱形概念.

　　讲解新课

　　1.菱形定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.

　　讲解这个定义时,要抓住概念的本质,应突出两条:

　　(1)强调菱形是平行四边形.

　　(2)一组邻边相等.

　　2.菱形的性质:教师强调,菱形既然是非凡的平行四边形,因此它就具有平行四边形的一切性质,此外由于它比平行四边形多了“一组邻边相等”的条件,和矩形类似,也比平行四边形增加了一些非凡性质.

　　下面研究菱形的性质:

　　师:同学们根据菱形的定义结合图形猜一下菱形有什么性质(让学生们讨论,并引导学生分别从边、角、对角线三个方面分析).

　　生:因为菱形是有一组邻边相等的平行四边形,所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到.

　　菱形性质定理1:菱形的四条边都相等.

　　由菱形的四条边都相等,根据平行四边形对角线互相平分,可以得到

　　菱形性质定理2:菱形的对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角.

　　引导学生完成定理的规范证实.

　　师:观察右图,菱形被对角线分成的四个直角三角形有什么关系?

　　生:全等.

　　师:它们的底和高和两条对角线有什么关系?

　　生:分别是两条对角线的一半.

　　师:假如设菱形的两条对角线分别为、 ,则菱形的面积是什么?

　　生:教师指出当不易求出对角线长时,就用平行四边形面积的一般计算方法计算菱形面积.

　　例2 已知:如右图, 是△ 的角平分线, 交于 , 交于 .

　　求证:四边形是菱形.

　　(引导学生用菱形定义来判定.)

　　例3 已知菱形的边长为 , ,对角线 , 相交于点 ,如右图,求这个菱形的对角线长和面积.

　　(1)按教材的方法求面积.

　　(2)还可以引导学生求出△ 一边上的高,即菱形的高,然后用平行四边形的面积公式计算菱形的面积.

　　总结、扩展

　　1.小结:(打出投影)(图4)

　　(1)菱形、平行四边形、四边形的从属关系:

　　(2)菱形性质:图5

　　①具有平行四边形的所有性质.

　　②特有性质:四条边相等;对角线互相垂直,且平分每一组对角.

　　八、布置作业

　　教材P158中6、7、8,P196中10

　　九、板书设计

　　菱形定义……

　　菱形性质例2……小结:

　　性质定理1:…… 例3…………

　　性质定理2:……

　　十、随堂练习

　　教材P151中1、2、3

　　补充

　　1.菱形的两条对角线长分别是3和4,则周长和面积分别是___________、___________.

　　2.菱形周长为80,一对角线为20,则相邻两角的度数为___________、____________.

设计方案篇3

　　授课人：

　　一、导入

　　在上课前请同学们先听老师朗读一首诗“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀？（杜牧<<山行>>）

　　二、出示学习目标

　　1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

　　2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

　　3、细心品味脍炙人口的千古名句。

　　三、自学指导

　　1、了解作者和写作背景

　　杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

　　除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

　　秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河

　　由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

　　《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

　　如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。（板书：泊秦淮）这是一首绝句还是律诗呀？（五言绝句）

　　2、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

　　3、学生示范朗读再全班齐读。

　　四、合作探究

　　小组合作，反复品读，赏析诗歌。

　　１、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。）

　　谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，*在酒家。）“笼”是什么意思？（笼罩）“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的.冷）２、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。商女，请同学们看一下注解。（指以卖唱为生的歌女。）

　　这两句话是什么意思？谁来说一说？（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。

　　“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。

　　大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族）

　　这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）简介作者：杜牧：唐代的诗人，字牧之，号樊川，京兆万年人。出身于世代官僚地主家庭。他喜读兵书，为人刚直不阿，后来，由于卷入党派纷争的政治旋涡之中，使他的政治主张未得施展。著有《樊川文集》。那么唐代还有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

　　五、当堂检测

　　1、背默本诗

　　2、本诗表达的思想感情是什么？

　　六、抽查清

　　介绍作者及相关文学常识

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